閱讀下面文章，回答小題。（16分）
“文化快餐”不宜多吃
①當(dāng)你走上街頭，麥當(dāng)勞、肯德基類的高價快餐、經(jīng)濟(jì)小吃類的低價快餐會不時地映入你的眼簾。這些快餐著實給廣大市民提供了便利，受到了普遍的歡迎。
②時下，這股快餐之風(fēng)也吹到了文化生活圈內(nèi)，人們把此類“快餐”稱為“文化快餐”。欣賞電視劇《紅樓夢》《三國演義》《水滸》代替了對原著的閱讀；大部頭的中外名著的縮寫本就在身邊；二十四史可以直接看現(xiàn)成的譯文；學(xué)習(xí)古詩詞，只需熟讀其中的“名句”；說，可以顯文雅，寫，可以彰文采；了解明清史實，去看看影視劇的戲說、演繹……諸類“文化快餐”很有市場，書店里名著縮寫本供不應(yīng)求，影視VCD暢銷不衰。
③客觀地說，眼前社會，時間就是金錢，人們想在極短的時間內(nèi)瀏覽名篇佳作是可以理解的。但若以“文化快餐”的形式來代替必要的閱讀，那就大可不必提倡。
④翻開文化史，那些劃時代的扛鼎之作，無不是藝術(shù)家們耗盡了畢生精力而著。試想：A一部“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”的《紅樓夢》，就能僅靠三十六集電視劇“一目了然”了嗎？B一套二十四史浩如煙海，富似金庫，僅靠一家之言的譯文就能“明志”嗎？C一首流傳千古的詩歌，僅靠其中一兩句詩句就能把握詩的“靈秀”嗎？D古人為了寫詩著文，“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，“二句三年得，一吟淚雙流”，后人豈能浮光掠影，“快”速瀏覽，淺嘗輒止？“文化快餐”如此“吃”下去，定是囫圇吞棗、食而不化、營養(yǎng)不良。
⑤某著名女演員在《火燒阿房宮》中扮演了鑄劍大師徐夫人，引起史學(xué)界一片嘩然。殊不知，徐夫人是戰(zhàn)國時期一位七尺須眉男兒。臺灣某女歌星得知《滿江紅》的詞作者是岳飛，喜不自禁，決定日后要找岳飛寫歌詞，令眾多歌迷大失所望。某省電視臺一女主持人聽到一嘉賓回答“明月幾時有，把酒問青天”的作者是“蘇東坡”時，忙糾正道“回答錯誤，正確答案應(yīng)是‘蘇軾’”。
⑥如此常識性錯誤的笑話，不一而足，這說明了什么呢？一言以蔽之，書讀少了，就會捉襟見肘，貽笑大方。其實，讀書“足以怡情，足以博彩，足以長才”。不久前，臺灣學(xué)者高希均提出了“新讀書主義”：自己再累也要讀書；工作再忙也要讀書；收入再少也要買書；住處再擠也要藏書；交情再淺也要送書。這話應(yīng)該是對我們每一個人說的。在知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)的今天，文化素養(yǎng)要提高，必須靠讀書來“充電”。要擠出時間與書結(jié)緣，精讀深思，“探賾（zé）索隱，鉤深致遠(yuǎn)”（《周易》），絕不能一味地憑借“文化快餐”去解“渴”充“饑”。“文化快餐”實在不宜多吃。

小題1:、用原文句子作答：作者在本文反對的是___________；主張的是_____________________。（2分）
小題2:、“文化快餐”為什么不宜多吃？（2分）
小題3:、第⑤段用了什么論證方法？有什么作用？（3分）
小題4:、結(jié)合第④段劃線部分完成問題。
（1）任選一句改為陳述句。（2分）
選（  ）改為：                                                         
(2)試從修辭的角度說說表達(dá)的效果。（4分）



參考答案：
小題1:（2分，每點1分）以文化快餐的形式來代替必要的閱讀；與書結(jié)緣，精讀深思（否定形式也可：文化快餐不宜多吃）
小題1:（2分，每點1分）①會囫圇吞棗、食而不化、營養(yǎng)不良（或者：消化不了，吸收不了）②會犯常識性的錯誤，以致貽笑大方。
小題1:（3分）舉例論證（1分）；通過列舉三位公眾人物的事例，論證了“書讀少了，就會捉襟見肘，貽笑大方”（或：“書讀少了，就會犯常識性的錯誤”）（2分）
小題1:（6分，）（1）變成陳述句略，（2分）
（2）運用了引用、反問、排比的修辭手法，增強了說服力，突出了“那些劃時代的扛鼎之作，無不是藝術(shù)家們耗盡了畢生精力而著”，不能采用“文化快餐”的方式閱讀。反問與排比的綜合運用感情強烈，增強了論辯的力量。（修辭判斷2分，效果2分）


小題1:此題考查學(xué)生的論點和所反對的觀點。要求學(xué)生從整體上把握文章。既得答案。
小題2:此題的答案就在問題出現(xiàn)的上下文中。此類型的題目答案往往是與問題伴生的。
①、小題3:常用論證方法：舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。
③、比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。
④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調(diào)。
⑤、引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。
然后。結(jié)合語境具體分析，
小題4:此題考查學(xué)生的表達(dá)分析能力，改為陳述句相對比較簡單，只是從修辭的角度分析表達(dá)效果，要困難些。常見的修辭方法：比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合語境具體分析。

閱讀下面文章，回答小題。（16分）
“文化快餐”不宜多吃
①當(dāng)你走上街頭，麥當(dāng)勞、肯德基類的高價快餐、經(jīng)濟(jì)小吃類的低價快餐會不時地映入你的眼簾。這些快餐著實給廣大市民提供了便利，受到了普遍的歡迎。
②時下，這股快餐之風(fēng)也吹到了文化生活圈內(nèi)，人們把此類“快餐”稱為“文化快餐”。欣賞電視劇《紅樓夢》《三國演義》《水滸》代替了對原著的閱讀；大部頭的中外名著的縮寫本就在身邊；二十四史可以直接看現(xiàn)成的譯文；學(xué)習(xí)古詩詞，只需熟讀其中的“名句”；說，可以顯文雅，寫，可以彰文采；了解明清史實，去看看影視劇的戲說、演繹……諸類“文化快餐”很有市場，書店里名著縮寫本供不應(yīng)求，影視VCD暢銷不衰。
③客觀地說，眼前社會，時間就是金錢，人們想在極短的時間內(nèi)瀏覽名篇佳作是可以理解的。但若以“文化快餐”的形式來代替必要的閱讀，那就大可不必提倡。
④翻開文化史，那些劃時代的扛鼎之作，無不是藝術(shù)家們耗盡了畢生精力而著。試想：A一部“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”的《紅樓夢》，就能僅靠三十六集電視劇“一目了然”了嗎？B一套二十四史浩如煙海，富似金庫，僅靠一家之言的譯文就能“明志”嗎？C一首流傳千古的詩歌，僅靠其中一兩句詩句就能把握詩的“靈秀”嗎？D古人為了寫詩著文，“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，“二句三年得，一吟淚雙流”，后人豈能浮光掠影，“快”速瀏覽，淺嘗輒止？“文化快餐”如此“吃”下去，定是囫圇吞棗、食而不化、營養(yǎng)不良。
⑤某著名女演員在《火燒阿房宮》中扮演了鑄劍大師徐夫人，引起史學(xué)界一片嘩然。殊不知，徐夫人是戰(zhàn)國時期一位七尺須眉男兒。臺灣某女歌星得知《滿江紅》的詞作者是岳飛，喜不自禁，決定日后要找岳飛寫歌詞，令眾多歌迷大失所望。某省電視臺一女主持人聽到一嘉賓回答“明月幾時有，把酒問青天”的作者是“蘇東坡”時，忙糾正道“回答錯誤，正確答案應(yīng)是‘蘇軾’”。
⑥如此常識性錯誤的笑話，不一而足，這說明了什么呢？一言以蔽之，書讀少了，就會捉襟見肘，貽笑大方。其實，讀書“足以怡情，足以博彩，足以長才”。不久前，臺灣學(xué)者高希均提出了“新讀書主義”：自己再累也要讀書；工作再忙也要讀書；收入再少也要買書；住處再擠也要藏書；交情再淺也要送書。這話應(yīng)該是對我們每一個人說的。在知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)的今天，文化素養(yǎng)要提高，必須靠讀書來“充電”。要擠出時間與書結(jié)緣，精讀深思，“探賾（zé）索隱，鉤深致遠(yuǎn)”（《周易》），絕不能一味地憑借“文化快餐”去解“渴”充“饑”。“文化快餐”實在不宜多吃。

小題1:、用原文句子作答：作者在本文反對的是___________；主張的是_____________________。（2分）
小題2:、“文化快餐”為什么不宜多吃？（2分）
小題3:、第⑤段用了什么論證方法？有什么作用？（3分）
小題4:、結(jié)合第④段劃線部分完成問題。
（1）任選一句改為陳述句。（2分）
選（  ）改為：                                                         
(2)試從修辭的角度說說表達(dá)的效果。（4分）



參考答案：
小題1:（2分，每點1分）以文化快餐的形式來代替必要的閱讀；與書結(jié)緣，精讀深思（否定形式也可：文化快餐不宜多吃）
小題1:（2分，每點1分）①會囫圇吞棗、食而不化、營養(yǎng)不良（或者：消化不了，吸收不了）②會犯常識性的錯誤，以致貽笑大方。
小題1:（3分）舉例論證（1分）；通過列舉三位公眾人物的事例，論證了“書讀少了，就會捉襟見肘，貽笑大方”（或：“書讀少了，就會犯常識性的錯誤”）（2分）
小題1:（6分，）（1）變成陳述句略，（2分）
（2）運用了引用、反問、排比的修辭手法，增強了說服力，突出了“那些劃時代的扛鼎之作，無不是藝術(shù)家們耗盡了畢生精力而著”，不能采用“文化快餐”的方式閱讀。反問與排比的綜合運用感情強烈，增強了論辯的力量。（修辭判斷2分，效果2分）


小題1:此題考查學(xué)生的論點和所反對的觀點。要求學(xué)生從整體上把握文章。既得答案。
小題2:此題的答案就在問題出現(xiàn)的上下文中。此類型的題目答案往往是與問題伴生的。
①、小題3:常用論證方法：舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。
③、比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。
④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調(diào)。
⑤、引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。
然后。結(jié)合語境具體分析，
小題4:此題考查學(xué)生的表達(dá)分析能力，改為陳述句相對比較簡單，只是從修辭的角度分析表達(dá)效果，要困難些。常見的修辭方法：比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合語境具體分析。