誰與我同行
嚴(yán)忠付
上初中時，學(xué)校每周總有二三晚的補(bǔ)習(xí)課。家中離學(xué)校有三里來地，白天不覺怎樣，三蹦兩跳便到了學(xué)校，夜晚就怵然了。
過一片稻田，翻一座山嶺，而過嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道，鋪著青石，是鄉(xiāng)村獨(dú)輪車行的路。兩旁是過人的小樹林，風(fēng)一吹來，颯颯作響。間或林子里有夜鶯和爬行動物鳴叫，全身毛孔大張，一身冷汗。有月亮?xí)r，從密密的枝丫間透出些淡淡的光亮來，灑在青石路上，行來可稍見輕松些；若遇伸手不見五指的夜晚，心口便如兜著一只小兔。
這時就想起母親的話來，將頭頂?shù)陌l(fā)毛盡力往后梳，露出亮堂的額頭來。母親說，年輕人額頭有團(tuán)火，能驅(qū)妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼”這東西，盡管誰也沒見過?？傊?，晚上補(bǔ)習(xí)歸來，見四周漆黑，便無端想起了“鬼”來。
父親見我害怕，便說:膽是鍛煉出來的，你應(yīng)該時時想到你是男子漢。
一天晚上補(bǔ)習(xí)歸來，剛上山嶺，便見前面幾十米遠(yuǎn)的地方有個火把在移動。我高興極了，心里也不再有懼怕。我加快步伐，想趕上那火把，結(jié)伴過嶺。誰知我的步子加快時，那火把移動的速度也加快了。
我的心頓時一陣驚跳，莫不是碰上老人們說的“鬼火”！夏天納涼，老人們常說鬼的故事，都說荒郊野外有鬼火出沒。一時間，我仿佛肩上壓有千斤重?fù)?dān)，兩腿發(fā)軟，寸步難移。
想到了父親的話，你是男子漢，我多少鼓了鼓勇氣，艱難地一步步朝前走去。但當(dāng)我放慢了腳步時，火把也放慢了移動的速度，始終與我保持幾十米的距離。
下了山嶺，便可見人家燈光了，我也松了一口氣。一摸額頭，卻是一頭的冷汗，深知那是嚇的。下了嶺走在平闊的田野上，那火把便在我眼前消失了。
回到家中，我把這件怪事告訴了父親，父親卻不以為然地說：“世上根本就沒鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在學(xué)校應(yīng)該學(xué)過的，有啥害怕的。”從這以后，我每次晚上回來，都能見到山嶺上一支火把走在我的前面。雖然害怕，但我壯著膽子跟在后面，它終究沒有傷害于我，并照亮我夜行的路。漸漸地，我便不再害怕了，我想那是與我一樣夜行的路人。
那天，我告訴父親，我不怕獨(dú)自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來--萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所體會不到的。
從那以后，火把便在我夜行時消失了。畢業(yè)后，母親告訴我，那是父親打的火把。

小題1:小說描寫了一個怎樣的故事?請用簡潔的語言概括。（3分）
                                                               
小題2:小說的主人公是父親，他是一個怎樣的人?（3分）
                                                               
小題3:對文章的表現(xiàn)手法分析有誤的一項(xiàng)是（      ）（2分）
A．小說塑造主人公主要運(yùn)用了正面描寫的方法。
B．第二段的環(huán)境描寫烘托出"我"夜行山路時極度恐懼的心情。
C．對"我"的心理描寫是貫穿全文的線索。
D．小說對父親的語言描寫簡潔而有深意。
小題4:找出與第二段畫線部分相照應(yīng)的句子寫在下面。（2分）
                                                               
小題5:假如你是文中的“我”，聽到母親說打火把的是父親時，你會想些什么?（3分）
                                                                 

參考答案：
小題1:例：為了幫助"我"克服不敢走夜路的膽怯心理，使"我"成長為真正的男子漢，父親一邊用語言鼓勵"我"，一邊在夜間舉著火把與"我"同行的故事。
小題2:用恰當(dāng)?shù)脑捳Z教導(dǎo)和默默的行動幫助，科學(xué)理智地教育關(guān)愛孩子的人。
小題3:A
小題4:我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來--萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。
小題5:例：原來是父親用他默默的行動和深沉的父愛在幫助我成長。我不會辜負(fù)父親的期望，一定會克服生活中的困難，成為真正的男子漢。

小題1:試題分析：讀完全文，尤其是結(jié)尾段中“母親告訴我，那是父親打的火把”就可以確定，本文的主題在于歌頌父親對我的愛。這樣概括的重點(diǎn)就應(yīng)該是父親，寫出父親是如何愛我的即可。示例：作者通過描寫補(bǔ)習(xí)下課后走夜路時害怕的心理和前方那個總與"我"保持距離的火把，體現(xiàn)出了父親對"我"的愛。
點(diǎn)評：概括文章內(nèi)容，一般要呈現(xiàn)出記敘文的六要素：時間，地點(diǎn)，人物，事物的起因、 經(jīng)過、結(jié)果，尤其是人物和事件必須寫清楚。一般會概括成“在什么情況下、有關(guān)誰、什么事、結(jié)果如何”。
小題2:試題分析：“我”因?yàn)楹ε伦咭孤罚案赣H見我害怕，便說：膽是鍛煉出來的，你應(yīng)該時時想到你是男子漢”—— “……想到父親的話：你是男子漢。我多少鼓了些勇氣……”；后來，“我”走夜路時，前面總有一團(tuán)火在移動，我以為那是鬼火，“……父親卻不以為然地說：‘世界上根本就沒有鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在學(xué)校應(yīng)該學(xué)過的，有甚害怕的’……”由此可見，父親是一個 用恰當(dāng)?shù)脑捳Z教導(dǎo)和默默的行動幫助，科學(xué)理智地教育關(guān)愛孩子的人。
點(diǎn)評：做人物形象分析類題目時，要結(jié)合人物具體的言行來分析其精神品質(zhì)。平時在閱讀文章時，要善于分析人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。
小題3:試題分析：“小說塑造主人公主要運(yùn)用了正面描寫的方法”說法錯誤，本文的主人公是父親，文中并沒有正面描寫父親的活動，而是通過“我”的活動來表現(xiàn)父親對孩子的關(guān)愛，也就是運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法。
點(diǎn)評：文學(xué)作品的表達(dá)技巧，是指作家運(yùn)用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來塑造文學(xué)形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容的。具體來說，對文章的表達(dá)技巧的分析主要指：一是作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識運(yùn)用方面的技巧，二是修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫作方面的技巧。對表達(dá)技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準(zhǔn)確的表述。表述可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果。也就是運(yùn)用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。多角度：條分縷析。有些文段所顯示的表達(dá)技巧不只一個，所起的作用(效果)也不是一兩句話就能說盡的，而且高考題已取消了字?jǐn)?shù)的限制，在時間允許的情況下，我們完全可以從多個角度出發(fā)，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題目時，一定要設(shè)①②③等序號回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。用術(shù)語：一要熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等；二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)氣勢，便于抒情；第一人稱真實(shí)，第二人稱親切，第三人稱客觀；三要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點(diǎn)明了題旨等等。
小題4:試題分析：第二段畫線部分的句子屬于環(huán)境描寫，烘托了人物的心情，從 “全身毛孔大張，一身冷汗”可以看出“我”當(dāng)時非常害怕（因?yàn)椤拔摇蹦懶?，害怕走夜路）；后來?jīng)過父親用恰當(dāng)?shù)脑捳Z教導(dǎo)和默默的行動幫助，“我不怕獨(dú)自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來--萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所體會不到的”。同樣的環(huán)境，不同的心境，前后對應(yīng)形成強(qiáng)烈的反差，突出用科學(xué)理智地教育關(guān)愛孩子的父親形象。
點(diǎn)評：審題后要確定答題范圍，本題的答題范圍很明確，題目要求中已提到是第二段，所以要精讀第二段，從前向后找關(guān)鍵語段及關(guān)鍵語句，并將其中的信息加以概括。
小題5:試題分析：因?yàn)椤拔摇焙ε伦咭孤?，父親知道后，有自己的特殊方式“默默地為我打火把”，陪我走過那段夜路，漸漸地我不再害怕走夜路了，而“我”之前卻一點(diǎn)也不知道一直是父親在陪我走夜路。當(dāng)我知道那是父親為“我”點(diǎn)的火把時，“我”在心里可能會想：謝謝您，我的父親，你在我成長的道路上，不僅教我了人生的道理，讓我在以后的路上學(xué)會勇往直前，你還為我照亮了人生前行的路，讓我走得順暢。
點(diǎn)評：解答本題時，聯(lián)系文中人物的語言、動作和文中敘述的事件，再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，來分析人物的心理活動。

誰與我同行
嚴(yán)忠付
上初中時，學(xué)校每周總有二三晚的補(bǔ)習(xí)課。家中離學(xué)校有三里來地，白天不覺怎樣，三蹦兩跳便到了學(xué)校，夜晚就怵然了。
過一片稻田，翻一座山嶺，而過嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道，鋪著青石，是鄉(xiāng)村獨(dú)輪車行的路。兩旁是過人的小樹林，風(fēng)一吹來，颯颯作響。間或林子里有夜鶯和爬行動物鳴叫，全身毛孔大張，一身冷汗。有月亮?xí)r，從密密的枝丫間透出些淡淡的光亮來，灑在青石路上，行來可稍見輕松些；若遇伸手不見五指的夜晚，心口便如兜著一只小兔。
這時就想起母親的話來，將頭頂?shù)陌l(fā)毛盡力往后梳，露出亮堂的額頭來。母親說，年輕人額頭有團(tuán)火，能驅(qū)妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼”這東西，盡管誰也沒見過?？傊?，晚上補(bǔ)習(xí)歸來，見四周漆黑，便無端想起了“鬼”來。
父親見我害怕，便說:膽是鍛煉出來的，你應(yīng)該時時想到你是男子漢。
一天晚上補(bǔ)習(xí)歸來，剛上山嶺，便見前面幾十米遠(yuǎn)的地方有個火把在移動。我高興極了，心里也不再有懼怕。我加快步伐，想趕上那火把，結(jié)伴過嶺。誰知我的步子加快時，那火把移動的速度也加快了。
我的心頓時一陣驚跳，莫不是碰上老人們說的“鬼火”！夏天納涼，老人們常說鬼的故事，都說荒郊野外有鬼火出沒。一時間，我仿佛肩上壓有千斤重?fù)?dān)，兩腿發(fā)軟，寸步難移。
想到了父親的話，你是男子漢，我多少鼓了鼓勇氣，艱難地一步步朝前走去。但當(dāng)我放慢了腳步時，火把也放慢了移動的速度，始終與我保持幾十米的距離。
下了山嶺，便可見人家燈光了，我也松了一口氣。一摸額頭，卻是一頭的冷汗，深知那是嚇的。下了嶺走在平闊的田野上，那火把便在我眼前消失了。
回到家中，我把這件怪事告訴了父親，父親卻不以為然地說：“世上根本就沒鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在學(xué)校應(yīng)該學(xué)過的，有啥害怕的。”從這以后，我每次晚上回來，都能見到山嶺上一支火把走在我的前面。雖然害怕，但我壯著膽子跟在后面，它終究沒有傷害于我，并照亮我夜行的路。漸漸地，我便不再害怕了，我想那是與我一樣夜行的路人。
那天，我告訴父親，我不怕獨(dú)自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來--萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所體會不到的。
從那以后，火把便在我夜行時消失了。畢業(yè)后，母親告訴我，那是父親打的火把。

小題1:小說描寫了一個怎樣的故事?請用簡潔的語言概括。（3分）
                                                               
小題2:小說的主人公是父親，他是一個怎樣的人?（3分）
                                                               
小題3:對文章的表現(xiàn)手法分析有誤的一項(xiàng)是（      ）（2分）
A．小說塑造主人公主要運(yùn)用了正面描寫的方法。
B．第二段的環(huán)境描寫烘托出"我"夜行山路時極度恐懼的心情。
C．對"我"的心理描寫是貫穿全文的線索。
D．小說對父親的語言描寫簡潔而有深意。
小題4:找出與第二段畫線部分相照應(yīng)的句子寫在下面。（2分）
                                                               
小題5:假如你是文中的“我”，聽到母親說打火把的是父親時，你會想些什么?（3分）
                                                                 

參考答案：
小題1:例：為了幫助"我"克服不敢走夜路的膽怯心理，使"我"成長為真正的男子漢，父親一邊用語言鼓勵"我"，一邊在夜間舉著火把與"我"同行的故事。
小題2:用恰當(dāng)?shù)脑捳Z教導(dǎo)和默默的行動幫助，科學(xué)理智地教育關(guān)愛孩子的人。
小題3:A
小題4:我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來--萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。
小題5:例：原來是父親用他默默的行動和深沉的父愛在幫助我成長。我不會辜負(fù)父親的期望，一定會克服生活中的困難，成為真正的男子漢。

小題1:試題分析：讀完全文，尤其是結(jié)尾段中“母親告訴我，那是父親打的火把”就可以確定，本文的主題在于歌頌父親對我的愛。這樣概括的重點(diǎn)就應(yīng)該是父親，寫出父親是如何愛我的即可。示例：作者通過描寫補(bǔ)習(xí)下課后走夜路時害怕的心理和前方那個總與"我"保持距離的火把，體現(xiàn)出了父親對"我"的愛。
點(diǎn)評：概括文章內(nèi)容，一般要呈現(xiàn)出記敘文的六要素：時間，地點(diǎn)，人物，事物的起因、 經(jīng)過、結(jié)果，尤其是人物和事件必須寫清楚。一般會概括成“在什么情況下、有關(guān)誰、什么事、結(jié)果如何”。
小題2:試題分析：“我”因?yàn)楹ε伦咭孤罚案赣H見我害怕，便說：膽是鍛煉出來的，你應(yīng)該時時想到你是男子漢”—— “……想到父親的話：你是男子漢。我多少鼓了些勇氣……”；后來，“我”走夜路時，前面總有一團(tuán)火在移動，我以為那是鬼火，“……父親卻不以為然地說：‘世界上根本就沒有鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在學(xué)校應(yīng)該學(xué)過的，有甚害怕的’……”由此可見，父親是一個 用恰當(dāng)?shù)脑捳Z教導(dǎo)和默默的行動幫助，科學(xué)理智地教育關(guān)愛孩子的人。
點(diǎn)評：做人物形象分析類題目時，要結(jié)合人物具體的言行來分析其精神品質(zhì)。平時在閱讀文章時，要善于分析人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。
小題3:試題分析：“小說塑造主人公主要運(yùn)用了正面描寫的方法”說法錯誤，本文的主人公是父親，文中并沒有正面描寫父親的活動，而是通過“我”的活動來表現(xiàn)父親對孩子的關(guān)愛，也就是運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法。
點(diǎn)評：文學(xué)作品的表達(dá)技巧，是指作家運(yùn)用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來塑造文學(xué)形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容的。具體來說，對文章的表達(dá)技巧的分析主要指：一是作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識運(yùn)用方面的技巧，二是修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫作方面的技巧。對表達(dá)技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準(zhǔn)確的表述。表述可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果。也就是運(yùn)用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。多角度：條分縷析。有些文段所顯示的表達(dá)技巧不只一個，所起的作用(效果)也不是一兩句話就能說盡的，而且高考題已取消了字?jǐn)?shù)的限制，在時間允許的情況下，我們完全可以從多個角度出發(fā)，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題目時，一定要設(shè)①②③等序號回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。用術(shù)語：一要熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等；二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)氣勢，便于抒情；第一人稱真實(shí)，第二人稱親切，第三人稱客觀；三要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點(diǎn)明了題旨等等。
小題4:試題分析：第二段畫線部分的句子屬于環(huán)境描寫，烘托了人物的心情，從 “全身毛孔大張，一身冷汗”可以看出“我”當(dāng)時非常害怕（因?yàn)椤拔摇蹦懶?，害怕走夜路）；后來?jīng)過父親用恰當(dāng)?shù)脑捳Z教導(dǎo)和默默的行動幫助，“我不怕獨(dú)自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來--萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所體會不到的”。同樣的環(huán)境，不同的心境，前后對應(yīng)形成強(qiáng)烈的反差，突出用科學(xué)理智地教育關(guān)愛孩子的父親形象。
點(diǎn)評：審題后要確定答題范圍，本題的答題范圍很明確，題目要求中已提到是第二段，所以要精讀第二段，從前向后找關(guān)鍵語段及關(guān)鍵語句，并將其中的信息加以概括。
小題5:試題分析：因?yàn)椤拔摇焙ε伦咭孤?，父親知道后，有自己的特殊方式“默默地為我打火把”，陪我走過那段夜路，漸漸地我不再害怕走夜路了，而“我”之前卻一點(diǎn)也不知道一直是父親在陪我走夜路。當(dāng)我知道那是父親為“我”點(diǎn)的火把時，“我”在心里可能會想：謝謝您，我的父親，你在我成長的道路上，不僅教我了人生的道理，讓我在以后的路上學(xué)會勇往直前，你還為我照亮了人生前行的路，讓我走得順暢。
點(diǎn)評：解答本題時，聯(lián)系文中人物的語言、動作和文中敘述的事件，再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，來分析人物的心理活動。