學學胡弗
①鮑伯.胡弗是美國著名的試飛駕駛員，他在空中表演的特技，令人嘆為觀止。
一次，他從圣迭戈表演完畢，準備飛回洛杉磯，可是，在距地面90多米高的空中，有兩個引擎失靈。幸虧他反應機敏，技術(shù)高超，飛機才奇跡般地著陸。
②胡弗緊急著陸之后，第一件事就是檢查飛機用油。正如他所預料的，他駕駛的那架螺旋槳飛機，裝的卻是噴氣機用油。胡弗立即召見那位負責保養(yǎng)的機械工。年輕的機械工早已痛苦不堪，一見胡弗，便嚇得直哭。因為他的過失險些送掉了三個人的性命。
③胡弗并沒有像大家預料的那樣大發(fā)雷霆，而是伸出手臂，抱住維修工的肩膀，信心十足地說：“為了證明你能干得更好，我想請你明天幫我的F一51飛機做維修工作?！睆拇?，胡弗的F一51飛機再也沒有出過差錯，那位馬馬虎虎的維修工也變得兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。
④胡弗的故事給我們諸多啟示，其中最大的一點是：胡弗對待馬馬虎虎的維修工采取了真誠的寬容的態(tài)度。其實，我們的教育何嘗不需要真誠的寬容?
⑤是的，真誠的寬容與安慰是使受傷的心靈霍然而愈、起死回生的良藥，它能讓人在磨難中拼搏，從失敗中奮起。在學生出現(xiàn)過失時，心地高潔的教師往往會自我克制，出人意料地說出寬慰學生的話語，使其在最短的時間恢復自信與自尊。這就要求我們教師必須有寬廣的人文視野和海納百川的寬容精神，不僅要容忍學生的精神個性，容忍學生對自己說“不”，還應容忍學生犯錯誤。因為只有教師民主的陽光，才能照亮學生創(chuàng)造的原野。
⑥寬容是素質(zhì)教育主體性的要求。蘇霍姆林斯基說過：“贊揚差生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明。"事實上，只要對學生多一些寬容和賞識，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析癥因，提出應對策略，就能使他們的潛力得到開發(fā)，而這種潛力一旦被挖掘出來，定會進發(fā)出驚人的力量。
⑦相反， _____________________________________________。
⑧學會寬容，多一份寬容吧!因為寬容是智慧的善良，是悟透人間之難的覺醒，是對人類的愛和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飄然降來的春風。讓教學的百花園里多吹一些這樣的春風吧!

小題1:第1—3段所寫的事例在文中起什么作用?(3分)
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小題2:這篇文章的中心論點是什么?(3分)
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小題3:第5段和第6段可否顛倒，為什么?(3分)
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小題4:第7段從反面加以論證，請補寫上50字左右。(4分)
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參考答案：
小題1:①引出論題或中心論點   ②議論中記敘，增強可讀性（3分）
小題2:我們的教學需要真誠的寬容（3分）
小題3:不可以，第5段承接上文，圍繞“真誠的寬容可以治愈受傷的心靈”展開論述，第6段深入一步，論述“寬容是素質(zhì)教育主體的要求”，兩段呈遞進關(guān)系，顛倒后不合邏輯。（3分）
小題4:略

小題1:試題分析：一是梳理所敘述的事例，二是看和觀點的關(guān)系，三注意從內(nèi)容和寫法的角度分析。這個材料講到胡弗以寬容之心對待機修工，使得他的飛機再沒有出過故障。據(jù)此我們即可給出答案。
點評：本題最難。答題一要鎖定問題所在段落，二要緊扣材料和觀點之間“證明和被證明”的關(guān)系，三要結(jié)合全文觀點，通盤考慮，四要表述精準，可借助關(guān)鍵詞句。
小題2:試題分析：第4段在前文敘述事件的基礎(chǔ)之上，提出中心論點，概括時抓住關(guān)鍵句“胡弗對待馬馬虎虎的維修工采取了真誠的寬容的態(tài)度。其實，我們的教育何嘗不需要真誠的寬容”，扣住“寬容”和“教育”關(guān)鍵詞即可。
點評：本題稍難，此類題題型表現(xiàn)為填空題、簡答題、圖表題等。學生答題要在全面把握文意的基礎(chǔ)上精準概括。如果有對概括語言提出“簡要”之類要求的，用語還要做到簡潔。解答本題一要整體閱讀，把握基本內(nèi)容，二要概括段落大意，三要區(qū)分觀點和材料，抓住關(guān)鍵詞句，四要用語精準。本題題型為簡述題，答案語言要簡潔，捕捉中心論點即可。
小題3:首先給出明確回答，其次分析。一、概括段意，二、結(jié)合上下文，找到和中心論
點論證的邏輯關(guān)系。第5段論述“真誠的寬容可以治愈受傷的心靈”，段首有“是的”一詞
可知與上文關(guān)系緊密。第6段段首一句即是該段的中心句，比第5段的內(nèi)容更深一層。
點評：本題稍難，此類題題型表現(xiàn)為填空題、簡答題、圖表題等。學生答題要在全面把握文意的基礎(chǔ)上精準概括。如果有對概括語言提出“簡要”之類要求的，用語還要做到簡潔。解答本題一要整體閱讀，把握基本內(nèi)容，二要概括段落大意，三要區(qū)分觀點和材料，抓住關(guān)鍵詞句，四要用語精準。本題題型為簡述題，答案語言要簡潔，捕捉中心論點即可。
小題4:試題分析：此處和上文的正面論證構(gòu)成對比?？梢詮臎]有寬容之心帶來的消極影響的角度闡述，且一定要扣住“寬容”和“教育”這兩個關(guān)鍵詞，一注意語言風格合乎議論文及本文的風格，二注意語言簡潔，控制在50字內(nèi)。
點評：本題屬較難題目。此類題答題一要整體把握，二要了解常見的論證方法：舉例（事實）論證、比喻論證、對比論證、道理論證等四種，三要區(qū)分材料和觀點之間的關(guān)系，緊密結(jié)合語境，句不離段，四要表達簡明扼要。本題屬考查對比論證，結(jié)合語言表達，增加了難度。

學學胡弗
①鮑伯.胡弗是美國著名的試飛駕駛員，他在空中表演的特技，令人嘆為觀止。
一次，他從圣迭戈表演完畢，準備飛回洛杉磯，可是，在距地面90多米高的空中，有兩個引擎失靈。幸虧他反應機敏，技術(shù)高超，飛機才奇跡般地著陸。
②胡弗緊急著陸之后，第一件事就是檢查飛機用油。正如他所預料的，他駕駛的那架螺旋槳飛機，裝的卻是噴氣機用油。胡弗立即召見那位負責保養(yǎng)的機械工。年輕的機械工早已痛苦不堪，一見胡弗，便嚇得直哭。因為他的過失險些送掉了三個人的性命。
③胡弗并沒有像大家預料的那樣大發(fā)雷霆，而是伸出手臂，抱住維修工的肩膀，信心十足地說：“為了證明你能干得更好，我想請你明天幫我的F一51飛機做維修工作?！睆拇?，胡弗的F一51飛機再也沒有出過差錯，那位馬馬虎虎的維修工也變得兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。
④胡弗的故事給我們諸多啟示，其中最大的一點是：胡弗對待馬馬虎虎的維修工采取了真誠的寬容的態(tài)度。其實，我們的教育何嘗不需要真誠的寬容?
⑤是的，真誠的寬容與安慰是使受傷的心靈霍然而愈、起死回生的良藥，它能讓人在磨難中拼搏，從失敗中奮起。在學生出現(xiàn)過失時，心地高潔的教師往往會自我克制，出人意料地說出寬慰學生的話語，使其在最短的時間恢復自信與自尊。這就要求我們教師必須有寬廣的人文視野和海納百川的寬容精神，不僅要容忍學生的精神個性，容忍學生對自己說“不”，還應容忍學生犯錯誤。因為只有教師民主的陽光，才能照亮學生創(chuàng)造的原野。
⑥寬容是素質(zhì)教育主體性的要求。蘇霍姆林斯基說過：“贊揚差生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明。"事實上，只要對學生多一些寬容和賞識，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析癥因，提出應對策略，就能使他們的潛力得到開發(fā)，而這種潛力一旦被挖掘出來，定會進發(fā)出驚人的力量。
⑦相反， _____________________________________________。
⑧學會寬容，多一份寬容吧!因為寬容是智慧的善良，是悟透人間之難的覺醒，是對人類的愛和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飄然降來的春風。讓教學的百花園里多吹一些這樣的春風吧!

小題1:第1—3段所寫的事例在文中起什么作用?(3分)
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小題2:這篇文章的中心論點是什么?(3分)
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小題3:第5段和第6段可否顛倒，為什么?(3分)
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小題4:第7段從反面加以論證，請補寫上50字左右。(4分)
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參考答案：
小題1:①引出論題或中心論點   ②議論中記敘，增強可讀性（3分）
小題2:我們的教學需要真誠的寬容（3分）
小題3:不可以，第5段承接上文，圍繞“真誠的寬容可以治愈受傷的心靈”展開論述，第6段深入一步，論述“寬容是素質(zhì)教育主體的要求”，兩段呈遞進關(guān)系，顛倒后不合邏輯。（3分）
小題4:略

小題1:試題分析：一是梳理所敘述的事例，二是看和觀點的關(guān)系，三注意從內(nèi)容和寫法的角度分析。這個材料講到胡弗以寬容之心對待機修工，使得他的飛機再沒有出過故障。據(jù)此我們即可給出答案。
點評：本題最難。答題一要鎖定問題所在段落，二要緊扣材料和觀點之間“證明和被證明”的關(guān)系，三要結(jié)合全文觀點，通盤考慮，四要表述精準，可借助關(guān)鍵詞句。
小題2:試題分析：第4段在前文敘述事件的基礎(chǔ)之上，提出中心論點，概括時抓住關(guān)鍵句“胡弗對待馬馬虎虎的維修工采取了真誠的寬容的態(tài)度。其實，我們的教育何嘗不需要真誠的寬容”，扣住“寬容”和“教育”關(guān)鍵詞即可。
點評：本題稍難，此類題題型表現(xiàn)為填空題、簡答題、圖表題等。學生答題要在全面把握文意的基礎(chǔ)上精準概括。如果有對概括語言提出“簡要”之類要求的，用語還要做到簡潔。解答本題一要整體閱讀，把握基本內(nèi)容，二要概括段落大意，三要區(qū)分觀點和材料，抓住關(guān)鍵詞句，四要用語精準。本題題型為簡述題，答案語言要簡潔，捕捉中心論點即可。
小題3:首先給出明確回答，其次分析。一、概括段意，二、結(jié)合上下文，找到和中心論
點論證的邏輯關(guān)系。第5段論述“真誠的寬容可以治愈受傷的心靈”，段首有“是的”一詞
可知與上文關(guān)系緊密。第6段段首一句即是該段的中心句，比第5段的內(nèi)容更深一層。
點評：本題稍難，此類題題型表現(xiàn)為填空題、簡答題、圖表題等。學生答題要在全面把握文意的基礎(chǔ)上精準概括。如果有對概括語言提出“簡要”之類要求的，用語還要做到簡潔。解答本題一要整體閱讀，把握基本內(nèi)容，二要概括段落大意，三要區(qū)分觀點和材料，抓住關(guān)鍵詞句，四要用語精準。本題題型為簡述題，答案語言要簡潔，捕捉中心論點即可。
小題4:試題分析：此處和上文的正面論證構(gòu)成對比?？梢詮臎]有寬容之心帶來的消極影響的角度闡述，且一定要扣住“寬容”和“教育”這兩個關(guān)鍵詞，一注意語言風格合乎議論文及本文的風格，二注意語言簡潔，控制在50字內(nèi)。
點評：本題屬較難題目。此類題答題一要整體把握，二要了解常見的論證方法：舉例（事實）論證、比喻論證、對比論證、道理論證等四種，三要區(qū)分材料和觀點之間的關(guān)系，緊密結(jié)合語境，句不離段，四要表達簡明扼要。本題屬考查對比論證，結(jié)合語言表達，增加了難度。