現(xiàn)代文閱讀
積極面對無奈
①人生中有太多的無奈。劉翔為傷痛不能馳騁田壇而無奈，高考生為相差幾分不能跨進大學校門而無奈，子女為工作所累不能照顧年老的父母而無奈，貧窮的父母因“差錢”不能很好地培養(yǎng)孩子而無奈，老年人因體弱多病生活不能自理而無奈，殘疾人因天生的缺陷而無奈。在漫長的人生道路上，我們每一個人都會碰到數(shù)不清的無奈。
②對待人生的無奈，有兩種截然不同的態(tài)度。一種是消極的態(tài)度，由無奈而生怨氣，怨天怨地怨人，進而對生活失去信心，郁郁寡歡，在消沉中不能自拔；一種是積極的態(tài)度，創(chuàng)造條件克服困難，發(fā)揮主觀能動作用，化解矛盾，努力走出無奈的陰影。竊以為，兩種態(tài)度，往往會產(chǎn)生兩種不同的結果：A面對無奈，消極沉淪，無奈就永遠是你人生道路上的絆腳石； B積極面對，才能在人生道路上邁開新步伐。正如馬克?吐溫所說：“人生在世，絕不能事事如意。反正，遇見了什么失望的事情，你也不必灰心喪氣。你應當下個決心，想法子爭回這口氣才對。”
③世界超級小提琴家帕格尼尼，就是一個面對無奈永遠積極進取的人。在一般人看來，他可能是一個一生都倒霉透頂?shù)娜耍?歲時險些死于猩紅熱；4歲時一場麻疹，又讓他險些進了棺材；13歲時患上了嚴重的肺炎；46歲時突然長滿膿瘡，只好拔掉幾乎所有的牙齒；牙病初愈，又染上了嚴重的眼疾，幼小的兒子成了他的“拐杖”；50歲后，關節(jié)炎、腸道炎、喉癌等疾病不斷向他襲來，后來，他的聲帶也壞了，幾乎成了啞巴。58歲就吐血而亡。可就是這個經(jīng)常為身體不好感到無奈的人，憑著自己的刻苦努力，3歲學琴，8歲時就創(chuàng)作了第一首小提琴奏鳴曲，9歲入市立歌劇院的管弦樂團，11歲登臺演奏自己創(chuàng)作的《變奏曲》，一舉成功。他把苦難與成才這兩項生活的饋贈，用自己的琴弦演奏到了極致。巴爾扎克說：“不幸，是天才的進身之階；信徒的洗禮之水；能人的無價之寶；弱者的無底之淵。”而培根則認為：“順境中的好運，為人們所希冀；逆境中的好運，則為人們所驚奇?！迸粮衲崮崾遣恍业?，上帝給了他一個糟糕的身體，讓他經(jīng)常處于無奈之中；然帕格尼尼又是幸運的。因為正是生活的苦難，成就了這位天才。他沒有在苦難面前低頭，在無奈之中徘徊，而是用自己頑強的毅力去戰(zhàn)勝它，使自己從苦難者成為一個音樂的天才。
④現(xiàn)代社會，競爭日趨激烈。許多人因為下崗、上當受騙、經(jīng)商失敗、親人遭受不幸等陷入人生的低谷，感受到生命的種種無奈，有的人因此而患上了憂郁癥，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。其實，當你將一切歸零，給自己時間，給自己空間，重新認識世界，就會感到，原來生活沒有自己想象的那樣糟。一轉(zhuǎn)念，就是一個全新的生命。
⑤朋友，如果你此時因傷痛而暫時折斷了飛翔的翅膀，像帕格尼尼那樣為生病而經(jīng)受苦難，或者碰到種種不如意甚至無奈的事情，那么，請記?。骸安恍沂且凰詈玫拇髮W?！敝挥袘?zhàn)勝不幸，從不幸中走出來的人，才是真正的強者。

小題1:本文的中心論點是什么？（2分）
                                                                                          
小題2:選文第①段有什么作用？（2分）
                                                                                          
小題3:選文第②段A、B兩句不能調(diào)換的原因是什么？（2分）
                                                                                          
小題4:選文第③段運用了什么論證方法？有什么作用？（3分）
                                                                                          
小題5:請從以下備選人物中任選一個，結合他（她）的事例，使其成為本文的事實論據(jù)。（4分）
備選人物：韓愈   袁隆平   貝多芬    海倫?凱勒   滕子京    (或其他名人)
_____________  面對       ______________       的無奈，                                 
_________________________________________________________________________。

參考答案：
小題1:我們要積極面對無奈（我們只有積極地面對無奈，才是真正的強者。）
小題2:提出本文的論題，列舉人生中的種種無奈，引起讀者的思考（激發(fā)讀者的閱讀興趣），引出下文的論述。
小題3:因為這段開頭作者就對人生中的無奈先寫“消極”態(tài)度，再寫“積極”態(tài)度，A、B句的順序與此對應。
小題4:舉例論證（對比論證）、道理論證。有力（具體、突出）地論證了面對無奈，只有積極進取，才能成功。
小題5:示例：韓愈面對不被重用的無奈，憑著堅毅和豁達成為一代文壇的領袖；袁隆平面對科研受阻的無奈，憑著堅韌和執(zhí)著成為雜交水稻之父；貝多芬面對失聰?shù)臒o奈，憑著“扼住命運的咽喉”的信念創(chuàng)作了《命運交響曲》；海倫?凱勒面對身體殘疾的無奈，憑著果敢和勇氣成為青年的楷模。

小題1:
試題分析：本文中作者沒有直接提出論點，但作者在第一段羅列生活中種種“無奈”之后在第二段分析了對待“無奈”的兩種態(tài)度以及產(chǎn)生的結果，不難看出作者自己的態(tài)度，再結合文題“積極面對”，即可得出本文的論點。
點評：本題不難，雖然作者沒有直接提出論點，但作者所說的話題所表達的態(tài)度是明確的，易于理解分析，分析論點。論說文，作者一般會在文首或文尾提出或得出論點，可直接摘引，如果沒有直接可引的句子，就分析作者對所談事物的態(tài)度評價，理解其論點。
小題2:
試題分析：第一段羅列生活中種種“無奈”，在內(nèi)容上說明“無奈”是常態(tài)常情，不必為這驚訝甚至苦惱，在寫作方法上，是為下文分析說明如何面對“無奈”作鋪墊，為說明道理服務。
點評：本題不難，作者開篇邏輯事實用意甚明。理解作者某一種寫作方法，首先要理解作者的思路和寫作意圖：作者想寫什么，所以就“這樣寫”，這樣去分析，就能理解作者寫作方法的作用。
小題3:
試題分析：注意本段開始分析問題時的語言順序：一種是消極的態(tài)度……一種是積極的態(tài)度，作者是按這相順序來說理的，而且后說“積極的態(tài)度”，又與緊隨其后引證即引用馬克思的話緊密相連。
點評：本題不難，對本題文字稍加分析即可理解此兩句與前后文的邏輯關系。論說文是證明道理的，非常講究語言邏輯的嚴密性和結構的嚴謹，學習論說文時對這一特點在多加關注，多理解掌握。
小題4:
試題分析：“世界超級小提琴家帕格尼尼”，這是舉例，即擺事實。作者又將帕格尼尼的“不幸”與“幸運”作對比，引用名言講道理，很好地說明了對待人生無奈的態(tài)度決定了人的成功與否，證明了“積極面對無奈”的觀點。
點評：本題不難，舉例論證，引用論證比較容易判斷。舉例論證屬于擺事實，引用論證屬于講道理，議論文中這兩種方法常常是結合運用的，即擺事實講道理。
小題5:
試題分析：選擇一個自己對其生平經(jīng)歷有所了解的人物為材料組織語言填寫，寫出“他”曾有什么“無奈”的處境，最后是怎么戰(zhàn)勝“無奈”走向成功的。
點評：本題有難度，學生對這些人物一般中是了解其成就，而不太了解其人生經(jīng)歷，所以答題很難達不到本題的要求。理解文意，補充事實論據(jù)，一要了解論據(jù)所針對觀點的內(nèi)涵，所舉之例能證明這個觀點，這就要求觀點與論據(jù)的緊密的聯(lián)系。在這方面，學習時需要加強訓練。

現(xiàn)代文閱讀
積極面對無奈
①人生中有太多的無奈。劉翔為傷痛不能馳騁田壇而無奈，高考生為相差幾分不能跨進大學校門而無奈，子女為工作所累不能照顧年老的父母而無奈，貧窮的父母因“差錢”不能很好地培養(yǎng)孩子而無奈，老年人因體弱多病生活不能自理而無奈，殘疾人因天生的缺陷而無奈。在漫長的人生道路上，我們每一個人都會碰到數(shù)不清的無奈。
②對待人生的無奈，有兩種截然不同的態(tài)度。一種是消極的態(tài)度，由無奈而生怨氣，怨天怨地怨人，進而對生活失去信心，郁郁寡歡，在消沉中不能自拔；一種是積極的態(tài)度，創(chuàng)造條件克服困難，發(fā)揮主觀能動作用，化解矛盾，努力走出無奈的陰影。竊以為，兩種態(tài)度，往往會產(chǎn)生兩種不同的結果：A面對無奈，消極沉淪，無奈就永遠是你人生道路上的絆腳石； B積極面對，才能在人生道路上邁開新步伐。正如馬克?吐溫所說：“人生在世，絕不能事事如意。反正，遇見了什么失望的事情，你也不必灰心喪氣。你應當下個決心，想法子爭回這口氣才對。”
③世界超級小提琴家帕格尼尼，就是一個面對無奈永遠積極進取的人。在一般人看來，他可能是一個一生都倒霉透頂?shù)娜耍?歲時險些死于猩紅熱；4歲時一場麻疹，又讓他險些進了棺材；13歲時患上了嚴重的肺炎；46歲時突然長滿膿瘡，只好拔掉幾乎所有的牙齒；牙病初愈，又染上了嚴重的眼疾，幼小的兒子成了他的“拐杖”；50歲后，關節(jié)炎、腸道炎、喉癌等疾病不斷向他襲來，后來，他的聲帶也壞了，幾乎成了啞巴。58歲就吐血而亡。可就是這個經(jīng)常為身體不好感到無奈的人，憑著自己的刻苦努力，3歲學琴，8歲時就創(chuàng)作了第一首小提琴奏鳴曲，9歲入市立歌劇院的管弦樂團，11歲登臺演奏自己創(chuàng)作的《變奏曲》，一舉成功。他把苦難與成才這兩項生活的饋贈，用自己的琴弦演奏到了極致。巴爾扎克說：“不幸，是天才的進身之階；信徒的洗禮之水；能人的無價之寶；弱者的無底之淵。”而培根則認為：“順境中的好運，為人們所希冀；逆境中的好運，則為人們所驚奇?！迸粮衲崮崾遣恍业?，上帝給了他一個糟糕的身體，讓他經(jīng)常處于無奈之中；然帕格尼尼又是幸運的。因為正是生活的苦難，成就了這位天才。他沒有在苦難面前低頭，在無奈之中徘徊，而是用自己頑強的毅力去戰(zhàn)勝它，使自己從苦難者成為一個音樂的天才。
④現(xiàn)代社會，競爭日趨激烈。許多人因為下崗、上當受騙、經(jīng)商失敗、親人遭受不幸等陷入人生的低谷，感受到生命的種種無奈，有的人因此而患上了憂郁癥，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。其實，當你將一切歸零，給自己時間，給自己空間，重新認識世界，就會感到，原來生活沒有自己想象的那樣糟。一轉(zhuǎn)念，就是一個全新的生命。
⑤朋友，如果你此時因傷痛而暫時折斷了飛翔的翅膀，像帕格尼尼那樣為生病而經(jīng)受苦難，或者碰到種種不如意甚至無奈的事情，那么，請記?。骸安恍沂且凰詈玫拇髮W?！敝挥袘?zhàn)勝不幸，從不幸中走出來的人，才是真正的強者。

小題1:本文的中心論點是什么？（2分）
                                                                                          
小題2:選文第①段有什么作用？（2分）
                                                                                          
小題3:選文第②段A、B兩句不能調(diào)換的原因是什么？（2分）
                                                                                          
小題4:選文第③段運用了什么論證方法？有什么作用？（3分）
                                                                                          
小題5:請從以下備選人物中任選一個，結合他（她）的事例，使其成為本文的事實論據(jù)。（4分）
備選人物：韓愈   袁隆平   貝多芬    海倫?凱勒   滕子京    (或其他名人)
_____________  面對       ______________       的無奈，                                 
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參考答案：
小題1:我們要積極面對無奈（我們只有積極地面對無奈，才是真正的強者。）
小題2:提出本文的論題，列舉人生中的種種無奈，引起讀者的思考（激發(fā)讀者的閱讀興趣），引出下文的論述。
小題3:因為這段開頭作者就對人生中的無奈先寫“消極”態(tài)度，再寫“積極”態(tài)度，A、B句的順序與此對應。
小題4:舉例論證（對比論證）、道理論證。有力（具體、突出）地論證了面對無奈，只有積極進取，才能成功。
小題5:示例：韓愈面對不被重用的無奈，憑著堅毅和豁達成為一代文壇的領袖；袁隆平面對科研受阻的無奈，憑著堅韌和執(zhí)著成為雜交水稻之父；貝多芬面對失聰?shù)臒o奈，憑著“扼住命運的咽喉”的信念創(chuàng)作了《命運交響曲》；海倫?凱勒面對身體殘疾的無奈，憑著果敢和勇氣成為青年的楷模。

小題1:
試題分析：本文中作者沒有直接提出論點，但作者在第一段羅列生活中種種“無奈”之后在第二段分析了對待“無奈”的兩種態(tài)度以及產(chǎn)生的結果，不難看出作者自己的態(tài)度，再結合文題“積極面對”，即可得出本文的論點。
點評：本題不難，雖然作者沒有直接提出論點，但作者所說的話題所表達的態(tài)度是明確的，易于理解分析，分析論點。論說文，作者一般會在文首或文尾提出或得出論點，可直接摘引，如果沒有直接可引的句子，就分析作者對所談事物的態(tài)度評價，理解其論點。
小題2:
試題分析：第一段羅列生活中種種“無奈”，在內(nèi)容上說明“無奈”是常態(tài)常情，不必為這驚訝甚至苦惱，在寫作方法上，是為下文分析說明如何面對“無奈”作鋪墊，為說明道理服務。
點評：本題不難，作者開篇邏輯事實用意甚明。理解作者某一種寫作方法，首先要理解作者的思路和寫作意圖：作者想寫什么，所以就“這樣寫”，這樣去分析，就能理解作者寫作方法的作用。
小題3:
試題分析：注意本段開始分析問題時的語言順序：一種是消極的態(tài)度……一種是積極的態(tài)度，作者是按這相順序來說理的，而且后說“積極的態(tài)度”，又與緊隨其后引證即引用馬克思的話緊密相連。
點評：本題不難，對本題文字稍加分析即可理解此兩句與前后文的邏輯關系。論說文是證明道理的，非常講究語言邏輯的嚴密性和結構的嚴謹，學習論說文時對這一特點在多加關注，多理解掌握。
小題4:
試題分析：“世界超級小提琴家帕格尼尼”，這是舉例，即擺事實。作者又將帕格尼尼的“不幸”與“幸運”作對比，引用名言講道理，很好地說明了對待人生無奈的態(tài)度決定了人的成功與否，證明了“積極面對無奈”的觀點。
點評：本題不難，舉例論證，引用論證比較容易判斷。舉例論證屬于擺事實，引用論證屬于講道理，議論文中這兩種方法常常是結合運用的，即擺事實講道理。
小題5:
試題分析：選擇一個自己對其生平經(jīng)歷有所了解的人物為材料組織語言填寫，寫出“他”曾有什么“無奈”的處境，最后是怎么戰(zhàn)勝“無奈”走向成功的。
點評：本題有難度，學生對這些人物一般中是了解其成就，而不太了解其人生經(jīng)歷，所以答題很難達不到本題的要求。理解文意，補充事實論據(jù)，一要了解論據(jù)所針對觀點的內(nèi)涵，所舉之例能證明這個觀點，這就要求觀點與論據(jù)的緊密的聯(lián)系。在這方面，學習時需要加強訓練。