閱讀下文，完成小題（20分）
呼喚純文學(xué)閱讀
（1）在歐洲旅行，每每看到火車(chē)?yán)?，乘客埋頭在輕淺流動(dòng)的陽(yáng)光下閱讀，都讓人感嘆真是一道風(fēng)景。閱讀讓個(gè)人的視閾更加寬廣，讓社會(huì)更有文化韻味，讓民族更具文化素養(yǎng)。這樣的閱讀，往往帶來(lái)超越功利的精神愉悅。
　　（2）純文學(xué)閱讀就是這樣帶有精神愉悅的閱讀。
　　（3）最近我在讀劉震云的《一句頂一萬(wàn)句》。小說(shuō)讓我沉浸在人的性格與命運(yùn)、歷史與現(xiàn)實(shí)的糾結(jié)中，好像每個(gè)人物都有閱讀者自己的影子，讓人迷茫又敬畏。感謝“茅獎(jiǎng)”，使我在當(dāng)今海量出版物中能知道這本書(shū)，并選來(lái)閱讀。
　?。?）由此，讓我思考，隨著數(shù)字化出版時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)文學(xué)閱讀的優(yōu)勢(shì)與空間究竟在哪里。與電子圖書(shū)相比，紙質(zhì)圖書(shū)信息傳播的功能漸次弱化，傳統(tǒng)圖書(shū)的優(yōu)勢(shì)將是“深度閱讀”：紙張、個(gè)性化的印刷，讓書(shū)帶有作者、出版者、讀者的氣息，猶如我讀劉震云，字里行間人物的孤獨(dú)與悲涼，猶如深秋碧空里傳來(lái)的隱約鴿哨，玉蘭淡遠(yuǎn)的氣息、黃櫨斑駁的色彩。這樣的閱讀能夠洗滌閱讀者的精神。
　?。?）傳統(tǒng)出版人與其在洶涌而來(lái)的數(shù)字化出版面前枉自嘆息，不如倡導(dǎo)深度閱讀，營(yíng)造能夠帶來(lái)更多現(xiàn)實(shí)閱讀語(yǔ)境的氛圍。如“茅獎(jiǎng)”、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，它們似乎在為我們篩選閱讀精品——而喧囂的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)沉寂之后，如何引導(dǎo)國(guó)民進(jìn)行純文學(xué)的深入閱讀，值得文化部門(mén)、作家、出版者思考。
　　（6）比如，對(duì)獲得國(guó)家級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)的作品，是否能夠由政府出版基金扶持出版，能夠讓國(guó)民以低廉的價(jià)格買(mǎi)到好書(shū)，讓熱愛(ài)閱讀的國(guó)民受惠，以倡導(dǎo)國(guó)民的讀書(shū)風(fēng)尚。而出版者，則需要探討采取高水平的出版手段，以提高純文學(xué)作品的傳播。在出版形態(tài)上，為適應(yīng)不同讀者的需求，除了通常的出版形式之外，可設(shè)計(jì)小開(kāi)本的“口袋書(shū)”，方便上班族隨身攜帶；改編設(shè)計(jì)適合中小學(xué)生閱讀的版本，從小培養(yǎng)小學(xué)生“深閱讀”的習(xí)慣，感受閱讀的愉悅；在出版材質(zhì)上，可采用輕型紙張，為閱讀者“減負(fù)”。這些簡(jiǎn)單的出版創(chuàng)意或許能夠讓純文學(xué)作品的傳播更有味道。
　?。?）目前，我國(guó)國(guó)民少得可憐的年人均購(gòu)書(shū)量中，絕大部分還是為了考試、為了職業(yè)、為了理財(cái)?shù)葘?shí)用性的閱讀，與精神愉悅相關(guān)的純文學(xué)離國(guó)民的閱讀視野似乎越來(lái)越遙遠(yuǎn)。缺乏優(yōu)雅愉悅的閱讀，我們的精神相對(duì)于物質(zhì)的豐富會(huì)顯得愈加貧瘠。或許，當(dāng)閱讀成為國(guó)民習(xí)慣性的精神享受時(shí)，國(guó)民精神生活才能走向小康。
（選自《人民日?qǐng)?bào)》2011年11月15日，作者沈偉東）

小題1:第（1）段中“功利”的意思，即第（7）段中的_________________。（2分）
小題2:第（4）段劃線句運(yùn)用了_____、______的修辭方法，其表達(dá)效果是________。（5分）
小題3:按照文意，填入第（5）段空格處的詞語(yǔ)是_____________（2分） A．與其不如B．只有才能
C．要么要么D．雖然但是
小題4:本文第（1）（2）段以旅行見(jiàn)聞引出論題并提出中心論點(diǎn)：____________；第（3）（4）段主要運(yùn)用的論證方法是___________，其作用是____________；第（5）（6）段主要論述了_______________；結(jié)尾進(jìn)一步闡明本文的現(xiàn)實(shí)意義。（8分）
小題5:在一次主題班會(huì)中，李明準(zhǔn)備作“我是如何讀書(shū)的”主題演講，他為撰寫(xiě)演講稿搜集到以下材料，但有一則不合適，幫他找出來(lái)并說(shuō)明理由。（3分）
【材料一】讀書(shū)并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。與其讀十部無(wú)關(guān)輕重的書(shū)，不如以讀十部書(shū)的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書(shū)。（選自《談讀書(shū)》朱光潛）
【材料二】現(xiàn)在的閱讀率的下降是國(guó)民一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題。表面上類(lèi)似閱讀的東西很多，比如上網(wǎng)，看電視，信息很豐富，但是信息不等于思想，資訊不等于學(xué)問(wèn)。
（節(jié)選自《中國(guó)名人談讀書(shū)》賈樟柯）
【材料三】很多人想讀得快一點(diǎn)，其實(shí)如何讀得好更重要。古人是怎樣讀書(shū)的呢？他們不是看，是反復(fù)地讀，慢慢地讀，讀出聲音來(lái)。朗讀能讓人沉浸到書(shū)里面去，這樣一個(gè)沉浸的狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)重要的效果——這就是修煉的效果。
（節(jié)選自《讀一本書(shū)，做一段修行》梁文道）

參考答案：
小題1:（2分）為了考試、為了職業(yè)、為了理財(cái)?shù)?br /> 小題1:（5分）排比比喻以鴿哨等生動(dòng)形象地寫(xiě)出了人物的孤獨(dú)與悲涼，強(qiáng)調(diào)了純文學(xué)閱讀能給人豐富的精神享受（或從不同角度論述了純文學(xué)帶給人的精神享受，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)。）
小題1:（2分）A
小題1:（8分，各2分）我們要在全社會(huì)呼喚純文學(xué)閱讀 舉例論證 以自己的親身體驗(yàn)具體論述了純文學(xué)閱讀能夠給人帶來(lái)精神愉悅?cè)绾我龑?dǎo)國(guó)民進(jìn)行純文學(xué)閱讀（或引導(dǎo)國(guó)民進(jìn)行純文學(xué)閱讀的措施）
小題1:（3分）材料二不合適。因?yàn)檫@段是論述閱讀率下降（的根源），與演講主題無(wú)關(guān)
略

閱讀下文，完成小題（20分）
呼喚純文學(xué)閱讀
（1）在歐洲旅行，每每看到火車(chē)?yán)?，乘客埋頭在輕淺流動(dòng)的陽(yáng)光下閱讀，都讓人感嘆真是一道風(fēng)景。閱讀讓個(gè)人的視閾更加寬廣，讓社會(huì)更有文化韻味，讓民族更具文化素養(yǎng)。這樣的閱讀，往往帶來(lái)超越功利的精神愉悅。
　　（2）純文學(xué)閱讀就是這樣帶有精神愉悅的閱讀。
　　（3）最近我在讀劉震云的《一句頂一萬(wàn)句》。小說(shuō)讓我沉浸在人的性格與命運(yùn)、歷史與現(xiàn)實(shí)的糾結(jié)中，好像每個(gè)人物都有閱讀者自己的影子，讓人迷茫又敬畏。感謝“茅獎(jiǎng)”，使我在當(dāng)今海量出版物中能知道這本書(shū)，并選來(lái)閱讀。
　?。?）由此，讓我思考，隨著數(shù)字化出版時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)文學(xué)閱讀的優(yōu)勢(shì)與空間究竟在哪里。與電子圖書(shū)相比，紙質(zhì)圖書(shū)信息傳播的功能漸次弱化，傳統(tǒng)圖書(shū)的優(yōu)勢(shì)將是“深度閱讀”：紙張、個(gè)性化的印刷，讓書(shū)帶有作者、出版者、讀者的氣息，猶如我讀劉震云，字里行間人物的孤獨(dú)與悲涼，猶如深秋碧空里傳來(lái)的隱約鴿哨，玉蘭淡遠(yuǎn)的氣息、黃櫨斑駁的色彩。這樣的閱讀能夠洗滌閱讀者的精神。
　?。?）傳統(tǒng)出版人與其在洶涌而來(lái)的數(shù)字化出版面前枉自嘆息，不如倡導(dǎo)深度閱讀，營(yíng)造能夠帶來(lái)更多現(xiàn)實(shí)閱讀語(yǔ)境的氛圍。如“茅獎(jiǎng)”、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，它們似乎在為我們篩選閱讀精品——而喧囂的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)沉寂之后，如何引導(dǎo)國(guó)民進(jìn)行純文學(xué)的深入閱讀，值得文化部門(mén)、作家、出版者思考。
　　（6）比如，對(duì)獲得國(guó)家級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)的作品，是否能夠由政府出版基金扶持出版，能夠讓國(guó)民以低廉的價(jià)格買(mǎi)到好書(shū)，讓熱愛(ài)閱讀的國(guó)民受惠，以倡導(dǎo)國(guó)民的讀書(shū)風(fēng)尚。而出版者，則需要探討采取高水平的出版手段，以提高純文學(xué)作品的傳播。在出版形態(tài)上，為適應(yīng)不同讀者的需求，除了通常的出版形式之外，可設(shè)計(jì)小開(kāi)本的“口袋書(shū)”，方便上班族隨身攜帶；改編設(shè)計(jì)適合中小學(xué)生閱讀的版本，從小培養(yǎng)小學(xué)生“深閱讀”的習(xí)慣，感受閱讀的愉悅；在出版材質(zhì)上，可采用輕型紙張，為閱讀者“減負(fù)”。這些簡(jiǎn)單的出版創(chuàng)意或許能夠讓純文學(xué)作品的傳播更有味道。
　?。?）目前，我國(guó)國(guó)民少得可憐的年人均購(gòu)書(shū)量中，絕大部分還是為了考試、為了職業(yè)、為了理財(cái)?shù)葘?shí)用性的閱讀，與精神愉悅相關(guān)的純文學(xué)離國(guó)民的閱讀視野似乎越來(lái)越遙遠(yuǎn)。缺乏優(yōu)雅愉悅的閱讀，我們的精神相對(duì)于物質(zhì)的豐富會(huì)顯得愈加貧瘠。或許，當(dāng)閱讀成為國(guó)民習(xí)慣性的精神享受時(shí)，國(guó)民精神生活才能走向小康。
（選自《人民日?qǐng)?bào)》2011年11月15日，作者沈偉東）

小題1:第（1）段中“功利”的意思，即第（7）段中的_________________。（2分）
小題2:第（4）段劃線句運(yùn)用了_____、______的修辭方法，其表達(dá)效果是________。（5分）
小題3:按照文意，填入第（5）段空格處的詞語(yǔ)是_____________（2分） A．與其不如B．只有才能
C．要么要么D．雖然但是
小題4:本文第（1）（2）段以旅行見(jiàn)聞引出論題并提出中心論點(diǎn)：____________；第（3）（4）段主要運(yùn)用的論證方法是___________，其作用是____________；第（5）（6）段主要論述了_______________；結(jié)尾進(jìn)一步闡明本文的現(xiàn)實(shí)意義。（8分）
小題5:在一次主題班會(huì)中，李明準(zhǔn)備作“我是如何讀書(shū)的”主題演講，他為撰寫(xiě)演講稿搜集到以下材料，但有一則不合適，幫他找出來(lái)并說(shuō)明理由。（3分）
【材料一】讀書(shū)并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。與其讀十部無(wú)關(guān)輕重的書(shū)，不如以讀十部書(shū)的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書(shū)。（選自《談讀書(shū)》朱光潛）
【材料二】現(xiàn)在的閱讀率的下降是國(guó)民一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題。表面上類(lèi)似閱讀的東西很多，比如上網(wǎng)，看電視，信息很豐富，但是信息不等于思想，資訊不等于學(xué)問(wèn)。
（節(jié)選自《中國(guó)名人談讀書(shū)》賈樟柯）
【材料三】很多人想讀得快一點(diǎn)，其實(shí)如何讀得好更重要。古人是怎樣讀書(shū)的呢？他們不是看，是反復(fù)地讀，慢慢地讀，讀出聲音來(lái)。朗讀能讓人沉浸到書(shū)里面去，這樣一個(gè)沉浸的狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)重要的效果——這就是修煉的效果。
（節(jié)選自《讀一本書(shū)，做一段修行》梁文道）

參考答案：
小題1:（2分）為了考試、為了職業(yè)、為了理財(cái)?shù)?br /> 小題1:（5分）排比比喻以鴿哨等生動(dòng)形象地寫(xiě)出了人物的孤獨(dú)與悲涼，強(qiáng)調(diào)了純文學(xué)閱讀能給人豐富的精神享受（或從不同角度論述了純文學(xué)帶給人的精神享受，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)。）
小題1:（2分）A
小題1:（8分，各2分）我們要在全社會(huì)呼喚純文學(xué)閱讀 舉例論證 以自己的親身體驗(yàn)具體論述了純文學(xué)閱讀能夠給人帶來(lái)精神愉悅?cè)绾我龑?dǎo)國(guó)民進(jìn)行純文學(xué)閱讀（或引導(dǎo)國(guó)民進(jìn)行純文學(xué)閱讀的措施）
小題1:（3分）材料二不合適。因?yàn)檫@段是論述閱讀率下降（的根源），與演講主題無(wú)關(guān)
略