善 意
⑴搬新家后，黃昏將近時(shí)我喜歡倚在陽(yáng)臺(tái)上，看街道上人群熙攘，每一張臉上都寫滿了即將歸家的松弛和喜悅。
⑵很是偶然地看到對(duì)面陽(yáng)臺(tái)上的目光，干凈剔透，有些許寂寞摻雜，像年幼的鳥(niǎo)兒，落單在荒原，找不到將要飛去的方向。
⑶那雙眼睛剛能露在陽(yáng)臺(tái)的玻璃上，如果她努力跳了一下，那一定是樓下的孩子們發(fā)出了快樂(lè)的叫喊，她想看清自己不曾擁有的歡樂(lè)，跳完之后，她的嘴角會(huì)微微上揚(yáng)，眼神飛快跌回寂寞。她的眼睛讓我的心顫了一下，那種眼神不是她該擁有的，她那么小，看上去不過(guò)五歲左右的樣子。
⑷我與小女孩的目光相遇，她先是怔怔地看我，我把手豎在耳朵上，做個(gè)小白兔蹦跳的姿勢(shì)，她的眼睛笑了，像雨后的花瓣，璀璨明媚。我趴在陽(yáng)臺(tái)上和她對(duì)望，彼此隔了些距離，說(shuō)話很費(fèi)力，我就用手勢(shì)逗她玩，她看著我靜靜地笑，看得出她的手勢(shì)表達(dá)不是很好，總是一伸手，又羞澀地縮了回去。
⑸后來(lái)，她母親到了陽(yáng)臺(tái)上，大約是叫她進(jìn)去吃晚飯，我沖她揚(yáng)了揚(yáng)手，表示再見(jiàn)，她別著小小的腦袋戀戀地望著，忽然地?fù)P起了手，向我表示再見(jiàn)，雖然她的手被媽媽飛快地捉了回去，可是，我還是看見(jiàn)了她沒(méi)有拇指的右手。
⑹我的心，忽然地疼了一下，手就那么揚(yáng)著，久久地沒(méi)有收回。
⑺對(duì)面陽(yáng)臺(tái)的門砰地關(guān)上，隔著玻璃，還是能看到她母親冷漠、倔強(qiáng)的臉色。我騰地明白了許多……
⑻從那以后，我總?cè)滩蛔∠肴タ磳?duì)面陽(yáng)臺(tái)上的眼神。黃昏時(shí)，面目冷清的母親總是嚴(yán)嚴(yán)攥牢她小小的右手，目不斜視地穿過(guò)住宅小區(qū)的花圃，遇到相熟的街坊，亦不肯停下來(lái)打招呼，拽著對(duì)街上的熱鬧無(wú)限留戀的女兒上樓，然后，小女孩的眼睛便出現(xiàn)在對(duì)面陽(yáng)臺(tái)上。
⑼看見(jiàn)我時(shí)，小女孩依舊會(huì)頑皮地做個(gè)鬼臉，我的心悵悵的，她總會(huì)長(zhǎng)大的，總要獨(dú)自面對(duì)人生的風(fēng)雨，那時(shí)，她的自尊還能像在母親的保護(hù)下那樣倔強(qiáng)站立么？
⑽周末，女兒瀟瀟從寄宿幼兒園回來(lái)，我?guī)ズ＿?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)小女孩和她的母親在離人群較遠(yuǎn)的沙灘上玩。我忽然有點(diǎn)沖動(dòng)：“瀟瀟，想不想交個(gè)新朋友？你看，那位小朋友就住在我們家對(duì)面，很可愛(ài)的。但是，小朋友的右手沒(méi)有拇指，做朋友時(shí)，不能盯著她的右手看，也不能表示好奇。”瀟瀟很奇怪，問(wèn)：“為什么？”
⑾“因?yàn)樾∨笥褯](méi)有拇指已經(jīng)很傷心了，或許在很久以前丟掉拇指的事她已經(jīng)忘了，傷心也成為過(guò)去了，問(wèn)她，等于提醒她記起丟了拇指的事，她會(huì)很傷心的?！?br /> ⑿瀟瀟似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，奔向小女孩。
⒀在這個(gè)世界上，善意有很多種表達(dá)方式。譬如，不是所有的沉痛往事都需要安慰，不是所有暫時(shí)的貧窮都需要施舍，亦不是所有肢體殘缺的人都需要同情或憐憫。因?yàn)?，某些不合時(shí)宜的善意表達(dá)，只會(huì)傷害到他們的自尊。有時(shí)，忽略是表達(dá)善意的更好方式，它遠(yuǎn)要比及時(shí)伸出所謂援助之手更能撫慰人們脆弱的心靈。
⒁小女孩面對(duì)瀟瀟伸出去的手，怯怯地看了看母親。瀟瀟亦回頭張望我，我用微笑鼓勵(lì)她。
⒂顯然，那母親認(rèn)出了我，沖小女孩勉強(qiáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭，小女孩終于伸出了左手，瀟瀟拽起她，玩起了堆城堡的游戲。
⒃那天，小女孩和瀟瀟玩瘋了，她的母親望著她興奮得通紅的小臉蛋，眼里盈滿了淚光……

小題1:認(rèn)真閱讀全文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（2分）
小題2:“小女孩的眼睛”始終牽扯著“我”敏感的心。揣摩第⑶段的“我的心顫了一下”，
第⑹段的“我的心，忽然地疼了一下”，第⑼段的“我的心悵悵的”這三處語(yǔ)句，聯(lián)系上下文分別指出產(chǎn)生這些心理的具體原因。（3分）
第⑶段：___________________________
第⑹段：___________________________                  
第⑼段：___________________________            
小題3:第⑻段“面目冷清的母親總是嚴(yán)嚴(yán)攥牢她小小的右手”一句中有動(dòng)詞“攥”。結(jié)合你對(duì)文中“母親”這個(gè)形象的理解，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)詞有何表達(dá)效果？（3分）
小題4:如何理解作者在文中說(shuō)的“不是所有肢體殘缺的人都需要同情或憐憫”這句話？你認(rèn)為它跟作者的行為矛盾嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（4分）
小題5:文末寫小女孩的母親“眼里盈滿了淚光”，請(qǐng)根據(jù)全文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)此時(shí)她的心里充滿了怎樣的感受？（3分）

參考答案：
小題1:我對(duì)一個(gè)因右手殘疾、母親為保護(hù)其自尊限制她的行為從而讓她缺少玩伴的小女孩心生同情，（1分）鼓勵(lì)和教育女兒和她交朋友，讓她獲得了快樂(lè)。（1分）
小題2:第⑶段：小女孩擁有了這個(gè)年齡不該有的寂寞眼神。第⑹段我的心，忽然地疼了一下的原因在第⑸段“可是，我還是看見(jiàn)了她沒(méi)有拇指的右手?！庇薪淮?。第⑼段：擔(dān)心母親的過(guò)分保護(hù)，會(huì)導(dǎo)致小女孩長(zhǎng)大后無(wú)法獨(dú)自面對(duì)人生風(fēng)雨。（每點(diǎn)1分）
小題3:“攥”緊緊地、用力地握??；（1分）生動(dòng)傳神地寫出母親生怕別人發(fā)現(xiàn)女兒的殘疾，擔(dān)心女兒自尊心受到傷害的心態(tài)，（1分）從而表現(xiàn)了母親對(duì)女兒的嚴(yán)密保護(hù)。（1）
小題4:句意理解：面對(duì)肢殘人，人們應(yīng)該忽略其“殘缺”處，應(yīng)該象正常人一樣對(duì)待。（2分）不矛盾，這從文章中作者后來(lái)教導(dǎo)自己的女兒去和小姑娘交朋友的過(guò)程中可以看出，作者正是在“忽略”對(duì)方殘疾的基礎(chǔ)上表示友好與善意的。（2分）
小題5:①為殘疾的女兒能象正常孩子一樣有了玩伴獲得了快樂(lè)而高興。②為女兒的殘疾被別人忽略、獲得了別人善意的尊重而激動(dòng)。③為過(guò)去自己怕女兒在與人交往中受到傷害而對(duì)女兒的嚴(yán)厲限制后悔。④同時(shí)也對(duì)漠視“我”曾經(jīng)的善意而表示歉意。（對(duì)其中三點(diǎn)即可滿3分）

小題1:試題分析:全文可以分為兩個(gè)部分，一個(gè)部分是一個(gè)右手有殘疾的小女孩兒，在母親的限制下失去很多自由，這讓我心生同情，第二個(gè)部分是我教育女兒與那個(gè)有殘疾和小女孩兒交朋友。把兩部分的內(nèi)容合并起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。
點(diǎn)評(píng)：概括文章的主要內(nèi)容要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用公式“什么人+什么事+結(jié)果怎樣”來(lái)概括。
小題2:試題分析:第⑶段：“她的嘴角會(huì)微微上揚(yáng)，眼神飛快跌回寂寞。”我的心是因看到小女孩的寂寞眼神而覺(jué)得不解。第⑹段：發(fā)現(xiàn)小女孩右手沒(méi)有拇指。第⑼段我的心悵悵的，從“她總會(huì)長(zhǎng)大的，總要獨(dú)自面對(duì)人生的風(fēng)雨，那時(shí)，她的自尊還能像在母親的保護(hù)下那樣倔強(qiáng)站立么？”可得到。
點(diǎn)評(píng)：揣摩人物的心理要注意聯(lián)系上下文的語(yǔ)境，聯(lián)系人物當(dāng)時(shí)的處境等進(jìn)行揣摩，要能抓住文中的一些關(guān)鍵信息，進(jìn)行概括。
小題3:試題分析: “攥”用一個(gè)動(dòng)詞，是緊緊地、用力地握住；母親這樣做是生怕別人發(fā)現(xiàn)女兒的殘疾，想嚴(yán)密保護(hù)孩子的自尊心。
點(diǎn)評(píng)：賞析詞語(yǔ)時(shí)，一般命題者會(huì)選擇動(dòng)詞、形容詞、副詞等進(jìn)行賞析。在寫人的文章中要從人物描寫的角度進(jìn)行回答，如動(dòng)詞，寫出了人物的什么動(dòng)作，人物用這個(gè)動(dòng)作表達(dá)什么的，作者想通過(guò)這種描寫表現(xiàn)什么的。
小題4:試題分析:同情或憐憫肢體殘缺的需要用正確的方法，不是所有的善意都是得當(dāng)?shù)?。表達(dá)善意時(shí)要把殘疾人看成正常人，忽略他們的殘疾之處。作者讓女兒與那個(gè)殘疾小女孩兒交往就是忽略小女孩殘疾之處。從“做朋友時(shí)，不能盯著她的右手看，也不能表示好奇。”“因?yàn)樾∨笥褯](méi)有拇指已經(jīng)很傷心了，或許在很久以前丟掉拇指的事她已經(jīng)忘了，傷心也成為過(guò)去了，問(wèn)她，等于提醒她記起丟了拇指的事，她會(huì)很傷心的?！边@兩句話可以看出作者對(duì)待殘疾人的方法。
點(diǎn)評(píng)：理解文章內(nèi)容，在一些看似矛盾的地方，命題老師經(jīng)常出題，先定性回答不矛盾，再進(jìn)行具體的分析。分析時(shí)要注意把握文章的細(xì)節(jié)，深入分析。
小題5:試題分析:小女孩兒母親當(dāng)時(shí)的心理應(yīng)該是復(fù)雜的，她應(yīng)該為自己殘疾的女兒能找到一介玩伴而欣慰。為別人忽略了女兒的殘疾，被人尊重而激動(dòng)。還會(huì)為過(guò)去自己限制女兒的自由而后悔。
點(diǎn)評(píng)：揣摩人物的心理要根據(jù)人物的身份特點(diǎn)、人物的經(jīng)歷、人物的性格、人物思想感情等方面進(jìn)行分析。分析時(shí)要結(jié)合上下文的語(yǔ)境。

善 意
⑴搬新家后，黃昏將近時(shí)我喜歡倚在陽(yáng)臺(tái)上，看街道上人群熙攘，每一張臉上都寫滿了即將歸家的松弛和喜悅。
⑵很是偶然地看到對(duì)面陽(yáng)臺(tái)上的目光，干凈剔透，有些許寂寞摻雜，像年幼的鳥(niǎo)兒，落單在荒原，找不到將要飛去的方向。
⑶那雙眼睛剛能露在陽(yáng)臺(tái)的玻璃上，如果她努力跳了一下，那一定是樓下的孩子們發(fā)出了快樂(lè)的叫喊，她想看清自己不曾擁有的歡樂(lè)，跳完之后，她的嘴角會(huì)微微上揚(yáng)，眼神飛快跌回寂寞。她的眼睛讓我的心顫了一下，那種眼神不是她該擁有的，她那么小，看上去不過(guò)五歲左右的樣子。
⑷我與小女孩的目光相遇，她先是怔怔地看我，我把手豎在耳朵上，做個(gè)小白兔蹦跳的姿勢(shì)，她的眼睛笑了，像雨后的花瓣，璀璨明媚。我趴在陽(yáng)臺(tái)上和她對(duì)望，彼此隔了些距離，說(shuō)話很費(fèi)力，我就用手勢(shì)逗她玩，她看著我靜靜地笑，看得出她的手勢(shì)表達(dá)不是很好，總是一伸手，又羞澀地縮了回去。
⑸后來(lái)，她母親到了陽(yáng)臺(tái)上，大約是叫她進(jìn)去吃晚飯，我沖她揚(yáng)了揚(yáng)手，表示再見(jiàn)，她別著小小的腦袋戀戀地望著，忽然地?fù)P起了手，向我表示再見(jiàn)，雖然她的手被媽媽飛快地捉了回去，可是，我還是看見(jiàn)了她沒(méi)有拇指的右手。
⑹我的心，忽然地疼了一下，手就那么揚(yáng)著，久久地沒(méi)有收回。
⑺對(duì)面陽(yáng)臺(tái)的門砰地關(guān)上，隔著玻璃，還是能看到她母親冷漠、倔強(qiáng)的臉色。我騰地明白了許多……
⑻從那以后，我總?cè)滩蛔∠肴タ磳?duì)面陽(yáng)臺(tái)上的眼神。黃昏時(shí)，面目冷清的母親總是嚴(yán)嚴(yán)攥牢她小小的右手，目不斜視地穿過(guò)住宅小區(qū)的花圃，遇到相熟的街坊，亦不肯停下來(lái)打招呼，拽著對(duì)街上的熱鬧無(wú)限留戀的女兒上樓，然后，小女孩的眼睛便出現(xiàn)在對(duì)面陽(yáng)臺(tái)上。
⑼看見(jiàn)我時(shí)，小女孩依舊會(huì)頑皮地做個(gè)鬼臉，我的心悵悵的，她總會(huì)長(zhǎng)大的，總要獨(dú)自面對(duì)人生的風(fēng)雨，那時(shí)，她的自尊還能像在母親的保護(hù)下那樣倔強(qiáng)站立么？
⑽周末，女兒瀟瀟從寄宿幼兒園回來(lái)，我?guī)ズ＿?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)小女孩和她的母親在離人群較遠(yuǎn)的沙灘上玩。我忽然有點(diǎn)沖動(dòng)：“瀟瀟，想不想交個(gè)新朋友？你看，那位小朋友就住在我們家對(duì)面，很可愛(ài)的。但是，小朋友的右手沒(méi)有拇指，做朋友時(shí)，不能盯著她的右手看，也不能表示好奇。”瀟瀟很奇怪，問(wèn)：“為什么？”
⑾“因?yàn)樾∨笥褯](méi)有拇指已經(jīng)很傷心了，或許在很久以前丟掉拇指的事她已經(jīng)忘了，傷心也成為過(guò)去了，問(wèn)她，等于提醒她記起丟了拇指的事，她會(huì)很傷心的?！?br /> ⑿瀟瀟似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，奔向小女孩。
⒀在這個(gè)世界上，善意有很多種表達(dá)方式。譬如，不是所有的沉痛往事都需要安慰，不是所有暫時(shí)的貧窮都需要施舍，亦不是所有肢體殘缺的人都需要同情或憐憫。因?yàn)?，某些不合時(shí)宜的善意表達(dá)，只會(huì)傷害到他們的自尊。有時(shí)，忽略是表達(dá)善意的更好方式，它遠(yuǎn)要比及時(shí)伸出所謂援助之手更能撫慰人們脆弱的心靈。
⒁小女孩面對(duì)瀟瀟伸出去的手，怯怯地看了看母親。瀟瀟亦回頭張望我，我用微笑鼓勵(lì)她。
⒂顯然，那母親認(rèn)出了我，沖小女孩勉強(qiáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭，小女孩終于伸出了左手，瀟瀟拽起她，玩起了堆城堡的游戲。
⒃那天，小女孩和瀟瀟玩瘋了，她的母親望著她興奮得通紅的小臉蛋，眼里盈滿了淚光……

小題1:認(rèn)真閱讀全文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（2分）
小題2:“小女孩的眼睛”始終牽扯著“我”敏感的心。揣摩第⑶段的“我的心顫了一下”，
第⑹段的“我的心，忽然地疼了一下”，第⑼段的“我的心悵悵的”這三處語(yǔ)句，聯(lián)系上下文分別指出產(chǎn)生這些心理的具體原因。（3分）
第⑶段：___________________________
第⑹段：___________________________                  
第⑼段：___________________________            
小題3:第⑻段“面目冷清的母親總是嚴(yán)嚴(yán)攥牢她小小的右手”一句中有動(dòng)詞“攥”。結(jié)合你對(duì)文中“母親”這個(gè)形象的理解，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)詞有何表達(dá)效果？（3分）
小題4:如何理解作者在文中說(shuō)的“不是所有肢體殘缺的人都需要同情或憐憫”這句話？你認(rèn)為它跟作者的行為矛盾嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（4分）
小題5:文末寫小女孩的母親“眼里盈滿了淚光”，請(qǐng)根據(jù)全文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)此時(shí)她的心里充滿了怎樣的感受？（3分）

參考答案：
小題1:我對(duì)一個(gè)因右手殘疾、母親為保護(hù)其自尊限制她的行為從而讓她缺少玩伴的小女孩心生同情，（1分）鼓勵(lì)和教育女兒和她交朋友，讓她獲得了快樂(lè)。（1分）
小題2:第⑶段：小女孩擁有了這個(gè)年齡不該有的寂寞眼神。第⑹段我的心，忽然地疼了一下的原因在第⑸段“可是，我還是看見(jiàn)了她沒(méi)有拇指的右手?！庇薪淮?。第⑼段：擔(dān)心母親的過(guò)分保護(hù)，會(huì)導(dǎo)致小女孩長(zhǎng)大后無(wú)法獨(dú)自面對(duì)人生風(fēng)雨。（每點(diǎn)1分）
小題3:“攥”緊緊地、用力地握??；（1分）生動(dòng)傳神地寫出母親生怕別人發(fā)現(xiàn)女兒的殘疾，擔(dān)心女兒自尊心受到傷害的心態(tài)，（1分）從而表現(xiàn)了母親對(duì)女兒的嚴(yán)密保護(hù)。（1）
小題4:句意理解：面對(duì)肢殘人，人們應(yīng)該忽略其“殘缺”處，應(yīng)該象正常人一樣對(duì)待。（2分）不矛盾，這從文章中作者后來(lái)教導(dǎo)自己的女兒去和小姑娘交朋友的過(guò)程中可以看出，作者正是在“忽略”對(duì)方殘疾的基礎(chǔ)上表示友好與善意的。（2分）
小題5:①為殘疾的女兒能象正常孩子一樣有了玩伴獲得了快樂(lè)而高興。②為女兒的殘疾被別人忽略、獲得了別人善意的尊重而激動(dòng)。③為過(guò)去自己怕女兒在與人交往中受到傷害而對(duì)女兒的嚴(yán)厲限制后悔。④同時(shí)也對(duì)漠視“我”曾經(jīng)的善意而表示歉意。（對(duì)其中三點(diǎn)即可滿3分）

小題1:試題分析:全文可以分為兩個(gè)部分，一個(gè)部分是一個(gè)右手有殘疾的小女孩兒，在母親的限制下失去很多自由，這讓我心生同情，第二個(gè)部分是我教育女兒與那個(gè)有殘疾和小女孩兒交朋友。把兩部分的內(nèi)容合并起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。
點(diǎn)評(píng)：概括文章的主要內(nèi)容要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用公式“什么人+什么事+結(jié)果怎樣”來(lái)概括。
小題2:試題分析:第⑶段：“她的嘴角會(huì)微微上揚(yáng)，眼神飛快跌回寂寞。”我的心是因看到小女孩的寂寞眼神而覺(jué)得不解。第⑹段：發(fā)現(xiàn)小女孩右手沒(méi)有拇指。第⑼段我的心悵悵的，從“她總會(huì)長(zhǎng)大的，總要獨(dú)自面對(duì)人生的風(fēng)雨，那時(shí)，她的自尊還能像在母親的保護(hù)下那樣倔強(qiáng)站立么？”可得到。
點(diǎn)評(píng)：揣摩人物的心理要注意聯(lián)系上下文的語(yǔ)境，聯(lián)系人物當(dāng)時(shí)的處境等進(jìn)行揣摩，要能抓住文中的一些關(guān)鍵信息，進(jìn)行概括。
小題3:試題分析: “攥”用一個(gè)動(dòng)詞，是緊緊地、用力地握住；母親這樣做是生怕別人發(fā)現(xiàn)女兒的殘疾，想嚴(yán)密保護(hù)孩子的自尊心。
點(diǎn)評(píng)：賞析詞語(yǔ)時(shí)，一般命題者會(huì)選擇動(dòng)詞、形容詞、副詞等進(jìn)行賞析。在寫人的文章中要從人物描寫的角度進(jìn)行回答，如動(dòng)詞，寫出了人物的什么動(dòng)作，人物用這個(gè)動(dòng)作表達(dá)什么的，作者想通過(guò)這種描寫表現(xiàn)什么的。
小題4:試題分析:同情或憐憫肢體殘缺的需要用正確的方法，不是所有的善意都是得當(dāng)?shù)?。表達(dá)善意時(shí)要把殘疾人看成正常人，忽略他們的殘疾之處。作者讓女兒與那個(gè)殘疾小女孩兒交往就是忽略小女孩殘疾之處。從“做朋友時(shí)，不能盯著她的右手看，也不能表示好奇。”“因?yàn)樾∨笥褯](méi)有拇指已經(jīng)很傷心了，或許在很久以前丟掉拇指的事她已經(jīng)忘了，傷心也成為過(guò)去了，問(wèn)她，等于提醒她記起丟了拇指的事，她會(huì)很傷心的?！边@兩句話可以看出作者對(duì)待殘疾人的方法。
點(diǎn)評(píng)：理解文章內(nèi)容，在一些看似矛盾的地方，命題老師經(jīng)常出題，先定性回答不矛盾，再進(jìn)行具體的分析。分析時(shí)要注意把握文章的細(xì)節(jié)，深入分析。
小題5:試題分析:小女孩兒母親當(dāng)時(shí)的心理應(yīng)該是復(fù)雜的，她應(yīng)該為自己殘疾的女兒能找到一介玩伴而欣慰。為別人忽略了女兒的殘疾，被人尊重而激動(dòng)。還會(huì)為過(guò)去自己限制女兒的自由而后悔。
點(diǎn)評(píng)：揣摩人物的心理要根據(jù)人物的身份特點(diǎn)、人物的經(jīng)歷、人物的性格、人物思想感情等方面進(jìn)行分析。分析時(shí)要結(jié)合上下文的語(yǔ)境。