閱讀下文，完成第21~25題。（12分）
文字是國家安全的防火墻
①對國家安全最大的威脅，是分裂。什么是維護國家安全最有效的防火墻？不是軍隊，不是警察，而是文字。
②中國之所以到現(xiàn)在還是一個統(tǒng)一的國家，頭號功臣當屬秦始皇。秦始皇當年統(tǒng)一中國時，最大的功績是在全中國統(tǒng)一了文字。倘若當年秦始皇統(tǒng)一中國時只統(tǒng)一地域和軍隊，并未在中國統(tǒng)一文字，今天的中國篤定早已四分五裂。保持國家大一統(tǒng)最基本的因素，是文字統(tǒng)一。
③二戰(zhàn)日本侵略中國時，在敵占區(qū)的所有學(xué)校強迫開設(shè)日語課。說明侵略者清楚，光靠武器無法征服異國，最終讓被占領(lǐng)者臣服，還要靠文字。法國作家都德的小說《最后一課》描寫了法國19 世紀被普魯士占領(lǐng)后，一所學(xué)校的教師在異國占領(lǐng)者的強迫下，最后一次使用法文授課，第二天，這所學(xué)校的教師只能使用德文授課?！蹲詈笠徽n》的核心展示，即文字最關(guān)乎國家安全。
④中國疆域遼闊，民族眾多，到今天依然沒有分裂，我們擁有統(tǒng)一的文字是最重要的原因。1949年后，我們有個令人后怕的舉動，單方面修改文字，將漢字簡化。同一個國家使用不同的文字的后果是什么，不言而喻。好在簡化漢字只屬于換湯不換藥范疇，沒有傷筋動骨。假如1949年后大陸大刀闊斧修改漢字，使得兩岸原本統(tǒng)一的文字形同陌路大相徑庭，勢必威脅國家安全，導(dǎo)致分裂。
⑤今天，中國的統(tǒng)一文字再次受到威脅，以至于我們不得不想起《國歌》中那句最振聾發(fā)聵的歌詞“中華民族到了最危險的時候”，什么威脅中國的國家安全？英語。
⑥在今天的中國大陸，英語已經(jīng)在事實上成為第二官方語言。在中國本土，考大學(xué)、評職稱、求職等等都有英語門檻。小學(xué)一年級甚至就開設(shè)英語課，更有舉目皆是的雙語幼兒園。試想，在孩子尚未熟練掌握母語時，就讓其學(xué)習英語，給英語以和漢語分庭抗禮的母語地位，當年侵華日軍和侵法普魯士軍靠武器和鮮血才能爭得的在異國學(xué)校里開設(shè)占領(lǐng)國語言課程的先例，如今不費一槍一彈，就在中國的學(xué)校甚至幼兒園里實現(xiàn)了。
⑦如今在我們的生活中，甚至在官方主流媒體里，諸如CCTV，WTO，GDP，MBA，CPI，CBD，CEO比比皆是，中文里混雜英文的比例越來越高，純正血統(tǒng)的中文已經(jīng)開始出現(xiàn)轉(zhuǎn)基因。水稻雜交能提高產(chǎn)量，文字雜交的結(jié)果將是威脅國家安全。
⑧為了國家安全，小學(xué)有必要停止英語課，因為小學(xué)是一個人掌握母語的關(guān)鍵時刻，待我們的孩子先入為主扎實掌握母語后，在中學(xué)再適當了解英語；高考取消英語；嚴禁主流媒體使用英文縮寫代替中文……
⑨新中國六十華誕時，我們務(wù)必要檢閱偉大中文在祖國的至高無上地位和純正性，因為文字才是國家安全真正的防火墻。
⑩中文萬歲才有中國萬歲。                    （選自2009第12期《向?qū)?新品》）

小題1:、請分析第②段的論證過程。（3分）
小題2:、第⑦段中為什么要提到水稻雜交技術(shù)呢？（2分）
小題3:、第⑩段為什么要獨句成段？（2分）
小題4:、作者在文中表達的主要觀點是什么？（2分）
小題5:、閱讀下列材料，從中選出一則最適合本文事實論證的材料，并說說你選擇的理由。（3分）
材料一：1931年9月，吉鴻昌到達美國，卻接二連三遭到意想不到的刺激，如那里的頭等旅館不招待中國人，對日本人卻奉若神明。有一次，吉鴻昌要往國內(nèi)郵寄衣物，郵局職員競說不知道中國。陪同的人對吉鴻昌說：“你說自己是日本人，就可受到禮遇。”吉鴻昌當即怒斥道：“你覺得當中國人丟臉，我覺得當中國人光榮!”隨即，他找來一塊木牌，用中文寫上“我是中國人!”
材料二：1941年12月，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，上海的租界也淪為日寇占領(lǐng)地。暨南大學(xué)教授兼文學(xué)院院長鄭振鐸夾著講義急匆匆進了教室。坐得滿滿的教室鴉雀無聲。鄭振鐸先生熱淚盈眶：“大家知道．今天我給你們上的中國文學(xué)史是最后一課。要永遠記住，我們是中國人!”講課開始了，一分一秒都顯得格外沉靜。不幸的時刻終于來臨，當時針指向10點30分，太陽旗插進校園。“現(xiàn)在下課!”鄭先生挺直身體，作了立正的姿勢。全體同學(xué)“刷”地一下站起來。很久很久，沒有一個人說話，只有幾個女生低低的泣聲……
材料三：陳天華1903年留學(xué)日本。當聽到沙俄侵占滿洲、清王朝準備和它簽訂喪權(quán)辱國的條約時，悲憤欲絕，大聲呼喊：“拯救祖國!四萬萬同胞，起來拯救祖國呀!”他咬破手指，拿出一疊紙，用血指寫道：“救國!”隨后，手不停畫，在血書里陳述亡國的悲慘，當亡國奴的辛酸，號召同胞起來斗爭……他一連寫了幾十幅，因流血過多而暈倒，暈倒時還高呼：“救國!救國!”

參考答案：
小題1:首先，從正面肯定秦始皇統(tǒng)一文字的歷史功績；然后，從反面論述若沒有統(tǒng)一的文字，今日中國必定早就分裂了；最后得出結(jié)論：保持國家大統(tǒng)一最基本的因素，是文字統(tǒng)一。
小題1:這是運用對比論證的方法，它增強了論證的鮮明性，使讀者清楚作者贊成什么，反對什么。
小題1:為了更強調(diào)中文對于我們國家的重要性，給讀者以心靈悲震憾。
小題1:文字是國家安全的防火墻，我們要捍衛(wèi)中文的尊嚴。
小題1:材料二最適合作本文的事實論據(jù)。它表明在淪陷區(qū)人民將不能繼續(xù)學(xué)習中文了，從精神上成為日寇的奴隸，從而突出中文的重要性。
略

閱讀下文，完成第21~25題。（12分）
文字是國家安全的防火墻
①對國家安全最大的威脅，是分裂。什么是維護國家安全最有效的防火墻？不是軍隊，不是警察，而是文字。
②中國之所以到現(xiàn)在還是一個統(tǒng)一的國家，頭號功臣當屬秦始皇。秦始皇當年統(tǒng)一中國時，最大的功績是在全中國統(tǒng)一了文字。倘若當年秦始皇統(tǒng)一中國時只統(tǒng)一地域和軍隊，并未在中國統(tǒng)一文字，今天的中國篤定早已四分五裂。保持國家大一統(tǒng)最基本的因素，是文字統(tǒng)一。
③二戰(zhàn)日本侵略中國時，在敵占區(qū)的所有學(xué)校強迫開設(shè)日語課。說明侵略者清楚，光靠武器無法征服異國，最終讓被占領(lǐng)者臣服，還要靠文字。法國作家都德的小說《最后一課》描寫了法國19 世紀被普魯士占領(lǐng)后，一所學(xué)校的教師在異國占領(lǐng)者的強迫下，最后一次使用法文授課，第二天，這所學(xué)校的教師只能使用德文授課?！蹲詈笠徽n》的核心展示，即文字最關(guān)乎國家安全。
④中國疆域遼闊，民族眾多，到今天依然沒有分裂，我們擁有統(tǒng)一的文字是最重要的原因。1949年后，我們有個令人后怕的舉動，單方面修改文字，將漢字簡化。同一個國家使用不同的文字的后果是什么，不言而喻。好在簡化漢字只屬于換湯不換藥范疇，沒有傷筋動骨。假如1949年后大陸大刀闊斧修改漢字，使得兩岸原本統(tǒng)一的文字形同陌路大相徑庭，勢必威脅國家安全，導(dǎo)致分裂。
⑤今天，中國的統(tǒng)一文字再次受到威脅，以至于我們不得不想起《國歌》中那句最振聾發(fā)聵的歌詞“中華民族到了最危險的時候”，什么威脅中國的國家安全？英語。
⑥在今天的中國大陸，英語已經(jīng)在事實上成為第二官方語言。在中國本土，考大學(xué)、評職稱、求職等等都有英語門檻。小學(xué)一年級甚至就開設(shè)英語課，更有舉目皆是的雙語幼兒園。試想，在孩子尚未熟練掌握母語時，就讓其學(xué)習英語，給英語以和漢語分庭抗禮的母語地位，當年侵華日軍和侵法普魯士軍靠武器和鮮血才能爭得的在異國學(xué)校里開設(shè)占領(lǐng)國語言課程的先例，如今不費一槍一彈，就在中國的學(xué)校甚至幼兒園里實現(xiàn)了。
⑦如今在我們的生活中，甚至在官方主流媒體里，諸如CCTV，WTO，GDP，MBA，CPI，CBD，CEO比比皆是，中文里混雜英文的比例越來越高，純正血統(tǒng)的中文已經(jīng)開始出現(xiàn)轉(zhuǎn)基因。水稻雜交能提高產(chǎn)量，文字雜交的結(jié)果將是威脅國家安全。
⑧為了國家安全，小學(xué)有必要停止英語課，因為小學(xué)是一個人掌握母語的關(guān)鍵時刻，待我們的孩子先入為主扎實掌握母語后，在中學(xué)再適當了解英語；高考取消英語；嚴禁主流媒體使用英文縮寫代替中文……
⑨新中國六十華誕時，我們務(wù)必要檢閱偉大中文在祖國的至高無上地位和純正性，因為文字才是國家安全真正的防火墻。
⑩中文萬歲才有中國萬歲。                    （選自2009第12期《向?qū)?新品》）

小題1:、請分析第②段的論證過程。（3分）
小題2:、第⑦段中為什么要提到水稻雜交技術(shù)呢？（2分）
小題3:、第⑩段為什么要獨句成段？（2分）
小題4:、作者在文中表達的主要觀點是什么？（2分）
小題5:、閱讀下列材料，從中選出一則最適合本文事實論證的材料，并說說你選擇的理由。（3分）
材料一：1931年9月，吉鴻昌到達美國，卻接二連三遭到意想不到的刺激，如那里的頭等旅館不招待中國人，對日本人卻奉若神明。有一次，吉鴻昌要往國內(nèi)郵寄衣物，郵局職員競說不知道中國。陪同的人對吉鴻昌說：“你說自己是日本人，就可受到禮遇。”吉鴻昌當即怒斥道：“你覺得當中國人丟臉，我覺得當中國人光榮!”隨即，他找來一塊木牌，用中文寫上“我是中國人!”
材料二：1941年12月，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，上海的租界也淪為日寇占領(lǐng)地。暨南大學(xué)教授兼文學(xué)院院長鄭振鐸夾著講義急匆匆進了教室。坐得滿滿的教室鴉雀無聲。鄭振鐸先生熱淚盈眶：“大家知道．今天我給你們上的中國文學(xué)史是最后一課。要永遠記住，我們是中國人!”講課開始了，一分一秒都顯得格外沉靜。不幸的時刻終于來臨，當時針指向10點30分，太陽旗插進校園。“現(xiàn)在下課!”鄭先生挺直身體，作了立正的姿勢。全體同學(xué)“刷”地一下站起來。很久很久，沒有一個人說話，只有幾個女生低低的泣聲……
材料三：陳天華1903年留學(xué)日本。當聽到沙俄侵占滿洲、清王朝準備和它簽訂喪權(quán)辱國的條約時，悲憤欲絕，大聲呼喊：“拯救祖國!四萬萬同胞，起來拯救祖國呀!”他咬破手指，拿出一疊紙，用血指寫道：“救國!”隨后，手不停畫，在血書里陳述亡國的悲慘，當亡國奴的辛酸，號召同胞起來斗爭……他一連寫了幾十幅，因流血過多而暈倒，暈倒時還高呼：“救國!救國!”

參考答案：
小題1:首先，從正面肯定秦始皇統(tǒng)一文字的歷史功績；然后，從反面論述若沒有統(tǒng)一的文字，今日中國必定早就分裂了；最后得出結(jié)論：保持國家大統(tǒng)一最基本的因素，是文字統(tǒng)一。
小題1:這是運用對比論證的方法，它增強了論證的鮮明性，使讀者清楚作者贊成什么，反對什么。
小題1:為了更強調(diào)中文對于我們國家的重要性，給讀者以心靈悲震憾。
小題1:文字是國家安全的防火墻，我們要捍衛(wèi)中文的尊嚴。
小題1:材料二最適合作本文的事實論據(jù)。它表明在淪陷區(qū)人民將不能繼續(xù)學(xué)習中文了，從精神上成為日寇的奴隸，從而突出中文的重要性。
略