閱讀《希望是一輛轉(zhuǎn)動的風車》，完成下列各題。（13分）
希望是一輛轉(zhuǎn)動的風車
①我的老家坐落在滇西高原一條幽深而偏僻的峽谷深處，那是個貧瘠到幾近荒涼的地方。因此，我在老家所度過的童年歲月，雖然談不上悲慘，但也沒有多少甜蜜和歡樂可言。在我印象中，我就從沒有“過”過一個像樣的生日?！斑^生日”對于像我一樣命運的山里孩子來說，永遠只是一個甜美而奢華的夢想。不過，我六歲那年過的生日，卻至今記憶猶新。30多年過去了，但那天的情形恍如昨日。
②我清楚地記得，六歲生日的那天，一向沉默寡言、不茍言笑的父親，竟然放下了手中那總也忙乎不完的活計，破例為我做了一輛小巧而精致的紅色風車?？梢赃@樣說，那是我30多年的人生歷程中，最值得銘記的一個生日，也是記憶中我所度過的最有意義的一個生日。多年后，每每回想起那天的情形，我依舊會產(chǎn)生一種莫名的感動。
③畢業(yè)于省地質(zhì)學校的父親，在“文革”運動剛一開始，就被當作“臭老九”遣送回鄉(xiāng)“勞動改造”。被造反派打入另冊多年的忍辱負重的父親，最終盼來了“解放”并“結(jié)合”進了生產(chǎn)大隊的領(lǐng)導(dǎo)班子。父親“解放”的那天，又剛好是我的生日，父親認為這是一個極好的兆頭，心里自然非常高興。于是便找來竹篾、面糊以及為大隊書寫標語墻報時用剩的邊角廢紙，專門為我做了一輛六角形的紅色風車。
④那是一個晴朗的秋日，天空明凈得沒有一絲流云。也沒有風，哪怕是一絲微風也沒有。父親幫我把風車做好以后，卻怎么也轉(zhuǎn)動不起來。父親見我一副非常失望的樣子，便微笑著對我說：“傻孩子，要讓風車轉(zhuǎn)動起來，你就必須學會奔跑。你跑得越快，風車也就轉(zhuǎn)動得越快?！甭牳赣H一說，我恍然大悟，便手舉風車，在門前那片寬闊的田野上，興奮而快樂地奔跑起來。
⑤果然，由于我的奔跑，手里的風車不停地轉(zhuǎn)動了起來。我跑得多快，風車也就轉(zhuǎn)動得多快。因為奔跑，因為不停地轉(zhuǎn)動著的風車，我體驗到了一種從未有過的快樂——一種奔跑的快樂。我不停地跑啊，跑啊。手里的風車，也在我不知疲倦的奔跑中，飛快地轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動……
⑥上高中的時候，在語文課任老師的影響下，我喜歡上了文學，夢想著能考上云南大學中文系，并希望自己將來能夠成為一個真正的作家。但命運卻與我開了一個天大的玩笑，高中畢業(yè)那年我以兩分之差名落孫山，只好別無選擇地回到了家鄉(xiāng)，回到了云封霧鎖的大山深處。此后，我便接過了父親手里的農(nóng)具，開始了日出而作，日落而息的農(nóng)耕生涯。那段時間，我感到了一種從未有過的失落，整個人都好像變了模樣，整天像丟了魂兒似的沉默著、頹廢著。面對著生產(chǎn)隊分給的一畝三分地，我對自己的前途和未來已經(jīng)完全失去了信心，失去了希望?？偸潜е^一天算一天的消極態(tài)度，用繁重的勞作來麻木自己的心靈。所有的文學書籍和稿紙筆墨，都被我鎖進了木箱。
⑦父親見我完全一副“老水牛下泥潭，以爛為爛”的生活態(tài)度，便對我說：“孩子，一個人什么都可以舍棄，譬如榮譽、地位、金錢等等，但惟獨不能舍棄希望。不論在什么時候；只要希望還在，你就會有明天、有未來。如果你舍棄了希望，那么你就什么也沒有了?！备赣H接著意味深長地說：“你還記得小時候有一年過生日，我曾給你做過一輛風車嗎？……．”
⑧聽了父親的一番教誨，我深受啟發(fā)。從那一天起開始，我便把自己的希望和夢想，全部投入到了人生不懈的“奔跑”中。我奔跑著，希望的風車也在轉(zhuǎn)動著。十年過后，我終于獲得了成功——不但先后在海內(nèi)外近千家報刊發(fā)表了數(shù)以萬計的文學作品，而且出版了個人的作品專集。
⑨通往希望的道路并不平坦，隨時都有可能遭遇坎坷，但我始終高舉著屬于自己的那一輛風車，勇敢地向前奔跑著。

小題1:文章第④段開頭劃線句屬__________________描寫，作用是：___________________________________。（3分）
小題2:作者說“六歲那年過的生日”“是我30多年的人生歷程中，最值得銘記的一個生日，也是記憶中我所度過的最有意義的一個生日。”你認為作者這么說的理由有哪些？（3分）
小題3:第⑦段后面的省略號省略的是父親的話語。聯(lián)系上下文設(shè)想一下父親當時會怎樣以風車為例去啟發(fā)兒子感悟生活哲理的，將父親的話補充完整。（注意，要符合人物的身分和具體的情境）（2分）
小題4:在第⑧段中有“我奔跑著，希望的風車也在轉(zhuǎn)動著”這樣一句話，這里的“奔跑著”指什么？“希望的風車也在轉(zhuǎn)動著”具體指什么？（2分）
小題5:田曉菲在《十三歲的際遇》中這樣寫道：“沒有什么使我停留／除了目的／縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣／我是不系之舟。”
田曉菲把自己比作不受誘惑的“不系之舟？”，“不系之舟”載著田曉菲不斷駛向成功的彼岸；而文中的“我”也擁有屬于自己的“希望的風車”……相信青春年少的你一定也有一輛屬于自己的“希望的風車”，它是什么樣的呢？你又是怎樣讓它轉(zhuǎn)動起來的？請用生動的筆觸將它寫出來與其他同學交流。（3分）

參考答案：
小題1:①環(huán)境描寫（1分）。②作用是烘托愉悅心情；亦為下文風車轉(zhuǎn)動不起來作鋪墊。（2分。寫到鋪墊即可得分）
小題1:①那個“生日”也正是父親“解放”的日子；②父親破例為我做風車作為生日禮物。③父親教“我怎樣在無風時讓風車轉(zhuǎn)動起來；④風車給我的啟迪，成了我擺脫困境的動力。（3分。寫到任何一點即得1分）
小題1:半開放題。只要求大致說清道理：想讓風車不停轉(zhuǎn)動，不能單憑自然界的風，要學會自己奔跑；想讓希望變成現(xiàn)實，不能單純憑借外部條件，要靠自己不懈的努力。語言要符合人物的身份和具體的情境。（2分）
小題1:①“奔跑”指人生不懈的追求（奮斗）；或努力工作。（1分）“希望的風車也在轉(zhuǎn)動著”具體指“不但先后在海內(nèi)外近千家報刊發(fā)表了數(shù)以萬計的文學作品，而且出版了個人的作品專集?！保?分）（基本意思答對即可得分。主要看是否理解詞語的比喻義、語境義。）
小題1:開放題，有理有據(jù)，語句通順即可。（3分）
（1）這是考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。其作用通常有：推動推動情節(jié)發(fā)展；渲染一種氣氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，學生能根據(jù)具體環(huán)境來進行分析。這里是烘托愉悅心情；亦為下文風車轉(zhuǎn)動不起來作鋪墊。（2）這里考查對原文內(nèi)容信息的篩選和提煉。學生篩選并提取文章閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進學生在閱讀過程中達到理解的目的，能夠用原文的材料來解決問題。學生總結(jié)出①那個“生日”也正是父親“解放”的日子；②父親破例為我做風車作為生日禮物。③父親教“我怎樣在無風時讓風車轉(zhuǎn)動起來；④風車給我的啟迪，成了我擺脫困境的動力。（3）這是對文本內(nèi)容理解和語言運用的開放性考查。這是一道開放性試題，只要內(nèi)容設(shè)計合理，表述正確，具體應(yīng)符合人物的身份，職業(yè)和年齡等特點，還應(yīng)注意說話的語氣和口吻，內(nèi)容還應(yīng)圍繞“風車來進行啟發(fā)”來組織答案。（4）這里是理解文章語句的含義考點。理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，而要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問詞句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。這里主要看是否理解詞語的比喻義、語境義。（5）語用類開放性試題，只要有理有據(jù)，語句通順即可。

閱讀《希望是一輛轉(zhuǎn)動的風車》，完成下列各題。（13分）
希望是一輛轉(zhuǎn)動的風車
①我的老家坐落在滇西高原一條幽深而偏僻的峽谷深處，那是個貧瘠到幾近荒涼的地方。因此，我在老家所度過的童年歲月，雖然談不上悲慘，但也沒有多少甜蜜和歡樂可言。在我印象中，我就從沒有“過”過一個像樣的生日?！斑^生日”對于像我一樣命運的山里孩子來說，永遠只是一個甜美而奢華的夢想。不過，我六歲那年過的生日，卻至今記憶猶新。30多年過去了，但那天的情形恍如昨日。
②我清楚地記得，六歲生日的那天，一向沉默寡言、不茍言笑的父親，竟然放下了手中那總也忙乎不完的活計，破例為我做了一輛小巧而精致的紅色風車?？梢赃@樣說，那是我30多年的人生歷程中，最值得銘記的一個生日，也是記憶中我所度過的最有意義的一個生日。多年后，每每回想起那天的情形，我依舊會產(chǎn)生一種莫名的感動。
③畢業(yè)于省地質(zhì)學校的父親，在“文革”運動剛一開始，就被當作“臭老九”遣送回鄉(xiāng)“勞動改造”。被造反派打入另冊多年的忍辱負重的父親，最終盼來了“解放”并“結(jié)合”進了生產(chǎn)大隊的領(lǐng)導(dǎo)班子。父親“解放”的那天，又剛好是我的生日，父親認為這是一個極好的兆頭，心里自然非常高興。于是便找來竹篾、面糊以及為大隊書寫標語墻報時用剩的邊角廢紙，專門為我做了一輛六角形的紅色風車。
④那是一個晴朗的秋日，天空明凈得沒有一絲流云。也沒有風，哪怕是一絲微風也沒有。父親幫我把風車做好以后，卻怎么也轉(zhuǎn)動不起來。父親見我一副非常失望的樣子，便微笑著對我說：“傻孩子，要讓風車轉(zhuǎn)動起來，你就必須學會奔跑。你跑得越快，風車也就轉(zhuǎn)動得越快?！甭牳赣H一說，我恍然大悟，便手舉風車，在門前那片寬闊的田野上，興奮而快樂地奔跑起來。
⑤果然，由于我的奔跑，手里的風車不停地轉(zhuǎn)動了起來。我跑得多快，風車也就轉(zhuǎn)動得多快。因為奔跑，因為不停地轉(zhuǎn)動著的風車，我體驗到了一種從未有過的快樂——一種奔跑的快樂。我不停地跑啊，跑啊。手里的風車，也在我不知疲倦的奔跑中，飛快地轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動……
⑥上高中的時候，在語文課任老師的影響下，我喜歡上了文學，夢想著能考上云南大學中文系，并希望自己將來能夠成為一個真正的作家。但命運卻與我開了一個天大的玩笑，高中畢業(yè)那年我以兩分之差名落孫山，只好別無選擇地回到了家鄉(xiāng)，回到了云封霧鎖的大山深處。此后，我便接過了父親手里的農(nóng)具，開始了日出而作，日落而息的農(nóng)耕生涯。那段時間，我感到了一種從未有過的失落，整個人都好像變了模樣，整天像丟了魂兒似的沉默著、頹廢著。面對著生產(chǎn)隊分給的一畝三分地，我對自己的前途和未來已經(jīng)完全失去了信心，失去了希望?？偸潜е^一天算一天的消極態(tài)度，用繁重的勞作來麻木自己的心靈。所有的文學書籍和稿紙筆墨，都被我鎖進了木箱。
⑦父親見我完全一副“老水牛下泥潭，以爛為爛”的生活態(tài)度，便對我說：“孩子，一個人什么都可以舍棄，譬如榮譽、地位、金錢等等，但惟獨不能舍棄希望。不論在什么時候；只要希望還在，你就會有明天、有未來。如果你舍棄了希望，那么你就什么也沒有了?！备赣H接著意味深長地說：“你還記得小時候有一年過生日，我曾給你做過一輛風車嗎？……．”
⑧聽了父親的一番教誨，我深受啟發(fā)。從那一天起開始，我便把自己的希望和夢想，全部投入到了人生不懈的“奔跑”中。我奔跑著，希望的風車也在轉(zhuǎn)動著。十年過后，我終于獲得了成功——不但先后在海內(nèi)外近千家報刊發(fā)表了數(shù)以萬計的文學作品，而且出版了個人的作品專集。
⑨通往希望的道路并不平坦，隨時都有可能遭遇坎坷，但我始終高舉著屬于自己的那一輛風車，勇敢地向前奔跑著。

小題1:文章第④段開頭劃線句屬__________________描寫，作用是：___________________________________。（3分）
小題2:作者說“六歲那年過的生日”“是我30多年的人生歷程中，最值得銘記的一個生日，也是記憶中我所度過的最有意義的一個生日。”你認為作者這么說的理由有哪些？（3分）
小題3:第⑦段后面的省略號省略的是父親的話語。聯(lián)系上下文設(shè)想一下父親當時會怎樣以風車為例去啟發(fā)兒子感悟生活哲理的，將父親的話補充完整。（注意，要符合人物的身分和具體的情境）（2分）
小題4:在第⑧段中有“我奔跑著，希望的風車也在轉(zhuǎn)動著”這樣一句話，這里的“奔跑著”指什么？“希望的風車也在轉(zhuǎn)動著”具體指什么？（2分）
小題5:田曉菲在《十三歲的際遇》中這樣寫道：“沒有什么使我停留／除了目的／縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣／我是不系之舟。”
田曉菲把自己比作不受誘惑的“不系之舟？”，“不系之舟”載著田曉菲不斷駛向成功的彼岸；而文中的“我”也擁有屬于自己的“希望的風車”……相信青春年少的你一定也有一輛屬于自己的“希望的風車”，它是什么樣的呢？你又是怎樣讓它轉(zhuǎn)動起來的？請用生動的筆觸將它寫出來與其他同學交流。（3分）

參考答案：
小題1:①環(huán)境描寫（1分）。②作用是烘托愉悅心情；亦為下文風車轉(zhuǎn)動不起來作鋪墊。（2分。寫到鋪墊即可得分）
小題1:①那個“生日”也正是父親“解放”的日子；②父親破例為我做風車作為生日禮物。③父親教“我怎樣在無風時讓風車轉(zhuǎn)動起來；④風車給我的啟迪，成了我擺脫困境的動力。（3分。寫到任何一點即得1分）
小題1:半開放題。只要求大致說清道理：想讓風車不停轉(zhuǎn)動，不能單憑自然界的風，要學會自己奔跑；想讓希望變成現(xiàn)實，不能單純憑借外部條件，要靠自己不懈的努力。語言要符合人物的身份和具體的情境。（2分）
小題1:①“奔跑”指人生不懈的追求（奮斗）；或努力工作。（1分）“希望的風車也在轉(zhuǎn)動著”具體指“不但先后在海內(nèi)外近千家報刊發(fā)表了數(shù)以萬計的文學作品，而且出版了個人的作品專集?！保?分）（基本意思答對即可得分。主要看是否理解詞語的比喻義、語境義。）
小題1:開放題，有理有據(jù)，語句通順即可。（3分）
（1）這是考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。其作用通常有：推動推動情節(jié)發(fā)展；渲染一種氣氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，學生能根據(jù)具體環(huán)境來進行分析。這里是烘托愉悅心情；亦為下文風車轉(zhuǎn)動不起來作鋪墊。（2）這里考查對原文內(nèi)容信息的篩選和提煉。學生篩選并提取文章閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進學生在閱讀過程中達到理解的目的，能夠用原文的材料來解決問題。學生總結(jié)出①那個“生日”也正是父親“解放”的日子；②父親破例為我做風車作為生日禮物。③父親教“我怎樣在無風時讓風車轉(zhuǎn)動起來；④風車給我的啟迪，成了我擺脫困境的動力。（3）這是對文本內(nèi)容理解和語言運用的開放性考查。這是一道開放性試題，只要內(nèi)容設(shè)計合理，表述正確，具體應(yīng)符合人物的身份，職業(yè)和年齡等特點，還應(yīng)注意說話的語氣和口吻，內(nèi)容還應(yīng)圍繞“風車來進行啟發(fā)”來組織答案。（4）這里是理解文章語句的含義考點。理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，而要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問詞句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。這里主要看是否理解詞語的比喻義、語境義。（5）語用類開放性試題，只要有理有據(jù)，語句通順即可。