閱讀《紐扣的方向》，完成文后的題目。
　　我匆匆穿過潮濕陰暗的街道趕往醫(yī)院，坐在了母親病床旁邊。母親灰白的頭發(fā)梳理得一絲不亂，雙眼閉著，但不時(shí)微微顫動，仿佛正想著心事。我望著她暗忖：“母親是否知道我來了？是否知道我是她兒子？”
　　我把手伸到大衣的襟下，摸到一顆縫在里子上的舊紐扣，就在我胸口的上方。它是棕色的，扁圓形。關(guān)于這顆紐扣的來歷，一切恍如昨天。
　　我們一家四口住在美國東部一座大山深處，過著勉強(qiáng)溫飽的生活。
　　我兒時(shí)滿腦子幻想，總覺得不該待在這地方，一有機(jī)會就逃跑，但無非跑進(jìn)深山或沿著河流走到下游去。不過，這阻礙不了我，有一次，我因?yàn)橛X得在家里受到了冷落，又逃跑了。
　　這次我跑進(jìn)了樹林。我這么做，就是天真地要讓母親知道她不對，要讓她難過。
　　我在樹林里又冷又餓，只好在寒夜的月色中跌跌撞撞地奔回家。但母親不見了，她這時(shí)應(yīng)該在家的。
　　火爐熄了，屋里很冷。我奔出門口，在堅(jiān)實(shí)的泥地上繞屋跑了一圈。接著，我沿河邊朝400米外一位鄰居的家跑去，沿途不斷有又尖又硬的灌木枝條抽打著我的臉。
　　“孩子，你媽媽不在這里。她白天來過，沒說什么，只把你妹妹留下，就匆匆忙忙跑了?！?
　　“跑了？為什么？她怎么可以這樣對我？”也許母親早就想逃離這個(gè)地方。畢竟，她在家里有什么好做的呢？這里沒鋼琴，也沒誰懂得欣賞她那動人的歌喉?？伤秊槭裁淳拱盐乙粋€(gè)人丟在這兒？
　　我走到岸邊，撿起幾團(tuán)泥巴扔到河里，扔向柳樹。這時(shí)，我看見有棵柳樹上掛著母親的一件舊外衣。
　　一個(gè)念頭如閃電般劃過腦際：母親跑了，跑到河對岸的肯塔基州去了！我朝四周不停地大喊：“媽媽！”直到聲嘶力竭。
　　我走到那件外衣前，覺得它是母親已離棄我的象征，把它扯了下來撕碎，扔在地上使勁用腳踩。有一顆扁圓形的棕色紐扣脫落在了我手掌上。
　　最后，我把那外衣拋到了河里。
　　回到家，我不想進(jìn)屋，便去馬棚找了張給馬蓋的破爛毯子，裹住身體坐下，希望這毯子能幫我抵御寒夜的潮濕冷風(fēng)，融化結(jié)在心頭的冰。
　　第二天早晨，我還在那里守著。晨曦徐徐越過山脊照到山谷里了，我看見母親沿著泥路朝著房子走回來，身上的披肩和頭上的紅發(fā)泛著金光。她走路姿態(tài)優(yōu)雅，我們誰都比不上。
　　母親見到我時(shí)一言不發(fā)，我看得出她在生我的氣，怪我昨天的出走。
　　爐火生起了，屋里漸漸暖和起來。我悄悄走進(jìn)廚房，坐在屋角的木柴箱上。母親說話了，她說上游有個(gè)婦人病了，她曾去幫忙。
　　“可我在河岸上看到了你的外衣。”
　　“我的外衣？我把它給了鄰家的女孩穿。我有披肩，她卻連外套都沒有。你知道，她身體不是很好……看來她并沒把衣服穿回家去?！?
　　母親看著我，知道我正在想什么———她昨天離家出走了。
　　她緩緩地說：“堅(jiān)強(qiáng)的人是不會逃避困難的。但如果前面有美好前程，他們會去追求。”
　　母親給我端來早餐，有餅干和熏豬肉。我知道她原諒我了，可我始終沒告訴她我曾怎樣對待她的那件外衣。
　　歲月流轉(zhuǎn)，此時(shí)我坐在潔白的病房里，握著母親的手，手指輕撫著大衣內(nèi)那顆紐扣。我這輩子曾經(jīng)幾千次要逃避困難，但只要摸摸這顆紐扣，逃避的念頭就立即打消了。
　　我緊捏著紐扣，心里知道：母親無論要往哪里去，總會知道自己的方向。

小題1:[理思路]認(rèn)真閱讀文章，在下面空白處補(bǔ)全情節(jié)：
逃進(jìn)樹林，無奈回家→______________→______________ →______________
回到馬棚，用毯御寒→______________。
小題2:[揣心理]文中劃線處“融化結(jié)在心頭的冰”表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理？
                                                                              
                                                                              
小題3:[品環(huán)境]文中兩次寫到爐火，請找出相關(guān)語言，并分別指出它們的作用。
                                                                              
                                                                             
                                                                              
                                                                              
小題4:[析形象]結(jié)合小說情節(jié)，簡要分析母親這個(gè)人物形象。
                                                                              
                                                                              
小題5:[明主旨]結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓︻}目“紐扣的方向”的理解。
                                                                              
                                                                          

參考答案：
小題1:不見母親，離家尋母；發(fā)現(xiàn)外衣，拋到河里；母親回家，道明真相。
小題2:表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)誤以為母親拋棄我們，獨(dú)自去追求美好生活的極度不滿。
小題3:①“火爐熄了，屋里很冷?！变秩玖似嗬涞臍夥眨嫱辛恕拔摇睂δ赣H拋棄我們的失望和不滿，為下文尋找母親、發(fā)現(xiàn)外衣，紐扣脫落等情節(jié)作鋪墊。②“爐火生起了，屋里漸漸暖和起來?！变秩玖艘环N溫馨的氣氛，烘托了“我”因誤解母親的不安和愧疚，為下文母親道明真相作鋪墊。
小題4:母親是一個(gè)熱愛生活，富有愛心，樂于助人，不畏困難，勇于追求美好前程的人。
小題5:紐扣的方向，包含著母親不畏困難、追求美好前程的勇氣和決心，它在“我”的精神世界里是不滅的，指引著“我”前進(jìn)的方向。

試題分析：
小題1:文章的4--6講的是“逃進(jìn)樹林，無奈回家”；文章的7-8講的是“不見母親，離家尋母”；文章的9--13講的是“發(fā)現(xiàn)外衣，拋到河里”；文章的14--20講的是“母親回家，道明真相”。
小題2:當(dāng)時(shí)“我”的心理活動可以圍繞“當(dāng)時(shí)的家庭情況”以及“母親個(gè)人的情況”來揣摩。示例：表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)誤以為母親拋棄我們，獨(dú)自去追求美好生活的極度不滿。
小題3:環(huán)境描寫的作用有“渲染氣氛”“烘托人物心情”“為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊等。第一處“火爐熄滅”渲染了凄冷的氣氛，烘托了“我”對母親拋棄我們的失望和不滿，為下文尋找母親、發(fā)現(xiàn)外衣，紐扣脫落等情節(jié)作鋪墊。第二處“火爐燃起”渲染了一種溫馨的氣氛，烘托了“我”因誤解母親的不安和愧疚，為下文母親道明真相作鋪墊。
小題4:母親的家庭情況并不好，但是依然把自己的外套送給別人，可見其是一個(gè)富有愛心的人；母親去幫助生病的人，可見其是一個(gè)助人為樂的人；母親說：“堅(jiān)強(qiáng)的人是不會逃避困難的。但如果前面有美好前程，他們會去追求?！笨梢娖涫且粋€(gè)不畏困難、勇于追求美好前程的人。
小題5:這里“紐扣的方向”其實(shí)就是一個(gè)人生的方向，文中通過具體的描寫表現(xiàn)出母親給我的人生影響。所以紐扣的方向，包含著母親不畏困難、追求美好前程的勇氣和決心，它在“我”的精神世界里是不滅的，指引著“我”前進(jìn)的方向。
點(diǎn)評：小說被人們稱為“生活的教科書”，是一種敘事性的文學(xué)體裁，它的特點(diǎn)是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動著的環(huán)境的描寫來反映復(fù)雜的社會生活。1、 找線索。線索是連績文章始終的脈絡(luò)，也可以說是文章的綱，線索常見的有：人線、物線、情線。如：山西省《唐家寺的雨傘》中以雨傘為線索，廣東省的《詞典的故事》以“我”的情感變化為線索，《孔已己》則以“我”這個(gè)人為線索。2、理解題目的含義。題目是文眼，其作用不言而喻，主要有以下幾點(diǎn)：①點(diǎn)明中心，如大連市《冰凍百合》、錦州《高等教育》；②引起讀者閱讀的興趣，如《冰凍百合》、河南的《六個(gè)饅頭》；③是本文的線索，如：山西省《唐家寺的雨傘》；④主要人物，如：魯迅的《孔乙己》；⑤主要內(nèi)容，如：臨汾的《父親二十年前的叮囑》。3、對關(guān)鍵性詞語含義的理解。一般來說，這類題目結(jié)合上下文，根據(jù)文章所提供的語言環(huán)境來理解詞語在這個(gè)環(huán)境中的比喻義、象征義、指代義或者其所具有的內(nèi)涵和外延，此知識點(diǎn)在湖南益陽的《白蝴蝶花》中就有考查到。在做題的過程中可借助“代入法”將自己的理解代入文中，檢驗(yàn)一下這種理解與上下文的意思有無不協(xié)調(diào)，甚至沖突的地方。4、對主旨的把握。小說的主旨是文章的核心，只有主旨把握正確了，人物、環(huán)境才有章可循。概括中心的關(guān)鍵在于對文章中的人、物、事的整體性思考，要把重點(diǎn)集中在反映出來的社會現(xiàn)象上，人物在社會活動中表現(xiàn)出來的思想情感上和通過在對人命運(yùn)的考察中領(lǐng)悟到的哲理上等等。還要多注意抒情議論式的句子，作者的觀點(diǎn)往往隱于其中。再者，主旨的卷面表達(dá)也要注意其規(guī)范性，一般的模式為“通過____事表達(dá)一種_____現(xiàn)象（思想、品格）。5、刻畫人物形象的方法。小說是以塑造人物為中心的，人物塑造的方法有①正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態(tài)來揭示人物思想品質(zhì)及性格特點(diǎn)，反映作品主題。②側(cè)面描寫。也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主人公。例如：《多收了三五斗》中米行老板的描寫正烘托了“舊氈帽”的悲慘命運(yùn)。③細(xì)節(jié)描寫。通過分析人物的具體細(xì)微的肖像、動作、語言、心理、環(huán)境和場面的細(xì)枝末節(jié)的描寫來表現(xiàn)人物性格。6、小說中景物描寫的作用。景物描寫也就是自然環(huán)境的描寫，其作用在小說中至關(guān)重要，也是屢考不衰的知識點(diǎn)，它在小說中都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，其作用一般有：①推動情節(jié)發(fā)展。如：云南省的《你遺失了感動了嗎》中第20題。②渲染氣氛。如：《故鄉(xiāng)》中開頭的“我”回故鄉(xiāng)的一段凄涼的景物描寫。③表現(xiàn)人物性格（心情）。如：《在烈日和暴雨下》中對“炎熱”和“暴雨”的描寫就突出了祥子的堅(jiān)韌性和悲慘命運(yùn)。除此之外，它還有交代背景的作用，在這里不做詳細(xì)解釋。7、此外對情節(jié)的概括，對主旨的理解（談啟示）,揣摩主人公的心理活動及小說的寫法等等，也是考查的一個(gè)方面。同學(xué)們在平常學(xué)習(xí)中要注意總結(jié)規(guī)律。總之，小說的天空包羅萬象、累累如珠。要想運(yùn)用得心應(yīng)手，非一日之功，以上幾點(diǎn)建議如果能起到“授之以漁”、“推波助瀾”的作用，就寬慰之至了。

閱讀《紐扣的方向》，完成文后的題目。
　　我匆匆穿過潮濕陰暗的街道趕往醫(yī)院，坐在了母親病床旁邊。母親灰白的頭發(fā)梳理得一絲不亂，雙眼閉著，但不時(shí)微微顫動，仿佛正想著心事。我望著她暗忖：“母親是否知道我來了？是否知道我是她兒子？”
　　我把手伸到大衣的襟下，摸到一顆縫在里子上的舊紐扣，就在我胸口的上方。它是棕色的，扁圓形。關(guān)于這顆紐扣的來歷，一切恍如昨天。
　　我們一家四口住在美國東部一座大山深處，過著勉強(qiáng)溫飽的生活。
　　我兒時(shí)滿腦子幻想，總覺得不該待在這地方，一有機(jī)會就逃跑，但無非跑進(jìn)深山或沿著河流走到下游去。不過，這阻礙不了我，有一次，我因?yàn)橛X得在家里受到了冷落，又逃跑了。
　　這次我跑進(jìn)了樹林。我這么做，就是天真地要讓母親知道她不對，要讓她難過。
　　我在樹林里又冷又餓，只好在寒夜的月色中跌跌撞撞地奔回家。但母親不見了，她這時(shí)應(yīng)該在家的。
　　火爐熄了，屋里很冷。我奔出門口，在堅(jiān)實(shí)的泥地上繞屋跑了一圈。接著，我沿河邊朝400米外一位鄰居的家跑去，沿途不斷有又尖又硬的灌木枝條抽打著我的臉。
　　“孩子，你媽媽不在這里。她白天來過，沒說什么，只把你妹妹留下，就匆匆忙忙跑了?！?
　　“跑了？為什么？她怎么可以這樣對我？”也許母親早就想逃離這個(gè)地方。畢竟，她在家里有什么好做的呢？這里沒鋼琴，也沒誰懂得欣賞她那動人的歌喉?？伤秊槭裁淳拱盐乙粋€(gè)人丟在這兒？
　　我走到岸邊，撿起幾團(tuán)泥巴扔到河里，扔向柳樹。這時(shí)，我看見有棵柳樹上掛著母親的一件舊外衣。
　　一個(gè)念頭如閃電般劃過腦際：母親跑了，跑到河對岸的肯塔基州去了！我朝四周不停地大喊：“媽媽！”直到聲嘶力竭。
　　我走到那件外衣前，覺得它是母親已離棄我的象征，把它扯了下來撕碎，扔在地上使勁用腳踩。有一顆扁圓形的棕色紐扣脫落在了我手掌上。
　　最后，我把那外衣拋到了河里。
　　回到家，我不想進(jìn)屋，便去馬棚找了張給馬蓋的破爛毯子，裹住身體坐下，希望這毯子能幫我抵御寒夜的潮濕冷風(fēng)，融化結(jié)在心頭的冰。
　　第二天早晨，我還在那里守著。晨曦徐徐越過山脊照到山谷里了，我看見母親沿著泥路朝著房子走回來，身上的披肩和頭上的紅發(fā)泛著金光。她走路姿態(tài)優(yōu)雅，我們誰都比不上。
　　母親見到我時(shí)一言不發(fā)，我看得出她在生我的氣，怪我昨天的出走。
　　爐火生起了，屋里漸漸暖和起來。我悄悄走進(jìn)廚房，坐在屋角的木柴箱上。母親說話了，她說上游有個(gè)婦人病了，她曾去幫忙。
　　“可我在河岸上看到了你的外衣。”
　　“我的外衣？我把它給了鄰家的女孩穿。我有披肩，她卻連外套都沒有。你知道，她身體不是很好……看來她并沒把衣服穿回家去?！?
　　母親看著我，知道我正在想什么———她昨天離家出走了。
　　她緩緩地說：“堅(jiān)強(qiáng)的人是不會逃避困難的。但如果前面有美好前程，他們會去追求。”
　　母親給我端來早餐，有餅干和熏豬肉。我知道她原諒我了，可我始終沒告訴她我曾怎樣對待她的那件外衣。
　　歲月流轉(zhuǎn)，此時(shí)我坐在潔白的病房里，握著母親的手，手指輕撫著大衣內(nèi)那顆紐扣。我這輩子曾經(jīng)幾千次要逃避困難，但只要摸摸這顆紐扣，逃避的念頭就立即打消了。
　　我緊捏著紐扣，心里知道：母親無論要往哪里去，總會知道自己的方向。

小題1:[理思路]認(rèn)真閱讀文章，在下面空白處補(bǔ)全情節(jié)：
逃進(jìn)樹林，無奈回家→______________→______________ →______________
回到馬棚，用毯御寒→______________。
小題2:[揣心理]文中劃線處“融化結(jié)在心頭的冰”表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理？
                                                                              
                                                                              
小題3:[品環(huán)境]文中兩次寫到爐火，請找出相關(guān)語言，并分別指出它們的作用。
                                                                              
                                                                             
                                                                              
                                                                              
小題4:[析形象]結(jié)合小說情節(jié)，簡要分析母親這個(gè)人物形象。
                                                                              
                                                                              
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參考答案：
小題1:不見母親，離家尋母；發(fā)現(xiàn)外衣，拋到河里；母親回家，道明真相。
小題2:表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)誤以為母親拋棄我們，獨(dú)自去追求美好生活的極度不滿。
小題3:①“火爐熄了，屋里很冷?！变秩玖似嗬涞臍夥眨嫱辛恕拔摇睂δ赣H拋棄我們的失望和不滿，為下文尋找母親、發(fā)現(xiàn)外衣，紐扣脫落等情節(jié)作鋪墊。②“爐火生起了，屋里漸漸暖和起來?！变秩玖艘环N溫馨的氣氛，烘托了“我”因誤解母親的不安和愧疚，為下文母親道明真相作鋪墊。
小題4:母親是一個(gè)熱愛生活，富有愛心，樂于助人，不畏困難，勇于追求美好前程的人。
小題5:紐扣的方向，包含著母親不畏困難、追求美好前程的勇氣和決心，它在“我”的精神世界里是不滅的，指引著“我”前進(jìn)的方向。

試題分析：
小題1:文章的4--6講的是“逃進(jìn)樹林，無奈回家”；文章的7-8講的是“不見母親，離家尋母”；文章的9--13講的是“發(fā)現(xiàn)外衣，拋到河里”；文章的14--20講的是“母親回家，道明真相”。
小題2:當(dāng)時(shí)“我”的心理活動可以圍繞“當(dāng)時(shí)的家庭情況”以及“母親個(gè)人的情況”來揣摩。示例：表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)誤以為母親拋棄我們，獨(dú)自去追求美好生活的極度不滿。
小題3:環(huán)境描寫的作用有“渲染氣氛”“烘托人物心情”“為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊等。第一處“火爐熄滅”渲染了凄冷的氣氛，烘托了“我”對母親拋棄我們的失望和不滿，為下文尋找母親、發(fā)現(xiàn)外衣，紐扣脫落等情節(jié)作鋪墊。第二處“火爐燃起”渲染了一種溫馨的氣氛，烘托了“我”因誤解母親的不安和愧疚，為下文母親道明真相作鋪墊。
小題4:母親的家庭情況并不好，但是依然把自己的外套送給別人，可見其是一個(gè)富有愛心的人；母親去幫助生病的人，可見其是一個(gè)助人為樂的人；母親說：“堅(jiān)強(qiáng)的人是不會逃避困難的。但如果前面有美好前程，他們會去追求?！笨梢娖涫且粋€(gè)不畏困難、勇于追求美好前程的人。
小題5:這里“紐扣的方向”其實(shí)就是一個(gè)人生的方向，文中通過具體的描寫表現(xiàn)出母親給我的人生影響。所以紐扣的方向，包含著母親不畏困難、追求美好前程的勇氣和決心，它在“我”的精神世界里是不滅的，指引著“我”前進(jìn)的方向。
點(diǎn)評：小說被人們稱為“生活的教科書”，是一種敘事性的文學(xué)體裁，它的特點(diǎn)是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動著的環(huán)境的描寫來反映復(fù)雜的社會生活。1、 找線索。線索是連績文章始終的脈絡(luò)，也可以說是文章的綱，線索常見的有：人線、物線、情線。如：山西省《唐家寺的雨傘》中以雨傘為線索，廣東省的《詞典的故事》以“我”的情感變化為線索，《孔已己》則以“我”這個(gè)人為線索。2、理解題目的含義。題目是文眼，其作用不言而喻，主要有以下幾點(diǎn)：①點(diǎn)明中心，如大連市《冰凍百合》、錦州《高等教育》；②引起讀者閱讀的興趣，如《冰凍百合》、河南的《六個(gè)饅頭》；③是本文的線索，如：山西省《唐家寺的雨傘》；④主要人物，如：魯迅的《孔乙己》；⑤主要內(nèi)容，如：臨汾的《父親二十年前的叮囑》。3、對關(guān)鍵性詞語含義的理解。一般來說，這類題目結(jié)合上下文，根據(jù)文章所提供的語言環(huán)境來理解詞語在這個(gè)環(huán)境中的比喻義、象征義、指代義或者其所具有的內(nèi)涵和外延，此知識點(diǎn)在湖南益陽的《白蝴蝶花》中就有考查到。在做題的過程中可借助“代入法”將自己的理解代入文中，檢驗(yàn)一下這種理解與上下文的意思有無不協(xié)調(diào)，甚至沖突的地方。4、對主旨的把握。小說的主旨是文章的核心，只有主旨把握正確了，人物、環(huán)境才有章可循。概括中心的關(guān)鍵在于對文章中的人、物、事的整體性思考，要把重點(diǎn)集中在反映出來的社會現(xiàn)象上，人物在社會活動中表現(xiàn)出來的思想情感上和通過在對人命運(yùn)的考察中領(lǐng)悟到的哲理上等等。還要多注意抒情議論式的句子，作者的觀點(diǎn)往往隱于其中。再者，主旨的卷面表達(dá)也要注意其規(guī)范性，一般的模式為“通過____事表達(dá)一種_____現(xiàn)象（思想、品格）。5、刻畫人物形象的方法。小說是以塑造人物為中心的，人物塑造的方法有①正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態(tài)來揭示人物思想品質(zhì)及性格特點(diǎn)，反映作品主題。②側(cè)面描寫。也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主人公。例如：《多收了三五斗》中米行老板的描寫正烘托了“舊氈帽”的悲慘命運(yùn)。③細(xì)節(jié)描寫。通過分析人物的具體細(xì)微的肖像、動作、語言、心理、環(huán)境和場面的細(xì)枝末節(jié)的描寫來表現(xiàn)人物性格。6、小說中景物描寫的作用。景物描寫也就是自然環(huán)境的描寫，其作用在小說中至關(guān)重要，也是屢考不衰的知識點(diǎn)，它在小說中都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，其作用一般有：①推動情節(jié)發(fā)展。如：云南省的《你遺失了感動了嗎》中第20題。②渲染氣氛。如：《故鄉(xiāng)》中開頭的“我”回故鄉(xiāng)的一段凄涼的景物描寫。③表現(xiàn)人物性格（心情）。如：《在烈日和暴雨下》中對“炎熱”和“暴雨”的描寫就突出了祥子的堅(jiān)韌性和悲慘命運(yùn)。除此之外，它還有交代背景的作用，在這里不做詳細(xì)解釋。7、此外對情節(jié)的概括，對主旨的理解（談啟示）,揣摩主人公的心理活動及小說的寫法等等，也是考查的一個(gè)方面。同學(xué)們在平常學(xué)習(xí)中要注意總結(jié)規(guī)律。總之，小說的天空包羅萬象、累累如珠。要想運(yùn)用得心應(yīng)手，非一日之功，以上幾點(diǎn)建議如果能起到“授之以漁”、“推波助瀾”的作用，就寬慰之至了。