現代文閱讀 （共30分）閱讀下面的文章，回答題目。
窮人的風骨
馬 德
（1）一天，我正要去上課。
（2）突然，有人在背后喊我，聲音遠遠的。我扭頭看過去，是一個農民模樣的人．但我并不認識他。
（3）他說：馬老師，馬上就要上課了，我給閨女捎了些錢，麻煩你轉交給她。噢，原來他是我們班一個女生的家長：他隨即從上衣口角里掏出一沓錢，當時我并沒太在意，只是想著讓他盡快把錢交給我，因為上課鈴已經響了。
（4）但他遲遲不肯給我，不斷地數著他手中的錢。我這才注意到，那一沓錢最外面的一張是100元，里邊有兩張20元，還有一張10元，剩下便是厚厚的一沓一元、兩元的零鈔了。他又翻來覆去地數了幾遍，嘴里念叨，怎么會少了一張呢？
（5）我問：少了多少呢？
（6）5元。家長有些難過，嘴里不停地說，走的時候，我明明湊夠了，怎么會少了呢？這位父親顯然有些著急了。
（7）我說不要緊，就這樣先給我吧。家長有些遲疑，但最終還是給了我。后來，家長走了，一邊走一邊不斷地摸自己的衣兜，尋找他那不知道遺失在何處的 5元錢。
（8）在搭上自己的5元錢后，我把所有的零錢都換成了整鈔。給我的學生時，我也只是輕描淡寫，簡單地告訴她這是她父親捎來的。學生點了點頭便走了。
（9）我深知那一堆零鈔的重量，我不想把它壓在我的學生稚嫩的雙肩上。我知道，我這樣做實際上也并沒有改變什么，但我似乎只能做到這點兒。
（10）我以為這件事就這樣過去了。不料一天上午，那位家長又找到我，局促不安地從兜里掏出了5元錢還給我，并說：閨女前些日子寫信給我。說我這次給她悄來的錢有些不一樣，因為她從來沒有收到過家里這么齊整的錢。讀完信后，我便猜出了事情的原委，并且總覺得你肯定墊進去了5元錢，所以我今天給你送來了。
（11）我百般推辭。我說5元錢，就算了吧，但家長執(zhí)意要還錢。推讓半天之后，家長突然生氣了，一把將那5元錢塞到了我的手里，簡單的幾句客氣話之后，便一扭頭走進了深秋的風里。
（12）我那位可愛的學生，作為貧窮人家的子女，她竟然知道貧窮人家的錢是什么樣子的；我更喜歡這樣的父親，因為他知道貧窮的風骨是什么。
（13）這個世界上窮人不少，但能夠高擎自己靈魂活著的人不多。更多的人常常因為很可憐的一點利益而丟失自己最寶貴的東西，從而使缺少精神之鈣的虛弱身體在這個世界猛然跌倒。

小題1:用一句話概括文章的內容。（3分）
小題2:第（8）段中“我把所有的零錢都換成了整鈔”原因是什么（用原文回答）？
小題3:品讀文中劃橫線的句子，找出關鍵詞語，并揣摩其中表現了人物怎樣的心理。（5分）
“我也只是輕描淡寫，簡單地告訴這是她父親捎來的。”
小題4:文中的父親和老師確實讓人感動，如果你就是文中的學生，有這樣的父親和老師，你最想跟他說什么？（選取其中一個回答） （4分）

參考答案：
小題1:一位貧窮的父親執(zhí)意歸還給我為他女兒墊上的5元錢。（3分）
小題1:我深知那一堆零鈔的重量，我不想把它壓在我的學生稚嫩的雙肩上。(3分)
小題1:用“輕描淡寫”，“簡單”來描寫我把錢給學生的態(tài)度，表明“我”不想讓學生的心里承擔一堆零鈔的重量，表現了人物的細心和關懷學生的心理。（共5分）
小題1:（略 言之成理即可）（4分）

小題1:整體感知文本，主要考查學生的概括能力，要求學生用簡練的語言來概括事件的內容（時間、地點、人物、事件）。學生學會用記敘的要素來概括文本內容。作答時，能答出“父親執(zhí)意歸還給我為他女兒墊上的5元錢”即可。
小題1:學生感知文本內容，學會在文章中找出照應的內容，又要學會概括內容的能力。
小題1:語言賞析主要從詞語運用和修辭兩個角度去鑒賞如：先說出詞語的含義，再答出詞語表達效果。學會結合語段具體問題具體分析。能準確表述出詞語在這里的具體表達效果，表述意思合理即可。
小題1:這是一道開放性試題，只要內容設計合理，表述正確，文通句順，書寫認真即可。

現代文閱讀 （共30分）閱讀下面的文章，回答題目。
窮人的風骨
馬 德
（1）一天，我正要去上課。
（2）突然，有人在背后喊我，聲音遠遠的。我扭頭看過去，是一個農民模樣的人．但我并不認識他。
（3）他說：馬老師，馬上就要上課了，我給閨女捎了些錢，麻煩你轉交給她。噢，原來他是我們班一個女生的家長：他隨即從上衣口角里掏出一沓錢，當時我并沒太在意，只是想著讓他盡快把錢交給我，因為上課鈴已經響了。
（4）但他遲遲不肯給我，不斷地數著他手中的錢。我這才注意到，那一沓錢最外面的一張是100元，里邊有兩張20元，還有一張10元，剩下便是厚厚的一沓一元、兩元的零鈔了。他又翻來覆去地數了幾遍，嘴里念叨，怎么會少了一張呢？
（5）我問：少了多少呢？
（6）5元。家長有些難過，嘴里不停地說，走的時候，我明明湊夠了，怎么會少了呢？這位父親顯然有些著急了。
（7）我說不要緊，就這樣先給我吧。家長有些遲疑，但最終還是給了我。后來，家長走了，一邊走一邊不斷地摸自己的衣兜，尋找他那不知道遺失在何處的 5元錢。
（8）在搭上自己的5元錢后，我把所有的零錢都換成了整鈔。給我的學生時，我也只是輕描淡寫，簡單地告訴她這是她父親捎來的。學生點了點頭便走了。
（9）我深知那一堆零鈔的重量，我不想把它壓在我的學生稚嫩的雙肩上。我知道，我這樣做實際上也并沒有改變什么，但我似乎只能做到這點兒。
（10）我以為這件事就這樣過去了。不料一天上午，那位家長又找到我，局促不安地從兜里掏出了5元錢還給我，并說：閨女前些日子寫信給我。說我這次給她悄來的錢有些不一樣，因為她從來沒有收到過家里這么齊整的錢。讀完信后，我便猜出了事情的原委，并且總覺得你肯定墊進去了5元錢，所以我今天給你送來了。
（11）我百般推辭。我說5元錢，就算了吧，但家長執(zhí)意要還錢。推讓半天之后，家長突然生氣了，一把將那5元錢塞到了我的手里，簡單的幾句客氣話之后，便一扭頭走進了深秋的風里。
（12）我那位可愛的學生，作為貧窮人家的子女，她竟然知道貧窮人家的錢是什么樣子的；我更喜歡這樣的父親，因為他知道貧窮的風骨是什么。
（13）這個世界上窮人不少，但能夠高擎自己靈魂活著的人不多。更多的人常常因為很可憐的一點利益而丟失自己最寶貴的東西，從而使缺少精神之鈣的虛弱身體在這個世界猛然跌倒。

小題1:用一句話概括文章的內容。（3分）
小題2:第（8）段中“我把所有的零錢都換成了整鈔”原因是什么（用原文回答）？
小題3:品讀文中劃橫線的句子，找出關鍵詞語，并揣摩其中表現了人物怎樣的心理。（5分）
“我也只是輕描淡寫，簡單地告訴這是她父親捎來的。”
小題4:文中的父親和老師確實讓人感動，如果你就是文中的學生，有這樣的父親和老師，你最想跟他說什么？（選取其中一個回答） （4分）

參考答案：
小題1:一位貧窮的父親執(zhí)意歸還給我為他女兒墊上的5元錢。（3分）
小題1:我深知那一堆零鈔的重量，我不想把它壓在我的學生稚嫩的雙肩上。(3分)
小題1:用“輕描淡寫”，“簡單”來描寫我把錢給學生的態(tài)度，表明“我”不想讓學生的心里承擔一堆零鈔的重量，表現了人物的細心和關懷學生的心理。（共5分）
小題1:（略 言之成理即可）（4分）

小題1:整體感知文本，主要考查學生的概括能力，要求學生用簡練的語言來概括事件的內容（時間、地點、人物、事件）。學生學會用記敘的要素來概括文本內容。作答時，能答出“父親執(zhí)意歸還給我為他女兒墊上的5元錢”即可。
小題1:學生感知文本內容，學會在文章中找出照應的內容，又要學會概括內容的能力。
小題1:語言賞析主要從詞語運用和修辭兩個角度去鑒賞如：先說出詞語的含義，再答出詞語表達效果。學會結合語段具體問題具體分析。能準確表述出詞語在這里的具體表達效果，表述意思合理即可。
小題1:這是一道開放性試題，只要內容設計合理，表述正確，文通句順，書寫認真即可。