一、生字知識
崇
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查字典
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音序
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C
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讀音
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chóng
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部首
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山
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筆畫
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八畫
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字義
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①高 ②尊重，重視
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組詞
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①崇山峻嶺、崇高 ②崇敬、崇尚、崇仰、尊崇
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成語
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崇山峻嶺、崇洋媚外
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浸
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查字典
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音序
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J
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讀音
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jìn
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部首
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氵
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筆畫
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七畫
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字義
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①泡，使?jié)B透 ②逐漸
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組詞
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①浸泡、浸透、浸洗、浸漬 ②浸染、浸潤
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成語
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潦原浸天、浸潤之譖
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項
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查字典
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音序
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X
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讀音
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xiàng
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部首
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工
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筆畫
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六畫
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字義
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①頸的后部，泛指脖子 ②量詞，分類的條目 ③錢款，經(jīng)費 ④姓
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組詞
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①頸項、項背 ②項目 ③款項 ④項羽
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成語
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望其項背
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勞
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查字典
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音序
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L
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讀音
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láo
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部首
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艸
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筆畫
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四畫
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字義
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①人類創(chuàng)造物質或精神財富的活動 ②辛苦，辛勤 ③勞動者的簡稱 ④用力 ⑤用言語或實物慰問
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組詞
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①勞動、勞力 ②勞苦、勞頓、勞累、任勞任怨 ③勞工 ④勤勞、勞苦功高、徒勞無功 ⑤慰勞
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成語
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勞而無功、勞苦功高、勞民傷財
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涌
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查字典
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音序
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Y
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讀音
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yǒng
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部首
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氵
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筆畫
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七畫
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字義
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①水由下向上冒出來 ②像水涌出
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組詞
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①涌泉、洶涌、淚如泉涌 ②風起云涌、涌動、涌現(xiàn)
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巧記
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波濤洶涌、風起云涌
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塑
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查字典
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音序
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S
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讀音
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sù
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部首
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土
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筆畫
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十畫
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字義
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①柔軟，非流質，可任意變形的性質 ②具有可塑性的高分子化合物的統(tǒng)稱，經(jīng)加熱加壓而形成的，具有一定形狀的材料 ③用泥土等做成人、物的形象
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組詞
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①塑建、塑煉 ②塑料 ③塑像、雕塑
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成語
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泥塑木雕
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霞
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查字典
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音序
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X
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讀音
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xiá
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部首
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雨
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筆畫
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九畫
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字義
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日出或日落時天空云層因受日光斜射而呈現(xiàn)的光彩
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組詞
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霞光、霞帔、云霞、朝霞、晚霞
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成語
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云舒霞卷
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編
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查字典
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音序
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B
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讀音
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biān
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部首
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纟
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筆畫
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九畫
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字義
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①用細條或帶形的東西交叉組織起來 ②按一定的原則、規(guī)則或次序來組織或排列 ③把材料加以適當?shù)慕M織排列而成為書籍、廣播電視節(jié)目等 ④創(chuàng)作 ⑤捏造 ⑥成本的書按內容劃分的部分
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組詞
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①編結、編織、編扎 ②編排、編目、編訂 ③編寫、編譯、編審 ④編劇、編導 ⑤編瞎話 ⑥正編、續(xù)編、簡編
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巧記
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連編累牘、韋編三絕
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茁
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查字典
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音序
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Z
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讀音
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zhuó
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部首
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艸
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筆畫
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五畫
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字義
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①植物才生長出來的樣子 ②壯盛，壯健
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組詞
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①茁長 ②茁壯、茁實
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巧記
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茁壯成長
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衷
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查字典
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音序
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Z
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讀音
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zhōng
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部首
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衣
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筆畫
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四畫
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字義
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①內心 ②福，善 ③正中不偏
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組詞
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①苦衷、無動于衷、衷腸 ②降衷于下民 ③折衷
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成語
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言不由衷、和衷共濟、莫衷一是、無動于衷
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二、生詞知識
崇高【chóng gāo】
詞義：最高的，最高尚的。
例句：實現(xiàn)共產(chǎn)主義是我們的崇高理想。
心血【xīn xuè】詞義：心思和精力。
例句：父母為了我們的健康成長付出了許多心血。
蘊含【yùn hán】詞義：包含。
例句：老師的親切教誨蘊含著很深的道理。
真理【zhēn lǐ】詞義：真實的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識中的正確反映。
例句：無數(shù)仁人志士為了追求真理而不惜獻出生命。
智慧【zhì huì】詞義：辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。
例句：集體的智慧是無窮的。
塑造【sù zào】詞義：①用泥土等可塑材料塑成人物形象。
例句：藝術家精心塑造的孫中山銅像屹立在廣場中央。
詞義：②用語言文字或其他藝術手段表現(xiàn)人物形象。
例句：魯迅先生塑造的阿Q形象深入人心。
春暉【chūn huī】詞義：春天的太陽，比喻父母的恩惠。
例句：誰言寸草心，報得三春暉。
茁壯【zhuó zhuàng】詞義：（年輕人、孩子、動植物）強壯，健壯。
例句：我們像小樹一樣沐浴著春風茁壯成長。
情不自禁【qíng bù zì jīn】詞義：抑制不了自己的感情。
例句：奧運賽場上，我國健兒望著冉冉升起的國旗情不自禁地流下了熱淚。
衷心【zhōng xīn】詞義：出自內心的。
例句：我們衷心地祝愿祖國繁榮昌盛。
近義詞
- 創(chuàng)造——創(chuàng)建
- 蘊含——包含
- 真理——公理
- 茁壯——健壯
反義詞
三、課文知識
段落分析
全詩共2小節(jié)，可分為兩段。
第一段（第1小節(jié)）：贊美教師事業(yè)的崇高，表達學生對老師的深深感激之情。
第二段（第2小節(jié)）：描寫教師工作的辛苦，歌唱教師事業(yè)的美好，表達學生對老師的衷心祝愿。
中心思想這是一首抒情詩，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了學生對老師的感激和贊美之情。
寫作特點1.這首詩歌采用了比喻的修辭手法，描繪和贊頌了老師工作的美好和神圣，其中的“春蠶”喻指教師，“理想的絲線”比喻教學成果，“甘露”指教師的心血，“茁壯的新苗”比喻學生。
2.全詩有兩條線索，一條是贊美教師事業(yè)的崇高和美好；另一條是孩子們對老師的無限感激和真誠的祝福。兩條線索的交錯發(fā)展構成了明快的節(jié)奏和鮮明的主題。
篇章理解1.在昨天與今天之間鋪設大道，在現(xiàn)實和理想之間架起金橋。
這兩行詩直接歌頌老師引領學生健康成長，引領學生從過去走向現(xiàn)在，從現(xiàn)在走向未來。這里的“昨天”和“今天”都不是我們通常理解的時間概念，而是指“歷史”和“現(xiàn)在”，從這兩行詩可以看出老師的貢獻巨大。正是老師將學生從無知的昨天引向幸福的今天、燦爛的明天；老師引領著學生尋求理想，鼓勵他們實現(xiàn)理想；老師是辛勤的引路人、架橋者。由此可見，教師的事業(yè)非常崇高。
2.古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！
這兩句詩用反問的句式，贊頌了教師工作的辛勞，充分說明了教師工作的偉大意義?！肮沤裰型狻闭f明無論是古代還是現(xiàn)代，無論是中國還是外國，都包括在內；“地北天南”則是指全天下、全世界。從這兩個詞不難看出教師的事業(yè)有多么崇高。教師為每個人的成長付出心血，教師為每一項創(chuàng)造付出辛勞，推動了人類文明不斷前進。這兩句詩形象歌頌了教師崇高和無私品質。
3.用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
這句話生動贊美了教師事業(yè)的美好。什么事業(yè)能夠“用真理和智慧把人才塑造”？又是什么事業(yè)能夠“讓春暉和朝霞在心靈閃耀”？是教師。教師的事業(yè)就是這么美好。教師將真理傳授給學生，用智慧啟迪智慧；教師的事業(yè)如春暉和朝霞般照耀學生心靈，播灑知識的陽光。
4.筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
這句話詩人運用了比喻的手法來贊美教師事業(yè)的美好。用“春蠶”比喻教師，歌頌教師像春蠶一樣默默奉獻，直到生命終了；用“理想的絲線”來比喻教師的教學成果；“甘露”喻指教師的心血，“茁壯的新苗”喻指學生。讀著這句詩，我們仿佛看到了教師正在伏案工作，正在三尺講臺上侃侃而談；看到了教師對學生充滿期待的微笑，聽到了教師飽含深情的話語。正是有了這些默默奉獻的園丁，這些新苗才能在他們的關心、呵護、培育下茁壯成長。
四、知識拓展同學們，相信你們在讀了《老師，您好！》這首詩后，一定對教師的工作有了新的認識，對教師的崇敬之情更深。老師，是我們前進道路上的引路人，是我們夜晚航行的航標燈。他們默默付出、不圖回報。請讀讀下面的一首詩和一首歌詞，并想辦法找到歌曲欣賞一下，你一定會被這情真意切的歌詞所打動，更加敬仰老師。
老師，辛苦了
是誰——把無知的我們領進寬敞的教室，
教給我們豐富的知識？
是您，老師！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰——把調皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人？
是您，老師！
您的關懷就好似和煦的春風
溫暖了我們的心靈。
是誰——把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年？
是您，老師！
您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節(jié)結下碩果。
您辛苦了，老師！
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了，老師！
把青春無私奉獻的人們。
我們向您致以崇高的敬意！
——您辛苦了，老師！
長大后我就成了你 （歌詞）
小時候我以為你很美麗，
領著一群小鳥飛來飛去。
小時候我以為你很神氣，
說上一句話也驚天動地。
長大后我就成了你，
才知道那間教室，
放飛的是希望，
守巢的總是你。
長大后我就成了你，
才知道那塊黑板，
寫下的是真理，
擦去的是功利。 小時候我以為你很神秘，
讓所有的難題成了樂趣。
小時候我以為你很有力，
總喜歡把我們高高舉起。
長大后我就成了你，
才知道那支粉筆，
畫出的是彩虹，
灑下的是淚滴。
長大后我就成了你，
才知道那個講臺，
舉起的是別人，
奉獻的是自己。
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