閱讀《資訊爆炸時(shí)代》，完成小題。
資訊爆炸時(shí)代
①這無(wú)疑是一個(gè)資訊爆炸的時(shí)代：今天一份《紐約時(shí)代》上的內(nèi)容比17世紀(jì)一個(gè)普通英國(guó)人一生經(jīng)歷的還多；可用的資訊平均每4年就增加一倍；各種資料、信息、畫面正排山倒海般涌現(xiàn)，人們已經(jīng)被迫經(jīng)年累月沉浸其中。我們每天被動(dòng)地接受著各種加碼的信息，在自以為更加自由的同時(shí)，卻更加被塑造。資訊改變著我們的認(rèn)識(shí)，甚至讓我們迷失了自我。
②我們總讀不完堆積如山的書刊，我們總對(duì)一些新事物一知半解。為了在競(jìng)爭(zhēng)中生存，甚至在社會(huì)中立足，我們被迫追趕每分鐘都在膨脹的知識(shí)，但我們的腳步總追不上周圍的變化。
③在浩瀚的資訊面前，我們感到極度的恐慌和精神焦慮，我們感到了人的渺小和無(wú)力，害怕在如潮的資訊中滅頂，害怕被這個(gè)多變的時(shí)代所遺棄。
④我們需要跳出資訊的泥潭。
⑤資訊時(shí)代是為能運(yùn)用資訊的人而準(zhǔn)備的。那些把一切資料的碎片都當(dāng)做資訊的人不可能正確的運(yùn)用資訊；那些把一切有用和無(wú)用的東西都往腦袋里塞的人也不可能成功運(yùn)用資訊。只有對(duì)你真正有意義的資料才稱得上資訊，其他的都是垃圾，只會(huì)讓你更加無(wú)知。也許我們都有過(guò)這樣的“超載健忘癥”，聽(tīng)完一場(chǎng)毫無(wú)意義的演講，我們不僅沒(méi)有記住一個(gè)字，反而連車停在什么地方都忘了。
⑥我們攝取新的資訊，是為了將其組合到舊有的經(jīng)驗(yàn)中去，獲得更佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不是為了裝點(diǎn)門面，甚至全面否定對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。面對(duì)撲面而來(lái)的種種資訊，如果不能夠根據(jù)個(gè)人的興趣、工作的需要進(jìn)行選擇，如果不加分析、理解、取舍而“照單全收”，必將造成資訊對(duì)你的嚴(yán)重傷害。富蘭克林說(shuō)：“一個(gè)飽讀詩(shī)書的蠢材，往往比一個(gè)無(wú)知的蠢材更蠢?！?br /> ⑦我們完全可以從資訊焦慮中解放出來(lái)，以自己的方式去看待和處理問(wèn)題。我們沒(méi)有必要附庸風(fēng)雅，也沒(méi)有必要貪多求全。在資訊的大海里，如果你想做海綿，企圖吸干所有的海水，無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)；不如做快樂(lè)的游魚好了，自由地吞吐海水，汲取所需，摒棄所廢。
⑧讓資訊為我所用，而不是自己被資訊所左右，才能從資訊焦慮中徹底解放。

小題1:本文是從哪兩個(gè)方面進(jìn)行論證的？（2分）
小題2:分析文章①-③段在文中的作用。(3分)
小題3:說(shuō)說(shuō)第⑦段中提到的“自己的方式”具體指什么。（3分）

參考答案：   
小題1:①我們需要跳出資訊的泥潭。②我們?cè)鯓犹鲑Y訊的泥潭。
小題1:①引出“我們需要跳出資訊的泥潭”的觀點(diǎn)，②同時(shí)以（“資訊爆炸使人們感到恐慌和焦慮”的）事實(shí)強(qiáng)調(diào)跳出資訊的泥潭的必要性。
小題1:①將新資訊組合到舊有的經(jīng)驗(yàn)中去。②根據(jù)個(gè)人的興趣、工作的需要選擇資訊。
③在分析理解的基礎(chǔ)上，對(duì)資訊進(jìn)行取舍。

小題1:本題考查議論文的論證思路。按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)分析本文從哪兩個(gè)方面進(jìn)行論證的即可。
小題1:本題考查議論文開(kāi)頭引用的作用。議論文開(kāi)頭引用的作用一般有：（1）引出本文的論點(diǎn)，（2）作為論據(jù)證明論點(diǎn)，（3）激發(fā)讀者的閱讀興趣。
小題1:本題考查篩選文章信息的能力。先確定“自己的方式”在文中的具體位置，然后聯(lián)系前后文來(lái)篩選信息即可。

閱讀《資訊爆炸時(shí)代》，完成小題。
資訊爆炸時(shí)代
①這無(wú)疑是一個(gè)資訊爆炸的時(shí)代：今天一份《紐約時(shí)代》上的內(nèi)容比17世紀(jì)一個(gè)普通英國(guó)人一生經(jīng)歷的還多；可用的資訊平均每4年就增加一倍；各種資料、信息、畫面正排山倒海般涌現(xiàn)，人們已經(jīng)被迫經(jīng)年累月沉浸其中。我們每天被動(dòng)地接受著各種加碼的信息，在自以為更加自由的同時(shí)，卻更加被塑造。資訊改變著我們的認(rèn)識(shí)，甚至讓我們迷失了自我。
②我們總讀不完堆積如山的書刊，我們總對(duì)一些新事物一知半解。為了在競(jìng)爭(zhēng)中生存，甚至在社會(huì)中立足，我們被迫追趕每分鐘都在膨脹的知識(shí)，但我們的腳步總追不上周圍的變化。
③在浩瀚的資訊面前，我們感到極度的恐慌和精神焦慮，我們感到了人的渺小和無(wú)力，害怕在如潮的資訊中滅頂，害怕被這個(gè)多變的時(shí)代所遺棄。
④我們需要跳出資訊的泥潭。
⑤資訊時(shí)代是為能運(yùn)用資訊的人而準(zhǔn)備的。那些把一切資料的碎片都當(dāng)做資訊的人不可能正確的運(yùn)用資訊；那些把一切有用和無(wú)用的東西都往腦袋里塞的人也不可能成功運(yùn)用資訊。只有對(duì)你真正有意義的資料才稱得上資訊，其他的都是垃圾，只會(huì)讓你更加無(wú)知。也許我們都有過(guò)這樣的“超載健忘癥”，聽(tīng)完一場(chǎng)毫無(wú)意義的演講，我們不僅沒(méi)有記住一個(gè)字，反而連車停在什么地方都忘了。
⑥我們攝取新的資訊，是為了將其組合到舊有的經(jīng)驗(yàn)中去，獲得更佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不是為了裝點(diǎn)門面，甚至全面否定對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。面對(duì)撲面而來(lái)的種種資訊，如果不能夠根據(jù)個(gè)人的興趣、工作的需要進(jìn)行選擇，如果不加分析、理解、取舍而“照單全收”，必將造成資訊對(duì)你的嚴(yán)重傷害。富蘭克林說(shuō)：“一個(gè)飽讀詩(shī)書的蠢材，往往比一個(gè)無(wú)知的蠢材更蠢?！?br /> ⑦我們完全可以從資訊焦慮中解放出來(lái)，以自己的方式去看待和處理問(wèn)題。我們沒(méi)有必要附庸風(fēng)雅，也沒(méi)有必要貪多求全。在資訊的大海里，如果你想做海綿，企圖吸干所有的海水，無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)；不如做快樂(lè)的游魚好了，自由地吞吐海水，汲取所需，摒棄所廢。
⑧讓資訊為我所用，而不是自己被資訊所左右，才能從資訊焦慮中徹底解放。

小題1:本文是從哪兩個(gè)方面進(jìn)行論證的？（2分）
小題2:分析文章①-③段在文中的作用。(3分)
小題3:說(shuō)說(shuō)第⑦段中提到的“自己的方式”具體指什么。（3分）

參考答案：   
小題1:①我們需要跳出資訊的泥潭。②我們?cè)鯓犹鲑Y訊的泥潭。
小題1:①引出“我們需要跳出資訊的泥潭”的觀點(diǎn)，②同時(shí)以（“資訊爆炸使人們感到恐慌和焦慮”的）事實(shí)強(qiáng)調(diào)跳出資訊的泥潭的必要性。
小題1:①將新資訊組合到舊有的經(jīng)驗(yàn)中去。②根據(jù)個(gè)人的興趣、工作的需要選擇資訊。
③在分析理解的基礎(chǔ)上，對(duì)資訊進(jìn)行取舍。

小題1:本題考查議論文的論證思路。按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)分析本文從哪兩個(gè)方面進(jìn)行論證的即可。
小題1:本題考查議論文開(kāi)頭引用的作用。議論文開(kāi)頭引用的作用一般有：（1）引出本文的論點(diǎn)，（2）作為論據(jù)證明論點(diǎn)，（3）激發(fā)讀者的閱讀興趣。
小題1:本題考查篩選文章信息的能力。先確定“自己的方式”在文中的具體位置，然后聯(lián)系前后文來(lái)篩選信息即可。