難忘的一躬   
上初三的時候，人氣最高的是語文課老師孫老師臼他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫 人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。
孫老師最講信用，答應我們什么事，他總會做到。對找們這些學生來說，孫老師就是我們學習做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南。
中考前幾天的一個下午，笫三節(jié)課是語文輔導課。
上課鈐打響，進來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。
“同學們，孫老師有點事，不能來上課了。不過他讓我轉告大家，放學前后，他一定趕回來，把大家的課補上去。”
那時我們還小，誰也沒去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認為，孫老師到時一定會來上課。
放學的鈐聲響了，孫老師還是沒有來。
大家誰也沒有動，因為同學們都相信，孫老師一定會來時間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進教室領孩子，但沒有同學走：
“孫老師說了，他一定會回來的?！?br /> 家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。
校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個小時前，孫老師的家屬出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會回來了，大家可以回家了。
　不少家長再次走進教室領孩子，但依然沒有人動。同學們還是認為，孫老師說過他會回來，他就一定會回來的。
教室里正因家長勸孩子回家而出現(xiàn)騷動時，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個“對不起，請多原諒”。然后，他走進教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課。”
教室內外靜得出奇。
孫老師平靜地講完了準備的課程，再次向同學們深深地鞠了一躬： “謝謝大家的支持。我還有點事，有什么不明白，明天繼續(xù)?！?br /> 然后，對著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬： “給你們添麻煩了，請多原諒?！?br /> 不一會兒，他的身影消失在了全休同學和家長的目光中。
中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。
同學們泣不成聲。
那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個抱歉的鞠躬作為衡量自己對待學生和做人做事的準則，并成為我人生中一筆最寶責的財富……

小題1:的孫老師“待人處事也無可挑剔”，這體現(xiàn)在哪些方面？（3分）
小題2:“孫老師就是我們學習做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里？
小題3:“那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成 “留”好不好？為什么？
小題4:數(shù)第三段補充交代“孫老師的家屬在那次車禍中去世了”，你認為有沒有必要？為什么？（2分）
小題5:會回來”這幾個字為什么在文中多次重復？（2分）
小題6:章內容，談談對文題“難忘的一躬”的理解？（2分）
小題7:是孫老師所教的這個班級的一個學生，望著孫老師匆匆遠去的背影，此時此刻你會想些什么？請結合上文展開合理想像，寫一段表示心理活動的文字（30字左右）。

參考答案：
小題1:體現(xiàn)在兩個方面：⑴學生起立后，他總要鞠躬還禮（2）最講信用，答應學生什么事，總會做到
小題1:生動形象地突出了孫老師“待人處事無可挑剔”“講信用”對學生的影響之大，是學生學習做人的榜樣。
小題1:不好，“印”字突出孫老師的鞠躬給“我”留下了深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字顯得平淡。
小題1:有必要，補充交代后，讓讀者知道了孫老師是在失去家屬的情況下堅持來給學生上課，進一步突出了孫老師恪守信用的感人力量。
小題1:在文中多次重復起強調作用，在孩子心中，孫老師是最講信用的。
小題1:鞠躬 ，集中體現(xiàn)老師誠懇謙恭的品質，孫老師誠懇謙恭的品質及他的人格魅力深深地影響著我作為自己對待學生和做人做事的準則，并把他當做我人生中一筆最寶貴的財富。
小題1:略

小題1:本題考查學生概括文章內容的能力。根據(jù)孫老師平時的一言一行來概括即可，
小題1:本題考查評析語句的能力。此句抓住孫老師的優(yōu)秀品質來評析即可。
小題1:本題考查學生鑒賞詞語的能力。抓住“印” “留”這兩個字的區(qū)別來賞析即可。
小題1:本題考查學生分析文章內容的能力。此處主要是運用襯托的手法，進一步突出孫老師的人物形象。
小題1:本題考查學生分析文章內容的能力。根據(jù)孫老師平時的一言一行來概括即可，
小題1:本題考查學生分析文章標題內涵的能力。結合孫老師的優(yōu)秀品質對我們的影響來分析即可。
小題1:本題是一道開放題。言之有理即可。

難忘的一躬   
上初三的時候，人氣最高的是語文課老師孫老師臼他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫 人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。
孫老師最講信用，答應我們什么事，他總會做到。對找們這些學生來說，孫老師就是我們學習做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南。
中考前幾天的一個下午，笫三節(jié)課是語文輔導課。
上課鈐打響，進來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。
“同學們，孫老師有點事，不能來上課了。不過他讓我轉告大家，放學前后，他一定趕回來，把大家的課補上去。”
那時我們還小，誰也沒去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認為，孫老師到時一定會來上課。
放學的鈐聲響了，孫老師還是沒有來。
大家誰也沒有動，因為同學們都相信，孫老師一定會來時間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進教室領孩子，但沒有同學走：
“孫老師說了，他一定會回來的?！?br /> 家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。
校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個小時前，孫老師的家屬出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會回來了，大家可以回家了。
　不少家長再次走進教室領孩子，但依然沒有人動。同學們還是認為，孫老師說過他會回來，他就一定會回來的。
教室里正因家長勸孩子回家而出現(xiàn)騷動時，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個“對不起，請多原諒”。然后，他走進教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課。”
教室內外靜得出奇。
孫老師平靜地講完了準備的課程，再次向同學們深深地鞠了一躬： “謝謝大家的支持。我還有點事，有什么不明白，明天繼續(xù)?！?br /> 然后，對著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬： “給你們添麻煩了，請多原諒?！?br /> 不一會兒，他的身影消失在了全休同學和家長的目光中。
中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。
同學們泣不成聲。
那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個抱歉的鞠躬作為衡量自己對待學生和做人做事的準則，并成為我人生中一筆最寶責的財富……

小題1:的孫老師“待人處事也無可挑剔”，這體現(xiàn)在哪些方面？（3分）
小題2:“孫老師就是我們學習做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里？
小題3:“那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成 “留”好不好？為什么？
小題4:數(shù)第三段補充交代“孫老師的家屬在那次車禍中去世了”，你認為有沒有必要？為什么？（2分）
小題5:會回來”這幾個字為什么在文中多次重復？（2分）
小題6:章內容，談談對文題“難忘的一躬”的理解？（2分）
小題7:是孫老師所教的這個班級的一個學生，望著孫老師匆匆遠去的背影，此時此刻你會想些什么？請結合上文展開合理想像，寫一段表示心理活動的文字（30字左右）。

參考答案：
小題1:體現(xiàn)在兩個方面：⑴學生起立后，他總要鞠躬還禮（2）最講信用，答應學生什么事，總會做到
小題1:生動形象地突出了孫老師“待人處事無可挑剔”“講信用”對學生的影響之大，是學生學習做人的榜樣。
小題1:不好，“印”字突出孫老師的鞠躬給“我”留下了深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字顯得平淡。
小題1:有必要，補充交代后，讓讀者知道了孫老師是在失去家屬的情況下堅持來給學生上課，進一步突出了孫老師恪守信用的感人力量。
小題1:在文中多次重復起強調作用，在孩子心中，孫老師是最講信用的。
小題1:鞠躬 ，集中體現(xiàn)老師誠懇謙恭的品質，孫老師誠懇謙恭的品質及他的人格魅力深深地影響著我作為自己對待學生和做人做事的準則，并把他當做我人生中一筆最寶貴的財富。
小題1:略

小題1:本題考查學生概括文章內容的能力。根據(jù)孫老師平時的一言一行來概括即可，
小題1:本題考查評析語句的能力。此句抓住孫老師的優(yōu)秀品質來評析即可。
小題1:本題考查學生鑒賞詞語的能力。抓住“印” “留”這兩個字的區(qū)別來賞析即可。
小題1:本題考查學生分析文章內容的能力。此處主要是運用襯托的手法，進一步突出孫老師的人物形象。
小題1:本題考查學生分析文章內容的能力。根據(jù)孫老師平時的一言一行來概括即可，
小題1:本題考查學生分析文章標題內涵的能力。結合孫老師的優(yōu)秀品質對我們的影響來分析即可。
小題1:本題是一道開放題。言之有理即可。