閱讀《讀書是風雅樂事》，回答問題。
讀書是風雅樂事
魯先圣
我十分欽佩楊絳先生關于讀書的觀點：讀書好比串門兒----隱身的串門兒。要參見欽佩的老師或拜謁有名的學者，不必事先打招呼求見，也不怕攪擾主人。翻開書面就闖進大門，翻過幾頁就登堂入室，而且可以經(jīng)常去，時刻去，如果不得 要領，還可以不辭而別或者另請高明，和他對質(zhì)。
把讀書看成拜師訪友，是那種沒有任何功利的讀書，優(yōu)雅而閑適。如果我們真的能夠像楊絳那樣去看待讀書，把讀書當做是去拜訪高人名流，那讀書純粹是一件風雅樂事了。
蘇格拉底對于讀書另有高論。他聲稱，一冊好書，能夠引誘他走遍全世界。他是為求知而讀書的，讀一本書就了解了世界的一個方面?？梢韵胂?，蘇格拉底不是像楊絳那樣優(yōu)雅地讀書的，可以想象他的挑剔，他的如饑似渴，他的求知的貪婪，還有他目光的銳利。而金圣嘆那句“雪夜閉戶讀禁書”的情景就更大相徑庭了。他是一個探險家，一個獵奇者，那種神秘的氛圍和意味，那種不為外人道的秘密，或許只有這位偉大的批注家才能享受的了。
但是我們的傳統(tǒng)文化里，讀書卻沒有這份 風 雅的。讀書是為了尋找黃金屋、千鐘粟和顏如玉的，因而就要頭懸梁、錐刺股。這里，讀書是為了入仕博名的，讀書的快樂當然就蕩然無存了，反而讓人生出幾分膽怯和畏懼。今天我們中的許多人，讀書更是全然沒有風雅境界和心境了，多是借讀書之名，取利祿之實，讀書不過是一種裝潢而已。家里大大的房子，寬闊的書架，上面像壘積木一樣壘滿了精裝的經(jīng)典書籍，但不是為了讀，而是為了顯示學問的。其實，這實在是對書的褻瀆。書是用來讀的，現(xiàn)在做了裝潢用品，豈不是書籍的悲哀？
林語堂認為讀書的主旨在于擺脫俗氣。黃山谷說不讀書便語言無味，面目可憎。說的有些過頭了。純樸的鄉(xiāng)村農(nóng)夫目不識丁，并未見其面目可憎，但是說讀書擺脫俗氣，使人優(yōu)雅，倒是確切的。
讀書的目的有很多，但是有一點是共同的，讀書會使人生充實，讀書會讓我們了解我們不知道的過去的世界，也能夠讓我們了解無法到達的遙遠的地方。譬如我們都知道歷史中很多的故事，熟悉幾千年前的著名人物，我們還知道冰封的南極，知道非洲的撒哈拉大沙漠，知道西伯利亞的原始森林，這些毫無疑問都因為我們讀書的緣故。因此說，讀書會豐富我們的學識，讀書會使我 們的認識深刻，讀書還會使我們的視野開闊。
讀書是有功用的，這毫無疑問。當然如果能夠達到像楊絳先生那樣猶如串門訪友的達觀，則是一種極高的境界了。（選自《人民日報》2009年11月22日）

小題1:作者在文章中表明了怎樣的觀點？
小題2:文中畫線的語句運用了何種修辭手法？有什么作用？
小題3:文章第一、二段文字有什么作用？
小題4:標題“讀書是風雅樂事”中的“風雅樂事”具體指什么？

參考答案：
小題1:讀書是風雅樂事
小題2:排比 增強語勢，多角度，多層面、多方位闡述了讀書的益處。
小題3:作者以比喻論證開篇，變抽象為具體，變深奧為淺顯，變復雜為簡單，生動形象闡述了讀書的優(yōu)雅而閑適，進而亮出中心論點，同時引起讀者閱讀興趣。
小題4:讀書沒有任何功利目的。

小題1:試題分析：作者通過引用楊絳先生關于讀書的觀點：讀書好比串門兒----隱身的串門兒引出了本題的觀點——讀書是風雅樂事。
點評：怎樣才能切準情感把握的脈搏，深入地領會作者的情感態(tài)度？（1）聯(lián)系作品主旨，把握情感態(tài)度。在把握作者的情感態(tài)度時，往往可以借助或聯(lián)系主旨來理解。（2）結合關鍵語句，確定情感態(tài)度。作品中的關鍵性語句，常常出現(xiàn)在文首或文尾，或抒情，或議論，或含有深刻含義。這些語句，往往表明或暗示作品的主旨，從而也顯示出了作者的情感態(tài)度。（3）根據(jù)人物語言，分析情感態(tài)度。在分析作者的情感態(tài)度時，切不可忽視對文中人物語言的體味，要有結合語言看作者情感的意識，巧妙地將溶入其中的情感態(tài)度捕捉到。（4）抓住景物特征，體會情感態(tài)度。景物描寫，往往為了表現(xiàn)與之相同相似、相關或相對、相反的情感。在分析作者的情感態(tài)度時，要善于根據(jù)文中的景物描寫，由景及人，由表及里；賞其美景，知其深情；觀其外表，知其內(nèi)涵。
小題2:試題分析：“讀書的目的有很多，但是有一點是共同的，讀書會使人生充實，讀書會讓我們了解我們不知道的過去的世界，也能夠讓我們了解無法到達的遙遠的地方”這句話運用了排比的修辭手法，增強文章氣勢的同時，也從多方面闡述了讀書的益處。
點評：解答本題時，首先要判斷句子所使用的修辭手法，然后寫出該修辭手法的一般作用，再結合具體句子分析表現(xiàn)了什么/表達了某種感情/突出了什么/強調(diào)了什么。語文中主要修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時的學習中要進行分類整理，寫作時可以恰當運用，以增加文章的文采。
小題3:試題分析：文章第一段作者引用了楊絳的讀書名言，并進行了充分的肯定，在文章第二段有楊絳的名言引出了本文的中心論題。
點評：解答本題時，要從結構和內(nèi)容兩個方面來作答。一般情況下，文首的句子具有總領全文和點題的作用，文中的句子則是承上啟下的作用，文末的句子則是總結全文、升華主題的作用。
小題4:試題分析：文章題目“讀書是風雅樂事”，通讀文章內(nèi)容可知，這里的風雅樂事指的就是不帶任功利目的，只為讀書而讀書。
點評：標題通常有以下作用：（1）全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展；（2）總結文章內(nèi)容，點明文章主旨（通常突出主題）；（3）形式新穎，吸引讀者；（4）反映人物情感的變化。（需要注意的是回答時不能全部照抄照搬，需要根據(jù)文章實際靈活運用）

閱讀《讀書是風雅樂事》，回答問題。
讀書是風雅樂事
魯先圣
我十分欽佩楊絳先生關于讀書的觀點：讀書好比串門兒----隱身的串門兒。要參見欽佩的老師或拜謁有名的學者，不必事先打招呼求見，也不怕攪擾主人。翻開書面就闖進大門，翻過幾頁就登堂入室，而且可以經(jīng)常去，時刻去，如果不得 要領，還可以不辭而別或者另請高明，和他對質(zhì)。
把讀書看成拜師訪友，是那種沒有任何功利的讀書，優(yōu)雅而閑適。如果我們真的能夠像楊絳那樣去看待讀書，把讀書當做是去拜訪高人名流，那讀書純粹是一件風雅樂事了。
蘇格拉底對于讀書另有高論。他聲稱，一冊好書，能夠引誘他走遍全世界。他是為求知而讀書的，讀一本書就了解了世界的一個方面?？梢韵胂?，蘇格拉底不是像楊絳那樣優(yōu)雅地讀書的，可以想象他的挑剔，他的如饑似渴，他的求知的貪婪，還有他目光的銳利。而金圣嘆那句“雪夜閉戶讀禁書”的情景就更大相徑庭了。他是一個探險家，一個獵奇者，那種神秘的氛圍和意味，那種不為外人道的秘密，或許只有這位偉大的批注家才能享受的了。
但是我們的傳統(tǒng)文化里，讀書卻沒有這份 風 雅的。讀書是為了尋找黃金屋、千鐘粟和顏如玉的，因而就要頭懸梁、錐刺股。這里，讀書是為了入仕博名的，讀書的快樂當然就蕩然無存了，反而讓人生出幾分膽怯和畏懼。今天我們中的許多人，讀書更是全然沒有風雅境界和心境了，多是借讀書之名，取利祿之實，讀書不過是一種裝潢而已。家里大大的房子，寬闊的書架，上面像壘積木一樣壘滿了精裝的經(jīng)典書籍，但不是為了讀，而是為了顯示學問的。其實，這實在是對書的褻瀆。書是用來讀的，現(xiàn)在做了裝潢用品，豈不是書籍的悲哀？
林語堂認為讀書的主旨在于擺脫俗氣。黃山谷說不讀書便語言無味，面目可憎。說的有些過頭了。純樸的鄉(xiāng)村農(nóng)夫目不識丁，并未見其面目可憎，但是說讀書擺脫俗氣，使人優(yōu)雅，倒是確切的。
讀書的目的有很多，但是有一點是共同的，讀書會使人生充實，讀書會讓我們了解我們不知道的過去的世界，也能夠讓我們了解無法到達的遙遠的地方。譬如我們都知道歷史中很多的故事，熟悉幾千年前的著名人物，我們還知道冰封的南極，知道非洲的撒哈拉大沙漠，知道西伯利亞的原始森林，這些毫無疑問都因為我們讀書的緣故。因此說，讀書會豐富我們的學識，讀書會使我 們的認識深刻，讀書還會使我們的視野開闊。
讀書是有功用的，這毫無疑問。當然如果能夠達到像楊絳先生那樣猶如串門訪友的達觀，則是一種極高的境界了。（選自《人民日報》2009年11月22日）

小題1:作者在文章中表明了怎樣的觀點？
小題2:文中畫線的語句運用了何種修辭手法？有什么作用？
小題3:文章第一、二段文字有什么作用？
小題4:標題“讀書是風雅樂事”中的“風雅樂事”具體指什么？

參考答案：
小題1:讀書是風雅樂事
小題2:排比 增強語勢，多角度，多層面、多方位闡述了讀書的益處。
小題3:作者以比喻論證開篇，變抽象為具體，變深奧為淺顯，變復雜為簡單，生動形象闡述了讀書的優(yōu)雅而閑適，進而亮出中心論點，同時引起讀者閱讀興趣。
小題4:讀書沒有任何功利目的。

小題1:試題分析：作者通過引用楊絳先生關于讀書的觀點：讀書好比串門兒----隱身的串門兒引出了本題的觀點——讀書是風雅樂事。
點評：怎樣才能切準情感把握的脈搏，深入地領會作者的情感態(tài)度？（1）聯(lián)系作品主旨，把握情感態(tài)度。在把握作者的情感態(tài)度時，往往可以借助或聯(lián)系主旨來理解。（2）結合關鍵語句，確定情感態(tài)度。作品中的關鍵性語句，常常出現(xiàn)在文首或文尾，或抒情，或議論，或含有深刻含義。這些語句，往往表明或暗示作品的主旨，從而也顯示出了作者的情感態(tài)度。（3）根據(jù)人物語言，分析情感態(tài)度。在分析作者的情感態(tài)度時，切不可忽視對文中人物語言的體味，要有結合語言看作者情感的意識，巧妙地將溶入其中的情感態(tài)度捕捉到。（4）抓住景物特征，體會情感態(tài)度。景物描寫，往往為了表現(xiàn)與之相同相似、相關或相對、相反的情感。在分析作者的情感態(tài)度時，要善于根據(jù)文中的景物描寫，由景及人，由表及里；賞其美景，知其深情；觀其外表，知其內(nèi)涵。
小題2:試題分析：“讀書的目的有很多，但是有一點是共同的，讀書會使人生充實，讀書會讓我們了解我們不知道的過去的世界，也能夠讓我們了解無法到達的遙遠的地方”這句話運用了排比的修辭手法，增強文章氣勢的同時，也從多方面闡述了讀書的益處。
點評：解答本題時，首先要判斷句子所使用的修辭手法，然后寫出該修辭手法的一般作用，再結合具體句子分析表現(xiàn)了什么/表達了某種感情/突出了什么/強調(diào)了什么。語文中主要修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時的學習中要進行分類整理，寫作時可以恰當運用，以增加文章的文采。
小題3:試題分析：文章第一段作者引用了楊絳的讀書名言，并進行了充分的肯定，在文章第二段有楊絳的名言引出了本文的中心論題。
點評：解答本題時，要從結構和內(nèi)容兩個方面來作答。一般情況下，文首的句子具有總領全文和點題的作用，文中的句子則是承上啟下的作用，文末的句子則是總結全文、升華主題的作用。
小題4:試題分析：文章題目“讀書是風雅樂事”，通讀文章內(nèi)容可知，這里的風雅樂事指的就是不帶任功利目的，只為讀書而讀書。
點評：標題通常有以下作用：（1）全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展；（2）總結文章內(nèi)容，點明文章主旨（通常突出主題）；（3）形式新穎，吸引讀者；（4）反映人物情感的變化。（需要注意的是回答時不能全部照抄照搬，需要根據(jù)文章實際靈活運用）