閱讀以下文段，完成小題。（22分）
善       意
①搬新家后，黃昏將近時(shí)我喜歡倚在陽(yáng)臺(tái)上，看街道上人群熙攘，每一張臉上都寫(xiě)滿(mǎn)了即將歸家的松弛和喜悅。
②很是偶然地看到對(duì)面陽(yáng)臺(tái)上的目光，干凈剔透，有些許寂寞摻雜，像年幼的鳥(niǎo)兒，落單在荒原，找不到將要飛去的方向。
③那雙眼睛剛能露在陽(yáng)臺(tái)的玻璃上，如果她努力跳了一下，那一定是樓下的孩子們發(fā)出了快樂(lè)的叫喊，她想看清自己不曾擁有的歡樂(lè)，跳完之后，她的嘴角會(huì)微微上揚(yáng)，眼神飛快跌回寂寞。她的眼睛讓我的心顫了一下，那種眼神不是她該擁有的，她那么小，看上去不過(guò)五歲左右的樣子。
④我與小女孩的目光相遇，她先是怔怔地看我，我把手豎在耳朵上，做個(gè)小白兔蹦跳的姿勢(shì)，她的眼睛笑了，像雨后的花瓣，璀璨明媚。我趴在陽(yáng)臺(tái)上和她對(duì)望，彼此隔了些距離，說(shuō)話很費(fèi)力，我就用手勢(shì)逗她玩，她看著我靜靜地笑，看得出她的手勢(shì)表達(dá)不是很好，總是一伸手，又羞澀地縮了回去。
⑤后來(lái)，她母親到了陽(yáng)臺(tái)上，大約是叫她進(jìn)去吃晚飯，我沖她揚(yáng)了揚(yáng)手，表示再見(jiàn)，她別著小小的腦袋戀戀地望著，忽然地?fù)P起了手，向我表示再見(jiàn)，雖然她的手被媽媽飛快地捉了回去，可是，我還是看見(jiàn)了她沒(méi)有拇指的右手。
⑥我的心，忽然地疼了一下，手就那么揚(yáng)著，久久地沒(méi)有收回。
⑦對(duì)面陽(yáng)臺(tái)的門(mén)砰地關(guān)上，隔著玻璃，還是能看到她母親冷漠、倔強(qiáng)的臉色。我騰地明白了許多……
⑧從那以后，我總?cè)滩蛔∠肴タ磳?duì)面陽(yáng)臺(tái)上的眼神。黃昏時(shí)，面目冷清的母親總是嚴(yán)嚴(yán)攥牢她小小的右手，目不斜視地穿過(guò)住宅小區(qū)的花圃，遇到相熟的街坊，亦不肯停下來(lái)打招呼，拽著對(duì)街上的熱鬧無(wú)限留戀的女兒上樓，然后，小女孩的眼睛便出現(xiàn)在對(duì)面陽(yáng)臺(tái)上。
⑨看見(jiàn)我時(shí)，小女孩依舊會(huì)頑皮地做個(gè)鬼臉，我的心悵悵的，她總會(huì)長(zhǎng)大的，總要獨(dú)自面對(duì)人生的風(fēng)雨，那時(shí)，她的自尊還能像在母親的保護(hù)下那樣倔強(qiáng)站立么？
⑩周末，女兒瀟瀟從寄宿幼兒園回來(lái)，我?guī)ズ＿叄h(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)小女孩和她的母親在離人群較遠(yuǎn)的沙灘上玩。我忽然有點(diǎn)沖動(dòng)：“瀟瀟，想不想交個(gè)新朋友？你看，那位小朋友就住在我們家對(duì)面，很可愛(ài)的。但是，小朋友的右手沒(méi)有拇指，做朋友時(shí)，不能盯著她的右手看，也不能表示好奇?！睘t瀟很奇怪，問(wèn)：“為什么？”
⑾“因?yàn)樾∨笥褯](méi)有拇指已經(jīng)很傷心了，或許在很久以前丟掉拇指的事她已經(jīng)忘了，傷心也成為過(guò)去了，問(wèn)她，等于提醒她記起丟了拇指的事，她會(huì)很傷心的?！?br /> ⑿瀟瀟似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，奔向小女孩。
⒀在這個(gè)世界上，善意有很多種表達(dá)方式。譬如，不是所有的沉痛往事都需要安慰，不是所有暫時(shí)的貧窮都需要施舍，亦不是所有肢體殘缺的人都需要同情或憐憫。因?yàn)?，某些不合時(shí)宜的善意表達(dá)，只會(huì)傷害到他們的自尊。有時(shí)，忽略是表達(dá)善意的更好方式，它遠(yuǎn)要比及時(shí)伸出所謂援助之手更能撫慰人們脆弱的心靈。
⒁小女孩面對(duì)瀟瀟伸出去的手，怯怯地看了看母親。瀟瀟亦回頭張望我，我用微笑鼓勵(lì)她。
⒂顯然，那母親認(rèn)出了我，沖小女孩勉強(qiáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭，小女孩終于伸出了左手，瀟瀟拽起她，玩起了堆城堡的游戲。
那天，小女孩和瀟瀟玩瘋了，她的母親望著她興奮得通紅的小臉蛋，眼里盈滿(mǎn)了淚光……

小題1:認(rèn)真閱讀全文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（3分）
小題2:文章主要用哪些方面的描寫(xiě)表現(xiàn)了我的善意？注意從文中選取相關(guān)材料進(jìn)行分析。（至少寫(xiě)出兩個(gè)方面）（4分）
小題3:結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下面劃線詞語(yǔ)的表達(dá)作用。（4分）
（1）看的出來(lái)她的手勢(shì)表達(dá)不是很好?？偸且簧焓?，又羞澀的縮了回去。
（2）面目冷清的母親總是嚴(yán)嚴(yán)攥牢她小小的右手。
小題4:聯(lián)系語(yǔ)境，品味劃線句子的表達(dá)效果。（4分）
（1）像年幼的鳥(niǎo)兒，落單在荒原，找不到將要飛去的方向。
（2）我的心，忽然地疼了一下，手就那么揚(yáng)著，久久地沒(méi)有收回。
小題5:篇末寫(xiě)小姑娘的母親 眼里盈滿(mǎn)了淚光 請(qǐng)根據(jù)全文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)此時(shí)她的心里充滿(mǎn)了怎樣的感受？（3分）
小題6:該怎樣理解作者在文中說(shuō)的“不是所有肢體殘缺的人都需要同情或憐憫”這句話？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。?分）

參考答案：
小題1:我對(duì)一個(gè)因右手殘疾、母親為保護(hù)其自尊限制她的行為從而讓她缺少玩伴（1分）的小女孩心生同情，鼓勵(lì)和教育女兒和她交朋友（1分），讓她獲得了快樂(lè)（1分）。
小題1:從①——⑨小節(jié)中對(duì)“我”的心理描寫(xiě)中可以看出，第③段的“她的眼睛讓我的心顫了一下”，表明“我”感到吃驚； 第⑥段的“我的心，忽然地疼了一下”，表明“我”為小姑娘失去右手拇指感到難過(guò)； 第⑨段的“我的心悵悵的”，說(shuō)明“我”想到小姑娘的前途感到惆悵。這三處對(duì)“我”的心理描寫(xiě)中，可看出“我”的“善意”。第⑩節(jié)到文末，則通過(guò)鼓勵(lì)女兒與小姑娘交朋友的神態(tài)描寫(xiě)和教導(dǎo)女兒的語(yǔ)言描寫(xiě)中“我”的“善意”。
小題1:①“伸”表現(xiàn)小姑娘愿意與“我”用手勢(shì)溝通的天真可愛(ài)，渴望與他人交流（1分）；“縮”體現(xiàn)了她想起自己沒(méi)有右手拇指的“羞澀”之情（1分）。②“攥”緊緊地、用力地握住；生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了母親生怕別人發(fā)現(xiàn)了女兒的殘疾（1分），擔(dān)心女兒自尊心受到傷害的心情。（1分）
小題1:（1）用比喻的手法（1分），生動(dòng)形象地描寫(xiě)出小女孩不能與同伴玩耍的孤單情景（1分）。
（2）運(yùn)用心理描寫(xiě)（1分），表達(dá)了“我”對(duì)小姑娘失去右手拇指的難過(guò)之情（1分）。
小題1:為殘疾的女兒能像正常孩子一樣有了玩伴獲得了快樂(lè)而感到高興（1分），為女兒的殘疾被別人忽略、獲得了別人善意的尊重而激動(dòng)（感動(dòng)）（1分），為過(guò)去自己怕女兒在交往中受到傷害而對(duì)女兒的嚴(yán)厲限制后悔（1分）。
小題1:面對(duì)殘疾人，人們應(yīng)該忽略其“殘缺”處，而像正常人一樣對(duì)待，才是保護(hù)其自尊的最好辦法。（2分）這在作者讓女兒與小姑娘交往和對(duì)女兒的教導(dǎo)中可以看出。（或答：因?yàn)槟承┎缓蠒r(shí)宜的善意表達(dá)，只會(huì)傷害到他們的自尊。有時(shí)，忽略是表達(dá)善意的更好方式，它遠(yuǎn)要比及時(shí)伸出所謂援助之手更能撫慰人們脆弱的心靈。）聯(lián)系實(shí)際意對(duì)即可。（聯(lián)系實(shí)際2分）

小題1:主要考查學(xué)生的概括能力，要求學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括事件的內(nèi)容（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）。
小題1:了解常用的人物描寫(xiě)手段，明確人物描寫(xiě)手段的作用，學(xué)會(huì)分析人物描寫(xiě)對(duì)人物思想性格形成的作用。
小題1:語(yǔ)言賞析主要從詞語(yǔ)運(yùn)用和修辭兩個(gè)角度去鑒賞如：此處，先說(shuō)出詞語(yǔ)的含義，再答出其表達(dá)效果。
小題1:學(xué)生要掌握記敘性文體通常使用的修辭及描寫(xiě)人物手法，并學(xué)會(huì)分析表達(dá)效果。
小題1:只要符合人物的思想性格，設(shè)計(jì)合理，文通句順即可。
小題1:學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)理解語(yǔ)句在語(yǔ)境中的具體含義的能力，結(jié)合生活實(shí)際，緊扣文章的主題中心談看法。

閱讀以下文段，完成小題。（22分）
善       意
①搬新家后，黃昏將近時(shí)我喜歡倚在陽(yáng)臺(tái)上，看街道上人群熙攘，每一張臉上都寫(xiě)滿(mǎn)了即將歸家的松弛和喜悅。
②很是偶然地看到對(duì)面陽(yáng)臺(tái)上的目光，干凈剔透，有些許寂寞摻雜，像年幼的鳥(niǎo)兒，落單在荒原，找不到將要飛去的方向。
③那雙眼睛剛能露在陽(yáng)臺(tái)的玻璃上，如果她努力跳了一下，那一定是樓下的孩子們發(fā)出了快樂(lè)的叫喊，她想看清自己不曾擁有的歡樂(lè)，跳完之后，她的嘴角會(huì)微微上揚(yáng)，眼神飛快跌回寂寞。她的眼睛讓我的心顫了一下，那種眼神不是她該擁有的，她那么小，看上去不過(guò)五歲左右的樣子。
④我與小女孩的目光相遇，她先是怔怔地看我，我把手豎在耳朵上，做個(gè)小白兔蹦跳的姿勢(shì)，她的眼睛笑了，像雨后的花瓣，璀璨明媚。我趴在陽(yáng)臺(tái)上和她對(duì)望，彼此隔了些距離，說(shuō)話很費(fèi)力，我就用手勢(shì)逗她玩，她看著我靜靜地笑，看得出她的手勢(shì)表達(dá)不是很好，總是一伸手，又羞澀地縮了回去。
⑤后來(lái)，她母親到了陽(yáng)臺(tái)上，大約是叫她進(jìn)去吃晚飯，我沖她揚(yáng)了揚(yáng)手，表示再見(jiàn)，她別著小小的腦袋戀戀地望著，忽然地?fù)P起了手，向我表示再見(jiàn)，雖然她的手被媽媽飛快地捉了回去，可是，我還是看見(jiàn)了她沒(méi)有拇指的右手。
⑥我的心，忽然地疼了一下，手就那么揚(yáng)著，久久地沒(méi)有收回。
⑦對(duì)面陽(yáng)臺(tái)的門(mén)砰地關(guān)上，隔著玻璃，還是能看到她母親冷漠、倔強(qiáng)的臉色。我騰地明白了許多……
⑧從那以后，我總?cè)滩蛔∠肴タ磳?duì)面陽(yáng)臺(tái)上的眼神。黃昏時(shí)，面目冷清的母親總是嚴(yán)嚴(yán)攥牢她小小的右手，目不斜視地穿過(guò)住宅小區(qū)的花圃，遇到相熟的街坊，亦不肯停下來(lái)打招呼，拽著對(duì)街上的熱鬧無(wú)限留戀的女兒上樓，然后，小女孩的眼睛便出現(xiàn)在對(duì)面陽(yáng)臺(tái)上。
⑨看見(jiàn)我時(shí)，小女孩依舊會(huì)頑皮地做個(gè)鬼臉，我的心悵悵的，她總會(huì)長(zhǎng)大的，總要獨(dú)自面對(duì)人生的風(fēng)雨，那時(shí)，她的自尊還能像在母親的保護(hù)下那樣倔強(qiáng)站立么？
⑩周末，女兒瀟瀟從寄宿幼兒園回來(lái)，我?guī)ズ＿叄h(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)小女孩和她的母親在離人群較遠(yuǎn)的沙灘上玩。我忽然有點(diǎn)沖動(dòng)：“瀟瀟，想不想交個(gè)新朋友？你看，那位小朋友就住在我們家對(duì)面，很可愛(ài)的。但是，小朋友的右手沒(méi)有拇指，做朋友時(shí)，不能盯著她的右手看，也不能表示好奇?！睘t瀟很奇怪，問(wèn)：“為什么？”
⑾“因?yàn)樾∨笥褯](méi)有拇指已經(jīng)很傷心了，或許在很久以前丟掉拇指的事她已經(jīng)忘了，傷心也成為過(guò)去了，問(wèn)她，等于提醒她記起丟了拇指的事，她會(huì)很傷心的?！?br /> ⑿瀟瀟似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，奔向小女孩。
⒀在這個(gè)世界上，善意有很多種表達(dá)方式。譬如，不是所有的沉痛往事都需要安慰，不是所有暫時(shí)的貧窮都需要施舍，亦不是所有肢體殘缺的人都需要同情或憐憫。因?yàn)?，某些不合時(shí)宜的善意表達(dá)，只會(huì)傷害到他們的自尊。有時(shí)，忽略是表達(dá)善意的更好方式，它遠(yuǎn)要比及時(shí)伸出所謂援助之手更能撫慰人們脆弱的心靈。
⒁小女孩面對(duì)瀟瀟伸出去的手，怯怯地看了看母親。瀟瀟亦回頭張望我，我用微笑鼓勵(lì)她。
⒂顯然，那母親認(rèn)出了我，沖小女孩勉強(qiáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭，小女孩終于伸出了左手，瀟瀟拽起她，玩起了堆城堡的游戲。
那天，小女孩和瀟瀟玩瘋了，她的母親望著她興奮得通紅的小臉蛋，眼里盈滿(mǎn)了淚光……

小題1:認(rèn)真閱讀全文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（3分）
小題2:文章主要用哪些方面的描寫(xiě)表現(xiàn)了我的善意？注意從文中選取相關(guān)材料進(jìn)行分析。（至少寫(xiě)出兩個(gè)方面）（4分）
小題3:結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下面劃線詞語(yǔ)的表達(dá)作用。（4分）
（1）看的出來(lái)她的手勢(shì)表達(dá)不是很好?？偸且簧焓?，又羞澀的縮了回去。
（2）面目冷清的母親總是嚴(yán)嚴(yán)攥牢她小小的右手。
小題4:聯(lián)系語(yǔ)境，品味劃線句子的表達(dá)效果。（4分）
（1）像年幼的鳥(niǎo)兒，落單在荒原，找不到將要飛去的方向。
（2）我的心，忽然地疼了一下，手就那么揚(yáng)著，久久地沒(méi)有收回。
小題5:篇末寫(xiě)小姑娘的母親 眼里盈滿(mǎn)了淚光 請(qǐng)根據(jù)全文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)此時(shí)她的心里充滿(mǎn)了怎樣的感受？（3分）
小題6:該怎樣理解作者在文中說(shuō)的“不是所有肢體殘缺的人都需要同情或憐憫”這句話？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。?分）

參考答案：
小題1:我對(duì)一個(gè)因右手殘疾、母親為保護(hù)其自尊限制她的行為從而讓她缺少玩伴（1分）的小女孩心生同情，鼓勵(lì)和教育女兒和她交朋友（1分），讓她獲得了快樂(lè)（1分）。
小題1:從①——⑨小節(jié)中對(duì)“我”的心理描寫(xiě)中可以看出，第③段的“她的眼睛讓我的心顫了一下”，表明“我”感到吃驚； 第⑥段的“我的心，忽然地疼了一下”，表明“我”為小姑娘失去右手拇指感到難過(guò)； 第⑨段的“我的心悵悵的”，說(shuō)明“我”想到小姑娘的前途感到惆悵。這三處對(duì)“我”的心理描寫(xiě)中，可看出“我”的“善意”。第⑩節(jié)到文末，則通過(guò)鼓勵(lì)女兒與小姑娘交朋友的神態(tài)描寫(xiě)和教導(dǎo)女兒的語(yǔ)言描寫(xiě)中“我”的“善意”。
小題1:①“伸”表現(xiàn)小姑娘愿意與“我”用手勢(shì)溝通的天真可愛(ài)，渴望與他人交流（1分）；“縮”體現(xiàn)了她想起自己沒(méi)有右手拇指的“羞澀”之情（1分）。②“攥”緊緊地、用力地握住；生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了母親生怕別人發(fā)現(xiàn)了女兒的殘疾（1分），擔(dān)心女兒自尊心受到傷害的心情。（1分）
小題1:（1）用比喻的手法（1分），生動(dòng)形象地描寫(xiě)出小女孩不能與同伴玩耍的孤單情景（1分）。
（2）運(yùn)用心理描寫(xiě)（1分），表達(dá)了“我”對(duì)小姑娘失去右手拇指的難過(guò)之情（1分）。
小題1:為殘疾的女兒能像正常孩子一樣有了玩伴獲得了快樂(lè)而感到高興（1分），為女兒的殘疾被別人忽略、獲得了別人善意的尊重而激動(dòng)（感動(dòng)）（1分），為過(guò)去自己怕女兒在交往中受到傷害而對(duì)女兒的嚴(yán)厲限制后悔（1分）。
小題1:面對(duì)殘疾人，人們應(yīng)該忽略其“殘缺”處，而像正常人一樣對(duì)待，才是保護(hù)其自尊的最好辦法。（2分）這在作者讓女兒與小姑娘交往和對(duì)女兒的教導(dǎo)中可以看出。（或答：因?yàn)槟承┎缓蠒r(shí)宜的善意表達(dá)，只會(huì)傷害到他們的自尊。有時(shí)，忽略是表達(dá)善意的更好方式，它遠(yuǎn)要比及時(shí)伸出所謂援助之手更能撫慰人們脆弱的心靈。）聯(lián)系實(shí)際意對(duì)即可。（聯(lián)系實(shí)際2分）

小題1:主要考查學(xué)生的概括能力，要求學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括事件的內(nèi)容（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）。
小題1:了解常用的人物描寫(xiě)手段，明確人物描寫(xiě)手段的作用，學(xué)會(huì)分析人物描寫(xiě)對(duì)人物思想性格形成的作用。
小題1:語(yǔ)言賞析主要從詞語(yǔ)運(yùn)用和修辭兩個(gè)角度去鑒賞如：此處，先說(shuō)出詞語(yǔ)的含義，再答出其表達(dá)效果。
小題1:學(xué)生要掌握記敘性文體通常使用的修辭及描寫(xiě)人物手法，并學(xué)會(huì)分析表達(dá)效果。
小題1:只要符合人物的思想性格，設(shè)計(jì)合理，文通句順即可。
小題1:學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)理解語(yǔ)句在語(yǔ)境中的具體含義的能力，結(jié)合生活實(shí)際，緊扣文章的主題中心談看法。