閱讀文章，回答問(wèn)題。
木 笛
趙愷
　　南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中一名木笛手。
　　應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈--這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。
　　招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。
　　終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。
　　房門(mén)開(kāi)處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生。”
　　聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，（a）一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。
　　 半響，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中。
　　接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著--在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：
　　1．貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
　　看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：
　　“_______?！?br /> 　　這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。
　　片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？”
　　朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲?！?br /> 　　大師問(wèn)：“為什么？”
　　朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日?！?br /> 　　大師問(wèn)：“12月13日是什么日子？”
　　朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀(jì)念日?！?br /> 　　久久，久久，一片沉寂。
　　大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？”
　　朱丹答：“沒(méi)有忘記。”
　　大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜?！?br /> 　　朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙?br /> 　　沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！?br /> 　　聽(tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。
　　入夜，石頭城開(kāi)始落雪。
　　沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開(kāi)始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
　　紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
　　佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。
　　孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)。他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽(tīng)。
　　吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
　　回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。
　　大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了?！?br /> 　　朱丹問(wèn)：“為什么？”
　　大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：（b）“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！?說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

1．結(jié)合語(yǔ)境，將文章中畫(huà)線處空缺的話寫(xiě)在下面。
　 ______________________________________________________
2．文章中兩次寫(xiě)朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木筒，意圖是什么？
　 ______________________________________________________
3．文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)有什么作用？
　 ______________________________________________________
4．聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)文章（a）處寫(xiě)朱丹穿“一身黑色云錦衣杉”的用意。
　 ______________________________________________________
5．文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
　 ______________________________________________________
6．文章（b）處畫(huà)線句子在文章中起什么作用？
　 ______________________________________________________

參考答案：
1．“請(qǐng)?jiān)?，能更換一組曲目嗎？” （主觀題不設(shè)置統(tǒng)一）
2．表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂(lè)的摯愛(ài)。
3．①渲染氣氛 ②烘托人物
4．暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念。
5．朱丹是一個(gè)具有出色的音樂(lè)才華、又有崇高民族精神的人。
6．揭示文章中心，深化文章主題。
（意對(duì)即可）

閱讀文章，回答問(wèn)題。
木 笛
趙愷
　　南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中一名木笛手。
　　應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈--這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。
　　招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。
　　終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。
　　房門(mén)開(kāi)處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生。”
　　聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，（a）一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。
　　 半響，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中。
　　接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著--在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：
　　1．貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
　　看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：
　　“_______?！?br /> 　　這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。
　　片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？”
　　朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲?！?br /> 　　大師問(wèn)：“為什么？”
　　朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日?！?br /> 　　大師問(wèn)：“12月13日是什么日子？”
　　朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀(jì)念日?！?br /> 　　久久，久久，一片沉寂。
　　大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？”
　　朱丹答：“沒(méi)有忘記。”
　　大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜?！?br /> 　　朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙?br /> 　　沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！?br /> 　　聽(tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。
　　入夜，石頭城開(kāi)始落雪。
　　沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開(kāi)始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
　　紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
　　佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。
　　孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)。他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽(tīng)。
　　吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
　　回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。
　　大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了?！?br /> 　　朱丹問(wèn)：“為什么？”
　　大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：（b）“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！?說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

1．結(jié)合語(yǔ)境，將文章中畫(huà)線處空缺的話寫(xiě)在下面。
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2．文章中兩次寫(xiě)朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木筒，意圖是什么？
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3．文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)有什么作用？
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4．聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)文章（a）處寫(xiě)朱丹穿“一身黑色云錦衣杉”的用意。
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5．文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
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6．文章（b）處畫(huà)線句子在文章中起什么作用？
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參考答案：
1．“請(qǐng)?jiān)?，能更換一組曲目嗎？” （主觀題不設(shè)置統(tǒng)一）
2．表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂(lè)的摯愛(ài)。
3．①渲染氣氛 ②烘托人物
4．暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念。
5．朱丹是一個(gè)具有出色的音樂(lè)才華、又有崇高民族精神的人。
6．揭示文章中心，深化文章主題。
（意對(duì)即可）