受教育也是義務(wù)
馬少華
       剛剛頒布的《教育法》讓我們明確了：受教育也是義務(wù)──就像公民必須履行納稅，應(yīng)征入伍的義務(wù)一樣，它不僅是自己的事，而且是自己與國(guó)家之間的事。
       接受這樣一種觀(guān)念，我們就不難理解：在廣州，家長(zhǎng)以任何原因中斷孩子上學(xué)，都要被罰款300—
5000元，甚至追究刑事責(zé)任。這是今年年初廣東通過(guò)的在廣州市強(qiáng)制實(shí)施九年制義務(wù)教育的地方立法。本報(bào)1月份報(bào)道此事時(shí)，大家聽(tīng)著還很新鮮，《教育法》頒布了，才感到廣東的這個(gè)地方立法，體現(xiàn)了《教育法》中“義務(wù)”的含義。
       法律是以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范，它不僅賦予公民以權(quán)利，而且要求公民承擔(dān)義務(wù)。但《教育法》所規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)卻是同一種行為──接受教育，即使他自愿放棄受教育的權(quán)利，仍無(wú)“權(quán)”拒絕履行受教育這個(gè)義務(wù)。這里面當(dāng)然包括中小學(xué)生的父母或監(jiān)護(hù)人依法使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育的責(zé)任。因?yàn)?，所謂義務(wù)，就是依法必須承擔(dān)的責(zé)任。
       但目前，有許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子受不受教育得自己說(shuō)了算。怎知，自以為可以“說(shuō)了算”的事情，實(shí)際上關(guān)系著民族的命運(yùn)。想一想一個(gè)文盲給社會(huì)造成的負(fù)擔(dān)與一個(gè)有知識(shí)的人為社會(huì)創(chuàng)造的價(jià)值的強(qiáng)烈反差，人們就會(huì)明白：受教育與否，的確不完全是自己意志和權(quán)利范圍之內(nèi)的事。因此，宣傳《教育法》，推動(dòng)《教育法》的實(shí)施，就意味著這樣一種啟蒙：人們必須在教育這個(gè)問(wèn)題上重新認(rèn)識(shí)自己與他人的關(guān)系，自己與國(guó)家的關(guān)系，自己與民族前途的關(guān)系。只有端正了認(rèn)識(shí) ，才能依法承擔(dān)義務(wù)。
（選自1995年4月1日《中國(guó)青年報(bào)》，文字有刪改。）  

1．本文的論點(diǎn)是
[     ]
A．廣東的地方立法，體現(xiàn)了《教育法》中“義務(wù)”的含義。
B．所謂義務(wù)，就是依法必須承擔(dān)的責(zé)任。
C．受教育也是義務(wù)。
D．只有端正了認(rèn)識(shí)，才能擺正各種關(guān)系。
2．劃線(xiàn)句子采用的論證方法是（                  ）。
3．判斷對(duì)錯(cuò)： .
      第二段中詞語(yǔ)“這樣一種觀(guān)念”指代的不是受教育也是義務(wù)。 （       ）

參考答案：
1．C
2．類(lèi)比論證法
3．錯(cuò)

受教育也是義務(wù)
馬少華
       剛剛頒布的《教育法》讓我們明確了：受教育也是義務(wù)──就像公民必須履行納稅，應(yīng)征入伍的義務(wù)一樣，它不僅是自己的事，而且是自己與國(guó)家之間的事。
       接受這樣一種觀(guān)念，我們就不難理解：在廣州，家長(zhǎng)以任何原因中斷孩子上學(xué)，都要被罰款300—
5000元，甚至追究刑事責(zé)任。這是今年年初廣東通過(guò)的在廣州市強(qiáng)制實(shí)施九年制義務(wù)教育的地方立法。本報(bào)1月份報(bào)道此事時(shí)，大家聽(tīng)著還很新鮮，《教育法》頒布了，才感到廣東的這個(gè)地方立法，體現(xiàn)了《教育法》中“義務(wù)”的含義。
       法律是以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范，它不僅賦予公民以權(quán)利，而且要求公民承擔(dān)義務(wù)。但《教育法》所規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)卻是同一種行為──接受教育，即使他自愿放棄受教育的權(quán)利，仍無(wú)“權(quán)”拒絕履行受教育這個(gè)義務(wù)。這里面當(dāng)然包括中小學(xué)生的父母或監(jiān)護(hù)人依法使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育的責(zé)任。因?yàn)?，所謂義務(wù)，就是依法必須承擔(dān)的責(zé)任。
       但目前，有許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子受不受教育得自己說(shuō)了算。怎知，自以為可以“說(shuō)了算”的事情，實(shí)際上關(guān)系著民族的命運(yùn)。想一想一個(gè)文盲給社會(huì)造成的負(fù)擔(dān)與一個(gè)有知識(shí)的人為社會(huì)創(chuàng)造的價(jià)值的強(qiáng)烈反差，人們就會(huì)明白：受教育與否，的確不完全是自己意志和權(quán)利范圍之內(nèi)的事。因此，宣傳《教育法》，推動(dòng)《教育法》的實(shí)施，就意味著這樣一種啟蒙：人們必須在教育這個(gè)問(wèn)題上重新認(rèn)識(shí)自己與他人的關(guān)系，自己與國(guó)家的關(guān)系，自己與民族前途的關(guān)系。只有端正了認(rèn)識(shí) ，才能依法承擔(dān)義務(wù)。
（選自1995年4月1日《中國(guó)青年報(bào)》，文字有刪改。）  

1．本文的論點(diǎn)是
[     ]
A．廣東的地方立法，體現(xiàn)了《教育法》中“義務(wù)”的含義。
B．所謂義務(wù)，就是依法必須承擔(dān)的責(zé)任。
C．受教育也是義務(wù)。
D．只有端正了認(rèn)識(shí)，才能擺正各種關(guān)系。
2．劃線(xiàn)句子采用的論證方法是（                  ）。
3．判斷對(duì)錯(cuò)： .
      第二段中詞語(yǔ)“這樣一種觀(guān)念”指代的不是受教育也是義務(wù)。 （       ）

參考答案：
1．C
2．類(lèi)比論證法
3．錯(cuò)