閱讀下面選文，完成文后題目。（14分）
我們是一家人
秦文君
①我進中學時就開始盼望獨立，甚至跟母親提出要在大房間中隔出一方天地，安個門，并在門上貼一張“閑人免進”的紙條。不用說，母親堅決不同意，她最有力的話就是：我們是一家人。
②當時，學校里有位姓毛的女生，借居在嬸嬸家，但不在那兒搭伙，我看她的那種單身生活很灑脫，常在小吃店買吃的，最主要的是有一種自己做主的豪氣，這正是我最向往的。也許我敘說這一切時的表情刺痛了母親的心，她怪我身在福中不知福。我說，為何不讓我試試呢?見母親搖頭，我很傷心，干脆餓了一頓以示抗議。母親那時對我懷了一種復雜的情感，她認為我有叛逆傾向，所以也硬下心腸，準備讓我碰壁，然后回心轉(zhuǎn)意當個好女兒。于是，母親改變初衷，答應讓我分伙一個月。我把母親給我的錢分成30份，我想就不會挨餓了。
③剛開始那幾天，我感覺好極了，買些面包、紅腸獨自吃著，進餐時還鋪上餐巾，捧一本書，就像一個獨立的女孩，心里充滿那種自由的快樂。家人在飯桌上吃飯，不時地看我。而且有了好菜，母親也邀我去嘗嘗，但我一概婉拒。倒不是不領情，而是怕退一步，就會前功盡棄。
④這樣自由自在地過了半個來月，我忽然發(fā)現(xiàn)自己與家人沒什么關系了。過去大家總在飯桌上說說笑笑，現(xiàn)在，這些歡樂消失了。
⑤天氣忽然冷下來，我患了感冒，頭昏腦脹，牙還疼個沒完，出了校門就奔回家。家人正在燈下聚首，飯桌上是熱氣騰騰的排骨湯。母親并不知道我還餓著，只顧忙碌著。這時候，我的淚水掉了下來。我翻著書，把書豎起來擋住家人的視線，咬著牙，悄悄地吞食書包里那塊隔夜的硬面包，心想：無論如何得挨過這一個月。
⑥到這個月的最后一天，早晨我就斷了炊，喝了點開水，一個上午饑腸轆轆。放學回家，推開房門，不由大吃一驚，母親沒去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香氣四溢，仿佛要宴請什么貴賓。母親在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我可以坐到桌邊吃飯。我猶豫著，感覺到這樣一來就成了可笑的話柄。母親沒有強拉，悄悄遞給我一個面包，說：“你不愿意破例，就吃面包吧，只是別餓壞了。”
⑦我接過面包，手無力地顫抖著，心里涌動著一種酸楚的感覺，不由想起母親說的話，我們是一家人。那句話刻骨銘心，永世難忘。
⑧事后我才知道，母親那天沒心思上班，請假在家，要幫助她的孩子走出困境。當晚，一家人又在燈下共進晚餐。與親人同心同德，就如沐浴在陽光下，松弛而又溫暖。
⑨如今，我早已真正另立門戶，可時常會走很遠的路回到母親身邊，一家人圍坐在燈下吃一頓飯。飯菜雖樸素但心中充滿溫情，就因為我們是一家人，是一家人!
⑩人長大后都是要獨立的，可家和家人卻是永遠的大后方，永遠的愛和永遠的歸宿。
(選自《暢銷書摘》2006．2 有改動)

小題1:體驗細膩情感，回答：(4分)
(1) 第5段畫線句“我的淚水掉了下來”的主要原因是什么?(2分)
                                                                           
                                                                           
(2) 第8段中一家人共進晚餐時的快樂與第3段中“我”感受到的“快樂”有什么不同?(2分)
                                                                              
                                                                              
小題2:理解鮮明形象，回答：(4分)
(1) 母親開始堅決不同意“分伙”，可后來為什么又改變初衷答應了呢?(2分)
                                                                              
                                                                              
(2)“這個月的最后一天”母親沒有強拉我一起吃飯，而是“悄悄”地遞給“我”一個面包，表現(xiàn)了母親怎樣的性格特征?(2分)
                                                                             
                                                                              
小題3:揣摩生動細節(jié)，回答：(3分)
請從“分伙”過程中找出一處家人一直在關注著“我”的細節(jié)，并分析其作用。
                                                                              
                                                                              
小題4:品味精彩語言，回答：(3分)
“飯菜雖樸素但心中充滿溫情，就因為我們是一家人，是一家人”，這句話對表現(xiàn)全文的主旨有何作用?
                                                                              
                                                                              

參考答案：
小題1:(1)因為“我”已感受到與親人的隔膜所帶來的凄楚(無助、委屈、脆弱等)(2分。如只答因天冷感冒而掉淚給1分)。(2)“分伙”之初的快樂是初次品嘗自由(自主、獨立)帶來的快樂，“分伙”結束時的快樂是重新感受家庭溫暖(親情、關心)帶來的快樂或是與家人消除隔膜、同心同德之后帶來的快樂(3分。答出前一點1分，答出后一點1分)
小題1:(1)母親決定讓女兒經(jīng)受一次鍛煉，在生活中碰壁，然后自己回心轉(zhuǎn)意。如只答因女兒有叛逆傾向給1分。(2)既表現(xiàn)了母親的慈愛，又表現(xiàn)母親善解人意或照顧女兒的自尊(2分),只答出前一點1分，答出后一點1分。
小題1:細節(jié)一：“家人在桌上吃飯，不時地看我”。表明家人對我的關心。細節(jié)二：“把書豎起來擋住家人的視線”。表明家人仍然在看著我，不放心我。細節(jié)三：“母親在我以往坐的位子上放一副筷子”。“以往坐的”表明女兒在母親心中的位置一直沒變(3分。答出細節(jié)2 分，分析1分)。
小題1:通過反復的手法，進一步點明全文的主旨。(答出反復給1分，點明主旨給2分)

小題1:試題分析：第五段中提到“母親并不知道我還餓著，只顧忙碌著”，饑餓和被遺忘使兒時的作者感到“無助、委屈、脆弱”，所以落淚。此處要注意，答“懊悔”也可以，但答“嫉恨”是錯的，孩子明白是自己要求“獨立”的，而不是家人要排斥他。兒時的作者在自己強烈要求下，終于如愿以償，獲得“自由”，不受大人的管束，所以感到快樂，而后來與一家人共進晚餐時，“我”發(fā)現(xiàn)真正的快樂是與家人在一起，有親情的溫暖，這種快樂遠遠超過“獨立自由”的快樂。
點評：此類題是敘述文閱讀考試中常考的，其目的是要求學生平時加強閱讀，同時借以提高寫作水平。平時閱讀文章，不能只看“熱鬧——吸引人的情節(jié)”，還要看“門道——寫作方法及作用”，關注情節(jié)時，不忘觀察細節(jié)，思其義，曉其道，讀思結合，積累豐富的閱讀經(jīng)驗，提高理解能力，做此類題就會有備而無患。
小題1:試題分析：文章一開始就寫到“我”的叛逆性格和天真的想法，作為母親對女兒是了解的，母親再三考慮后，覺得如果堅決不同意女兒的意見，會適得其反，不如用事實來教育女兒，讓她懂得與家人在一起才是快樂的。母親是為了教育女兒，而對女兒的受苦也是心疼的，母親更是細心的，了解女兒的個性，所以母親用女兒能接受的方式“悄悄遞給”表達自己的愛護。解答這兩題，關鍵在于對母親的內(nèi)心的想法和情感要根據(jù)文章內(nèi)容加以仔細體會。
點評：閱讀此類作品，要從情節(jié)細微處體會人物形象，了解人物的性格和情感，要注意作品中前后情節(jié)的聯(lián)系和作者對人物細致入微的描寫。學習時老師分析作品人物時，要注意老師提示的一些方法，比如用細節(jié)和描寫手段表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，用環(huán)境來襯托人物等等。做此類閱讀題，還是要聯(lián)系前后文，從情節(jié)入手，人細節(jié)入手，理解人物的性格和情感，從而歸納人物形象的特點。此題較難，答得準確全面不容易，需要學生有一定的閱讀理解能力和耐心的閱讀習慣。
小題1:試題分析：此題所述都是文章中是很生動的細節(jié)，家人“不時地看我”，就是關切地詢問，是真心的期盼，母親更是沒有忘記女兒，細微的行為表現(xiàn)母親心中時時牽掛著女兒，而“我”也感受到了家人的關注，但“我”又是好強的，不愿意讓家人知道我了解他們的關注。細節(jié)一和細節(jié)三是正面表現(xiàn)家人對我的關心，細節(jié)二是側面寫家人對我的關心。
點評：寫人敘事的作品都是用故事情節(jié)來一步步展示人物形象的，而在情節(jié)和對人物的描寫中，細節(jié)真具體越豐富，文章就越生動越感人，本文就是一個例子。所謂細節(jié)，就是情節(jié)或人物描寫的細微之處，細節(jié)的運用，往往便故事情節(jié)更引人入勝，使人物形象更真實。平時閱讀不能只看大段的故事情節(jié)，要關注文章生動的細節(jié)，體會細節(jié)的作用。此題不難，細心體會便能知曉本文細節(jié)的作用。
小題1:試題分析：文章寫前面寫“我”由“獨立自由的快樂”而感到與家人相隔離的“無助、委屈、脆弱”，在故事情節(jié)上有大理的鋪墊，在人物的情感上有對比的描寫，而且文中也反復提到或母親“我們是一家人”或我感受到“我們是一家人”，所以到了文章的結尾處，“飯菜雖樸素但心中充滿溫情，就因為我們是一家人，是一家人”一句又用反復的手法提及“我們是一家人”，水到渠成，自然而然地表現(xiàn)了全文的主旨：親情可貴。答此題要注意題干中的“有何作用”一詞，要求是回答題干中的引句對主旨的“表達作用”，而不是要回答文章主旨是什么，這點容易搞混。還要注意用什么方法來起作用的（本題中是用“反復”），所以“何”字，要答到“作用”是什么，“方法”是什么。
點評：所謂讀懂一篇文章，最后讀者要明白文章表達了什么思想即主旨，理解主旨首先要了解文章表現(xiàn)主旨的方法，比如在故事情節(jié)中反復出現(xiàn)某一細節(jié)或某個有含義的句子，像本文中的“我們是一家人”這句話。答此類題時要了解故事情節(jié)為表現(xiàn)主旨的鋪陳作用，將結尾處的句子與故事情節(jié)相聯(lián)系思考它的作用。此題并不難，因為在結尾用某一句子來突出主旨是文章寫作的常用方法，見多而不陌生，熟悉而易解答，而答題用字不多。

閱讀下面選文，完成文后題目。（14分）
我們是一家人
秦文君
①我進中學時就開始盼望獨立，甚至跟母親提出要在大房間中隔出一方天地，安個門，并在門上貼一張“閑人免進”的紙條。不用說，母親堅決不同意，她最有力的話就是：我們是一家人。
②當時，學校里有位姓毛的女生，借居在嬸嬸家，但不在那兒搭伙，我看她的那種單身生活很灑脫，常在小吃店買吃的，最主要的是有一種自己做主的豪氣，這正是我最向往的。也許我敘說這一切時的表情刺痛了母親的心，她怪我身在福中不知福。我說，為何不讓我試試呢?見母親搖頭，我很傷心，干脆餓了一頓以示抗議。母親那時對我懷了一種復雜的情感，她認為我有叛逆傾向，所以也硬下心腸，準備讓我碰壁，然后回心轉(zhuǎn)意當個好女兒。于是，母親改變初衷，答應讓我分伙一個月。我把母親給我的錢分成30份，我想就不會挨餓了。
③剛開始那幾天，我感覺好極了，買些面包、紅腸獨自吃著，進餐時還鋪上餐巾，捧一本書，就像一個獨立的女孩，心里充滿那種自由的快樂。家人在飯桌上吃飯，不時地看我。而且有了好菜，母親也邀我去嘗嘗，但我一概婉拒。倒不是不領情，而是怕退一步，就會前功盡棄。
④這樣自由自在地過了半個來月，我忽然發(fā)現(xiàn)自己與家人沒什么關系了。過去大家總在飯桌上說說笑笑，現(xiàn)在，這些歡樂消失了。
⑤天氣忽然冷下來，我患了感冒，頭昏腦脹，牙還疼個沒完，出了校門就奔回家。家人正在燈下聚首，飯桌上是熱氣騰騰的排骨湯。母親并不知道我還餓著，只顧忙碌著。這時候，我的淚水掉了下來。我翻著書，把書豎起來擋住家人的視線，咬著牙，悄悄地吞食書包里那塊隔夜的硬面包，心想：無論如何得挨過這一個月。
⑥到這個月的最后一天，早晨我就斷了炊，喝了點開水，一個上午饑腸轆轆。放學回家，推開房門，不由大吃一驚，母親沒去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香氣四溢，仿佛要宴請什么貴賓。母親在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我可以坐到桌邊吃飯。我猶豫著，感覺到這樣一來就成了可笑的話柄。母親沒有強拉，悄悄遞給我一個面包，說：“你不愿意破例，就吃面包吧，只是別餓壞了。”
⑦我接過面包，手無力地顫抖著，心里涌動著一種酸楚的感覺，不由想起母親說的話，我們是一家人。那句話刻骨銘心，永世難忘。
⑧事后我才知道，母親那天沒心思上班，請假在家，要幫助她的孩子走出困境。當晚，一家人又在燈下共進晚餐。與親人同心同德，就如沐浴在陽光下，松弛而又溫暖。
⑨如今，我早已真正另立門戶，可時常會走很遠的路回到母親身邊，一家人圍坐在燈下吃一頓飯。飯菜雖樸素但心中充滿溫情，就因為我們是一家人，是一家人!
⑩人長大后都是要獨立的，可家和家人卻是永遠的大后方，永遠的愛和永遠的歸宿。
(選自《暢銷書摘》2006．2 有改動)

小題1:體驗細膩情感，回答：(4分)
(1) 第5段畫線句“我的淚水掉了下來”的主要原因是什么?(2分)
                                                                           
                                                                           
(2) 第8段中一家人共進晚餐時的快樂與第3段中“我”感受到的“快樂”有什么不同?(2分)
                                                                              
                                                                              
小題2:理解鮮明形象，回答：(4分)
(1) 母親開始堅決不同意“分伙”，可后來為什么又改變初衷答應了呢?(2分)
                                                                              
                                                                              
(2)“這個月的最后一天”母親沒有強拉我一起吃飯，而是“悄悄”地遞給“我”一個面包，表現(xiàn)了母親怎樣的性格特征?(2分)
                                                                             
                                                                              
小題3:揣摩生動細節(jié)，回答：(3分)
請從“分伙”過程中找出一處家人一直在關注著“我”的細節(jié)，并分析其作用。
                                                                              
                                                                              
小題4:品味精彩語言，回答：(3分)
“飯菜雖樸素但心中充滿溫情，就因為我們是一家人，是一家人”，這句話對表現(xiàn)全文的主旨有何作用?
                                                                              
                                                                              

參考答案：
小題1:(1)因為“我”已感受到與親人的隔膜所帶來的凄楚(無助、委屈、脆弱等)(2分。如只答因天冷感冒而掉淚給1分)。(2)“分伙”之初的快樂是初次品嘗自由(自主、獨立)帶來的快樂，“分伙”結束時的快樂是重新感受家庭溫暖(親情、關心)帶來的快樂或是與家人消除隔膜、同心同德之后帶來的快樂(3分。答出前一點1分，答出后一點1分)
小題1:(1)母親決定讓女兒經(jīng)受一次鍛煉，在生活中碰壁，然后自己回心轉(zhuǎn)意。如只答因女兒有叛逆傾向給1分。(2)既表現(xiàn)了母親的慈愛，又表現(xiàn)母親善解人意或照顧女兒的自尊(2分),只答出前一點1分，答出后一點1分。
小題1:細節(jié)一：“家人在桌上吃飯，不時地看我”。表明家人對我的關心。細節(jié)二：“把書豎起來擋住家人的視線”。表明家人仍然在看著我，不放心我。細節(jié)三：“母親在我以往坐的位子上放一副筷子”。“以往坐的”表明女兒在母親心中的位置一直沒變(3分。答出細節(jié)2 分，分析1分)。
小題1:通過反復的手法，進一步點明全文的主旨。(答出反復給1分，點明主旨給2分)

小題1:試題分析：第五段中提到“母親并不知道我還餓著，只顧忙碌著”，饑餓和被遺忘使兒時的作者感到“無助、委屈、脆弱”，所以落淚。此處要注意，答“懊悔”也可以，但答“嫉恨”是錯的，孩子明白是自己要求“獨立”的，而不是家人要排斥他。兒時的作者在自己強烈要求下，終于如愿以償，獲得“自由”，不受大人的管束，所以感到快樂，而后來與一家人共進晚餐時，“我”發(fā)現(xiàn)真正的快樂是與家人在一起，有親情的溫暖，這種快樂遠遠超過“獨立自由”的快樂。
點評：此類題是敘述文閱讀考試中常考的，其目的是要求學生平時加強閱讀，同時借以提高寫作水平。平時閱讀文章，不能只看“熱鬧——吸引人的情節(jié)”，還要看“門道——寫作方法及作用”，關注情節(jié)時，不忘觀察細節(jié)，思其義，曉其道，讀思結合，積累豐富的閱讀經(jīng)驗，提高理解能力，做此類題就會有備而無患。
小題1:試題分析：文章一開始就寫到“我”的叛逆性格和天真的想法，作為母親對女兒是了解的，母親再三考慮后，覺得如果堅決不同意女兒的意見，會適得其反，不如用事實來教育女兒，讓她懂得與家人在一起才是快樂的。母親是為了教育女兒，而對女兒的受苦也是心疼的，母親更是細心的，了解女兒的個性，所以母親用女兒能接受的方式“悄悄遞給”表達自己的愛護。解答這兩題，關鍵在于對母親的內(nèi)心的想法和情感要根據(jù)文章內(nèi)容加以仔細體會。
點評：閱讀此類作品，要從情節(jié)細微處體會人物形象，了解人物的性格和情感，要注意作品中前后情節(jié)的聯(lián)系和作者對人物細致入微的描寫。學習時老師分析作品人物時，要注意老師提示的一些方法，比如用細節(jié)和描寫手段表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，用環(huán)境來襯托人物等等。做此類閱讀題，還是要聯(lián)系前后文，從情節(jié)入手，人細節(jié)入手，理解人物的性格和情感，從而歸納人物形象的特點。此題較難，答得準確全面不容易，需要學生有一定的閱讀理解能力和耐心的閱讀習慣。
小題1:試題分析：此題所述都是文章中是很生動的細節(jié)，家人“不時地看我”，就是關切地詢問，是真心的期盼，母親更是沒有忘記女兒，細微的行為表現(xiàn)母親心中時時牽掛著女兒，而“我”也感受到了家人的關注，但“我”又是好強的，不愿意讓家人知道我了解他們的關注。細節(jié)一和細節(jié)三是正面表現(xiàn)家人對我的關心，細節(jié)二是側面寫家人對我的關心。
點評：寫人敘事的作品都是用故事情節(jié)來一步步展示人物形象的，而在情節(jié)和對人物的描寫中，細節(jié)真具體越豐富，文章就越生動越感人，本文就是一個例子。所謂細節(jié)，就是情節(jié)或人物描寫的細微之處，細節(jié)的運用，往往便故事情節(jié)更引人入勝，使人物形象更真實。平時閱讀不能只看大段的故事情節(jié)，要關注文章生動的細節(jié)，體會細節(jié)的作用。此題不難，細心體會便能知曉本文細節(jié)的作用。
小題1:試題分析：文章寫前面寫“我”由“獨立自由的快樂”而感到與家人相隔離的“無助、委屈、脆弱”，在故事情節(jié)上有大理的鋪墊，在人物的情感上有對比的描寫，而且文中也反復提到或母親“我們是一家人”或我感受到“我們是一家人”，所以到了文章的結尾處，“飯菜雖樸素但心中充滿溫情，就因為我們是一家人，是一家人”一句又用反復的手法提及“我們是一家人”，水到渠成，自然而然地表現(xiàn)了全文的主旨：親情可貴。答此題要注意題干中的“有何作用”一詞，要求是回答題干中的引句對主旨的“表達作用”，而不是要回答文章主旨是什么，這點容易搞混。還要注意用什么方法來起作用的（本題中是用“反復”），所以“何”字，要答到“作用”是什么，“方法”是什么。
點評：所謂讀懂一篇文章，最后讀者要明白文章表達了什么思想即主旨，理解主旨首先要了解文章表現(xiàn)主旨的方法，比如在故事情節(jié)中反復出現(xiàn)某一細節(jié)或某個有含義的句子，像本文中的“我們是一家人”這句話。答此類題時要了解故事情節(jié)為表現(xiàn)主旨的鋪陳作用，將結尾處的句子與故事情節(jié)相聯(lián)系思考它的作用。此題并不難，因為在結尾用某一句子來突出主旨是文章寫作的常用方法，見多而不陌生，熟悉而易解答，而答題用字不多。