閱讀下文。（13分）
“少年讀魯迅”危險(xiǎn)不危險(xiǎn)？
丁輝
我們中國(guó)人是有“關(guān)心”下一代的傳統(tǒng)的，這一點(diǎn)只要看看我們經(jīng)常給青少年的閱讀設(shè)置壁壘就不難感知，比如“少不讀紅樓”之類(lèi)。后來(lái)又有人說(shuō)，“少不讀魯迅”。我初聽(tīng)這句話，內(nèi)心里真的是“咯噔”一下子，覺(jué)得這句話是點(diǎn)中了魯迅思想的某些要害的。
我要算是魯迅的資深讀者了，但就像魯迅自己讀過(guò)的中國(guó)古書(shū)可能比誰(shuí)都多，卻反對(duì)年輕人讀中國(guó)舊書(shū)，我是最起碼能夠部分認(rèn)同“少不讀魯迅”的說(shuō)法的。那么，“少讀魯迅”的危險(xiǎn)究竟在哪里？
似乎不必為尊者諱，魯迅終生習(xí)慣于從陰暗面去看人、看事。有人說(shuō)這跟魯迅陰暗的童年記憶有關(guān)，這些姑且不論。總之，正是這樣的獨(dú)特的思想方法成就了魯迅。香港嶺南大學(xué)的許子?xùn)|教授最近比較了魯迅和胡適，說(shuō)“病情是魯迅看得透，藥方是胡適開(kāi)得好”。胡適的“藥方”好不好尚可存疑，但魯迅于中國(guó)的病情“看得透”，我想應(yīng)該是“擁魯”派和“反魯”派都愿意承認(rèn)的，可以說(shuō)魯迅的魅力正源自他對(duì)中國(guó)問(wèn)題或曰“中國(guó)病”的揭示可謂鞭辟入里，入木三分。然而必須正視的是，魯迅深刻的悲觀、虛無(wú)，甚至絕望，正是源自他對(duì)“中國(guó)病”的“診斷”全面而深刻。魯迅是背負(fù)著虛無(wú)與絕望的重?fù)?dān)起而行動(dòng)、斗爭(zhēng)和反抗的，就像古希臘神話里推巨石上山的西西弗斯，明明知道是徒勞，卻周而復(fù)始，永不止息。魯迅說(shuō)：“我覺(jué)得唯黑暗與虛無(wú)乃是實(shí)有，卻偏要向這些作絕望的抗戰(zhàn)?！濒斞傅膫ゴ筇幣c悲壯處皆在于此。
要青少年“讀點(diǎn)魯迅”的理由自然是充分的。魯迅的文章好倒在其次，更重要的是，不讀魯迅不可能懂得中國(guó)歷史，不讀魯迅不可能懂得中國(guó)人。因此，我對(duì)“讀點(diǎn)魯迅”是沒(méi)有意見(jiàn)的。但對(duì)青少年讀“太多”的魯迅卻每每心懷疑慮。我的想法是，青少年尚處在思想、性格和人生態(tài)度的塑成期，他們是否有足夠偉岸的人格與足夠博大的胸懷來(lái)承負(fù)魯迅那樣的深刻的悲觀與虛無(wú)？如果答案是否定的，那么，“少讀魯迅”就有了某種程度的危險(xiǎn)。如果青少年承負(fù)不了對(duì)這個(gè)世界的悲觀、虛無(wú)，甚至絕望，當(dāng)一個(gè)少年人讀魯迅足夠多的時(shí)候，世界就有可能在他眼中變得無(wú)一可親，無(wú)一可信，亦無(wú)一可愛(ài)，從而喪失對(duì)這個(gè)世界的基本信賴。這樣，豈不“于國(guó)于家無(wú)望”，“生意盡矣”！魯迅本人亦多次聲明自己的作品“太黑暗了”，明確表示不愿意青年受這種“黑暗”的影響。

小題1:作者對(duì)閱讀魯迅作品的看法是：既_______________ ，又_______________。（2分）
小題2:作者在文中說(shuō)“我是最起碼能夠部分認(rèn)同‘少不讀魯迅’的說(shuō)法的”，如果把這一句中的“最起碼”和“部分”刪去，與作者的原意有什么差異？（4分）
                                                                           
                                                                           
小題3:請(qǐng)辨識(shí)文中畫(huà)線句的論證方法并簡(jiǎn)析其作用。（3分）
                                                                           
                                                                          
小題4:作者說(shuō)“‘少讀魯迅’就有了某種程度的危險(xiǎn)”，有人不贊同這個(gè)看法。我們初中課本里有《社戲》《從百草園到三味書(shū)屋》《孔乙己》等魯迅作品，請(qǐng)你根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勝澩虿毁澩睦碛?。?分）
                                                                          
                                                                          

參考答案：
小題1:要“讀點(diǎn)魯迅”，不能讀“太多”的魯迅（作品）。
小題2:“最起碼”突出了作者對(duì)“少不讀魯迅”說(shuō)法的認(rèn)同，如刪去，就不能強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)；“部分”說(shuō)明作者對(duì)“少不讀魯迅”的說(shuō)法還有些保留意見(jiàn)，如刪去，就與那些觀點(diǎn)完全一樣了。
小題3:引用論證，引用許子?xùn)|教授的話，論述了魯迅先生對(duì)中國(guó)問(wèn)題或曰“中國(guó)病”的揭示鞭辟入里，入木三分，使論述具有說(shuō)服力。（第一問(wèn)如果答“引用論證、對(duì)比論證”算對(duì)，如果只答“對(duì)比論證”算錯(cuò)）
小題4:示例：①贊同，《孔乙己》中不僅揭露了社會(huì)的黑暗，而且寫(xiě)出了人性的冷漠。②《社戲》《從百草園到三味書(shū)屋》等散文、小說(shuō)，充滿了魯迅對(duì)美好童年、少年生活的回憶，對(duì)美好人性的贊美，這些篇什里并沒(méi)有“悲觀、虛無(wú)，甚至絕望”，沒(méi)有“黑暗”，讀這些作品，沒(méi)有一絲一毫的危險(xiǎn)。這些作品應(yīng)該多讀、熟讀。

試題分析：
小題1:抓住第三段““少讀魯迅”的危險(xiǎn)究竟在哪里？”和第四段“要青少年“讀點(diǎn)魯迅”的理由自然是充分的”兩句來(lái)理解作者觀點(diǎn)的兩個(gè)方面。
小題2:將原來(lái)與改句比較，分析其表達(dá)的含義區(qū)別在哪里，從作者肯定別人觀點(diǎn)的“程度”上來(lái)理解。
小題3:本句中舉大學(xué)一位教授所說(shuō)的話，屬于引用論證，并含有對(duì)比、比喻論證，說(shuō)明魯迅對(duì)中國(guó)社會(huì)的分析很準(zhǔn)確。
小題4:理由要根據(jù)所讀課文來(lái)理解，“不贊同”可從魯迅雜文作品過(guò)多的暴露社會(huì)陰暗面影響少年人積極的人生觀來(lái)談，“贊同”可從魯迅散文作品表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)方面來(lái)談。從而提出可選擇性的有思考的去讀魯迅作品的觀點(diǎn)。
點(diǎn)評(píng)：本閱讀文章雖不長(zhǎng)，但內(nèi)容深刻，幾個(gè)小題有難度，要求學(xué)生深入理解文意，了解作者對(duì)讀魯迅作品的辨證看法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)不容易。

閱讀下文。（13分）
“少年讀魯迅”危險(xiǎn)不危險(xiǎn)？
丁輝
我們中國(guó)人是有“關(guān)心”下一代的傳統(tǒng)的，這一點(diǎn)只要看看我們經(jīng)常給青少年的閱讀設(shè)置壁壘就不難感知，比如“少不讀紅樓”之類(lèi)。后來(lái)又有人說(shuō)，“少不讀魯迅”。我初聽(tīng)這句話，內(nèi)心里真的是“咯噔”一下子，覺(jué)得這句話是點(diǎn)中了魯迅思想的某些要害的。
我要算是魯迅的資深讀者了，但就像魯迅自己讀過(guò)的中國(guó)古書(shū)可能比誰(shuí)都多，卻反對(duì)年輕人讀中國(guó)舊書(shū)，我是最起碼能夠部分認(rèn)同“少不讀魯迅”的說(shuō)法的。那么，“少讀魯迅”的危險(xiǎn)究竟在哪里？
似乎不必為尊者諱，魯迅終生習(xí)慣于從陰暗面去看人、看事。有人說(shuō)這跟魯迅陰暗的童年記憶有關(guān)，這些姑且不論。總之，正是這樣的獨(dú)特的思想方法成就了魯迅。香港嶺南大學(xué)的許子?xùn)|教授最近比較了魯迅和胡適，說(shuō)“病情是魯迅看得透，藥方是胡適開(kāi)得好”。胡適的“藥方”好不好尚可存疑，但魯迅于中國(guó)的病情“看得透”，我想應(yīng)該是“擁魯”派和“反魯”派都愿意承認(rèn)的，可以說(shuō)魯迅的魅力正源自他對(duì)中國(guó)問(wèn)題或曰“中國(guó)病”的揭示可謂鞭辟入里，入木三分。然而必須正視的是，魯迅深刻的悲觀、虛無(wú)，甚至絕望，正是源自他對(duì)“中國(guó)病”的“診斷”全面而深刻。魯迅是背負(fù)著虛無(wú)與絕望的重?fù)?dān)起而行動(dòng)、斗爭(zhēng)和反抗的，就像古希臘神話里推巨石上山的西西弗斯，明明知道是徒勞，卻周而復(fù)始，永不止息。魯迅說(shuō)：“我覺(jué)得唯黑暗與虛無(wú)乃是實(shí)有，卻偏要向這些作絕望的抗戰(zhàn)?！濒斞傅膫ゴ筇幣c悲壯處皆在于此。
要青少年“讀點(diǎn)魯迅”的理由自然是充分的。魯迅的文章好倒在其次，更重要的是，不讀魯迅不可能懂得中國(guó)歷史，不讀魯迅不可能懂得中國(guó)人。因此，我對(duì)“讀點(diǎn)魯迅”是沒(méi)有意見(jiàn)的。但對(duì)青少年讀“太多”的魯迅卻每每心懷疑慮。我的想法是，青少年尚處在思想、性格和人生態(tài)度的塑成期，他們是否有足夠偉岸的人格與足夠博大的胸懷來(lái)承負(fù)魯迅那樣的深刻的悲觀與虛無(wú)？如果答案是否定的，那么，“少讀魯迅”就有了某種程度的危險(xiǎn)。如果青少年承負(fù)不了對(duì)這個(gè)世界的悲觀、虛無(wú)，甚至絕望，當(dāng)一個(gè)少年人讀魯迅足夠多的時(shí)候，世界就有可能在他眼中變得無(wú)一可親，無(wú)一可信，亦無(wú)一可愛(ài)，從而喪失對(duì)這個(gè)世界的基本信賴。這樣，豈不“于國(guó)于家無(wú)望”，“生意盡矣”！魯迅本人亦多次聲明自己的作品“太黑暗了”，明確表示不愿意青年受這種“黑暗”的影響。

小題1:作者對(duì)閱讀魯迅作品的看法是：既_______________ ，又_______________。（2分）
小題2:作者在文中說(shuō)“我是最起碼能夠部分認(rèn)同‘少不讀魯迅’的說(shuō)法的”，如果把這一句中的“最起碼”和“部分”刪去，與作者的原意有什么差異？（4分）
                                                                           
                                                                           
小題3:請(qǐng)辨識(shí)文中畫(huà)線句的論證方法并簡(jiǎn)析其作用。（3分）
                                                                           
                                                                          
小題4:作者說(shuō)“‘少讀魯迅’就有了某種程度的危險(xiǎn)”，有人不贊同這個(gè)看法。我們初中課本里有《社戲》《從百草園到三味書(shū)屋》《孔乙己》等魯迅作品，請(qǐng)你根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勝澩虿毁澩睦碛?。?分）
                                                                          
                                                                          

參考答案：
小題1:要“讀點(diǎn)魯迅”，不能讀“太多”的魯迅（作品）。
小題2:“最起碼”突出了作者對(duì)“少不讀魯迅”說(shuō)法的認(rèn)同，如刪去，就不能強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)；“部分”說(shuō)明作者對(duì)“少不讀魯迅”的說(shuō)法還有些保留意見(jiàn)，如刪去，就與那些觀點(diǎn)完全一樣了。
小題3:引用論證，引用許子?xùn)|教授的話，論述了魯迅先生對(duì)中國(guó)問(wèn)題或曰“中國(guó)病”的揭示鞭辟入里，入木三分，使論述具有說(shuō)服力。（第一問(wèn)如果答“引用論證、對(duì)比論證”算對(duì)，如果只答“對(duì)比論證”算錯(cuò)）
小題4:示例：①贊同，《孔乙己》中不僅揭露了社會(huì)的黑暗，而且寫(xiě)出了人性的冷漠。②《社戲》《從百草園到三味書(shū)屋》等散文、小說(shuō)，充滿了魯迅對(duì)美好童年、少年生活的回憶，對(duì)美好人性的贊美，這些篇什里并沒(méi)有“悲觀、虛無(wú)，甚至絕望”，沒(méi)有“黑暗”，讀這些作品，沒(méi)有一絲一毫的危險(xiǎn)。這些作品應(yīng)該多讀、熟讀。

試題分析：
小題1:抓住第三段““少讀魯迅”的危險(xiǎn)究竟在哪里？”和第四段“要青少年“讀點(diǎn)魯迅”的理由自然是充分的”兩句來(lái)理解作者觀點(diǎn)的兩個(gè)方面。
小題2:將原來(lái)與改句比較，分析其表達(dá)的含義區(qū)別在哪里，從作者肯定別人觀點(diǎn)的“程度”上來(lái)理解。
小題3:本句中舉大學(xué)一位教授所說(shuō)的話，屬于引用論證，并含有對(duì)比、比喻論證，說(shuō)明魯迅對(duì)中國(guó)社會(huì)的分析很準(zhǔn)確。
小題4:理由要根據(jù)所讀課文來(lái)理解，“不贊同”可從魯迅雜文作品過(guò)多的暴露社會(huì)陰暗面影響少年人積極的人生觀來(lái)談，“贊同”可從魯迅散文作品表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)方面來(lái)談。從而提出可選擇性的有思考的去讀魯迅作品的觀點(diǎn)。
點(diǎn)評(píng)：本閱讀文章雖不長(zhǎng)，但內(nèi)容深刻，幾個(gè)小題有難度，要求學(xué)生深入理解文意，了解作者對(duì)讀魯迅作品的辨證看法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)不容易。