不可纏繞的心靈 曹文軒（12分）
①我們的天性是自由的,但我們卻會(huì)因?yàn)橐恍┙┯驳闹R(shí)的束縛而失去自由。
②十二歲那年春天,我在田野上發(fā)現(xiàn)了一株很瘦弱的小樹苗,便將它挖回來栽在菜園里。它一天一天地長(zhǎng)大了,兩年后就躥成一米多高。春天來臨,它的樹干是亮燦燦的紫銅色。它長(zhǎng)得結(jié)實(shí)而漂亮。再過兩年,它就能掛果——我想。然而,兩年后,它并沒有如我所期盼的那樣。我的小桃樹再也沒有長(zhǎng)高,而且還顯出奄奄一息的樣子。記得那時(shí)我很難過。
③后來我終于找到了原因:我的老祖母借它為瓜架,在它的跟下種了絲瓜,那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹干攀緣而上。若是直上也罷了,卻是像鎖鏈那樣一道道地把樹干箍扎起來,對(duì)它千纏百繞。我把它們?nèi)兜袅?。第二?桃樹又生機(jī)勃勃地成長(zhǎng)起來。那年,春寒料峭,它開花了。夏天,桃子成熟了,十分可愛。
④如果我們也像這株桃樹一樣,被僵硬的知識(shí)的藤蔓所纏繞,我們就會(huì)失去創(chuàng)造力,失去生命的光彩,甚至?xí)裰舷ⅰ?br /> ⑤一位從事詩歌研究的朋友曾介紹過兩首臺(tái)灣小孩兒寫的詩。詩的題目我都記不得了,詩句也已忘卻,但大概意思還記得。一首詩說一群孩子去捉魚,可是已沒有什么魚好捉了,他們自己就互相把對(duì)方作為魚而玩起捉魚的游戲來。在他們的歡笑聲中,透出了一股悲哀。另一首詩說一個(gè)無拘無束的小孩兒光著腳丫在地板上跑起來,留下的腳印就像游動(dòng)的魚。媽媽來了,卻用拖把將這些“魚”一網(wǎng)打盡。這兩首詩簡(jiǎn)直妙極了。我想,它們只能出自兩顆未被僵硬的知識(shí)束縛的心靈。

小題1:選文寫了幾件事?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）
小題2:請(qǐng)找出文章的中心句，寫在下面的橫線上。（2分）
小題3:選文說:“我們的天性是自由的,但我們卻會(huì)因?yàn)橐恍┙┯驳闹R(shí)的束縛而失去自由?！蹦阃膺@種說法嗎?為什么?（2分）
小題4:請(qǐng)說說你對(duì)第②段畫線句“我的小桃樹再也沒有長(zhǎng)高,而且還顯出奄奄一息的樣子”中“奄奄一息”一詞的理解。（4分）

參考答案：
小題1:兩件事：十二歲那年桃樹被絲瓜藤纏繞著難以結(jié)果（2分）；臺(tái)灣地區(qū)小孩兒的詩歌中透露出創(chuàng)新的氣息（2分）
小題1:我們的天性是自由的,但我們卻會(huì)因?yàn)橐恍┙┯驳闹R(shí)的束縛而失去自由。
小題1:同意,言之成理即可。
小題1:“奄奄一息”的意思是，只剩下一口氣，形容臨近死亡。（1分）作者用擬人手法（1分）突出小桃樹被絲瓜藤纏繞而快枯萎的樣子，與解除束縛后桃樹的生機(jī)勃勃形成對(duì)比，（1分）突出文章中心。（1分）

小題1:試題分析：四段是一個(gè)過渡段，很明顯地看出上下兩部分各敘述了一件事。
點(diǎn)評(píng)：首先要看看文章中有幾件事，然后按照敘事的要求把事件概括清楚，一般是圍繞記敘文的六要素來概括，但具體事件具體對(duì)待，最起碼要概括出人物（事物）及事件（特點(diǎn)）。
小題1:試題分析：理解文章的結(jié)構(gòu)，一段是總領(lǐng)段，二三段一件事，四段為過渡段，五段又一件事。所以中心句應(yīng)在第一段中。
點(diǎn)評(píng)：看到題目首先在要審題后確定答案范圍，針對(duì)某些題目，還要分析一下文章的結(jié)構(gòu)，以便更準(zhǔn)確地定位提取答案的范圍。提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語段，將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。
小題1:試題分析：首先回答同意還是不同意，然后闡述自己的理由。一般回答同意，因?yàn)檫@樣可以借助文中作者的一些看法和語句來完成自己的答案。
點(diǎn)評(píng)：此題為開放題，沒有唯一答案，但要能自圓其說。一般要回答同意，同時(shí)回答同意也是比較明智的選擇，因?yàn)檫@樣可以借助原文中的一些語句來完成自己的答案，當(dāng)然不能完全照抄，要有自己的語言在其中。
小題1:試題分析：對(duì)于“奄奄一息”首先要理解其字面義，然后根據(jù)語境可知是描寫“小桃樹”被絲瓜藤纏繞而快枯萎的樣子的。有時(shí)還可以考慮詞語在上下文中的作用。
點(diǎn)評(píng)：分析詞語要從表及里，從淺入深，根據(jù)文章內(nèi)容挖掘出它的內(nèi)涵。回答時(shí)，要把對(duì)詞語的理解與其在文中的作用結(jié)合起來，寫得越全面越好。但千萬注意不要因?yàn)榉治銎H而造成無謂的失分。

不可纏繞的心靈 曹文軒（12分）
①我們的天性是自由的,但我們卻會(huì)因?yàn)橐恍┙┯驳闹R(shí)的束縛而失去自由。
②十二歲那年春天,我在田野上發(fā)現(xiàn)了一株很瘦弱的小樹苗,便將它挖回來栽在菜園里。它一天一天地長(zhǎng)大了,兩年后就躥成一米多高。春天來臨,它的樹干是亮燦燦的紫銅色。它長(zhǎng)得結(jié)實(shí)而漂亮。再過兩年,它就能掛果——我想。然而,兩年后,它并沒有如我所期盼的那樣。我的小桃樹再也沒有長(zhǎng)高,而且還顯出奄奄一息的樣子。記得那時(shí)我很難過。
③后來我終于找到了原因:我的老祖母借它為瓜架,在它的跟下種了絲瓜,那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹干攀緣而上。若是直上也罷了,卻是像鎖鏈那樣一道道地把樹干箍扎起來,對(duì)它千纏百繞。我把它們?nèi)兜袅?。第二?桃樹又生機(jī)勃勃地成長(zhǎng)起來。那年,春寒料峭,它開花了。夏天,桃子成熟了,十分可愛。
④如果我們也像這株桃樹一樣,被僵硬的知識(shí)的藤蔓所纏繞,我們就會(huì)失去創(chuàng)造力,失去生命的光彩,甚至?xí)裰舷ⅰ?br /> ⑤一位從事詩歌研究的朋友曾介紹過兩首臺(tái)灣小孩兒寫的詩。詩的題目我都記不得了,詩句也已忘卻,但大概意思還記得。一首詩說一群孩子去捉魚,可是已沒有什么魚好捉了,他們自己就互相把對(duì)方作為魚而玩起捉魚的游戲來。在他們的歡笑聲中,透出了一股悲哀。另一首詩說一個(gè)無拘無束的小孩兒光著腳丫在地板上跑起來,留下的腳印就像游動(dòng)的魚。媽媽來了,卻用拖把將這些“魚”一網(wǎng)打盡。這兩首詩簡(jiǎn)直妙極了。我想,它們只能出自兩顆未被僵硬的知識(shí)束縛的心靈。

小題1:選文寫了幾件事?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）
小題2:請(qǐng)找出文章的中心句，寫在下面的橫線上。（2分）
小題3:選文說:“我們的天性是自由的,但我們卻會(huì)因?yàn)橐恍┙┯驳闹R(shí)的束縛而失去自由?！蹦阃膺@種說法嗎?為什么?（2分）
小題4:請(qǐng)說說你對(duì)第②段畫線句“我的小桃樹再也沒有長(zhǎng)高,而且還顯出奄奄一息的樣子”中“奄奄一息”一詞的理解。（4分）

參考答案：
小題1:兩件事：十二歲那年桃樹被絲瓜藤纏繞著難以結(jié)果（2分）；臺(tái)灣地區(qū)小孩兒的詩歌中透露出創(chuàng)新的氣息（2分）
小題1:我們的天性是自由的,但我們卻會(huì)因?yàn)橐恍┙┯驳闹R(shí)的束縛而失去自由。
小題1:同意,言之成理即可。
小題1:“奄奄一息”的意思是，只剩下一口氣，形容臨近死亡。（1分）作者用擬人手法（1分）突出小桃樹被絲瓜藤纏繞而快枯萎的樣子，與解除束縛后桃樹的生機(jī)勃勃形成對(duì)比，（1分）突出文章中心。（1分）

小題1:試題分析：四段是一個(gè)過渡段，很明顯地看出上下兩部分各敘述了一件事。
點(diǎn)評(píng)：首先要看看文章中有幾件事，然后按照敘事的要求把事件概括清楚，一般是圍繞記敘文的六要素來概括，但具體事件具體對(duì)待，最起碼要概括出人物（事物）及事件（特點(diǎn)）。
小題1:試題分析：理解文章的結(jié)構(gòu)，一段是總領(lǐng)段，二三段一件事，四段為過渡段，五段又一件事。所以中心句應(yīng)在第一段中。
點(diǎn)評(píng)：看到題目首先在要審題后確定答案范圍，針對(duì)某些題目，還要分析一下文章的結(jié)構(gòu)，以便更準(zhǔn)確地定位提取答案的范圍。提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語段，將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。
小題1:試題分析：首先回答同意還是不同意，然后闡述自己的理由。一般回答同意，因?yàn)檫@樣可以借助文中作者的一些看法和語句來完成自己的答案。
點(diǎn)評(píng)：此題為開放題，沒有唯一答案，但要能自圓其說。一般要回答同意，同時(shí)回答同意也是比較明智的選擇，因?yàn)檫@樣可以借助原文中的一些語句來完成自己的答案，當(dāng)然不能完全照抄，要有自己的語言在其中。
小題1:試題分析：對(duì)于“奄奄一息”首先要理解其字面義，然后根據(jù)語境可知是描寫“小桃樹”被絲瓜藤纏繞而快枯萎的樣子的。有時(shí)還可以考慮詞語在上下文中的作用。
點(diǎn)評(píng)：分析詞語要從表及里，從淺入深，根據(jù)文章內(nèi)容挖掘出它的內(nèi)涵。回答時(shí)，要把對(duì)詞語的理解與其在文中的作用結(jié)合起來，寫得越全面越好。但千萬注意不要因?yàn)榉治銎H而造成無謂的失分。