閱讀下面的議論文，完成后面問(wèn)題。(12分)
談?dòng)萌?br /> ①一位人力資源專家說(shuō)過(guò)這樣的話：“發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，你只能得60分；如果你想得100分的話，就必須容忍一個(gè)人的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并合理利用他的缺點(diǎn)和不足?！边@話既有新意，又富有哲理。
②揚(yáng)長(zhǎng)避短是用人的基本方略。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，人的長(zhǎng)處和短處并不是絕對(duì)的，沒(méi)有靜止不變的長(zhǎng)，也沒(méi)有一成不變的短。在不同的情景和條件下，長(zhǎng)與短都會(huì)向自己的對(duì)立面轉(zhuǎn)化，長(zhǎng)的可以變短，短的可以變長(zhǎng)。這種長(zhǎng)與短互換的規(guī)律，是長(zhǎng)短辯證關(guān)系中最容易被人忽視的一部分。用人的關(guān)鍵并不在于用這個(gè)人而不用那個(gè)人，而在于怎樣使組織中的每個(gè)成員都能得到最適當(dāng)?shù)奈恢?，發(fā)揮最大的潛能。有人性格倔強(qiáng)，固執(zhí)己見(jiàn)，但他同時(shí)必然頗有主見(jiàn)，不會(huì)隨波逐流，輕易附和；有人辦事緩慢，手里不出活，但他同時(shí)往往辦事有條有理，踏實(shí)細(xì)致；有人性格不合群，經(jīng)常我行我素，但他同時(shí)可能有諸多發(fā)明創(chuàng)造，甚至碩果累累。管理者的高明之處，就在于短中見(jiàn)長(zhǎng)，善用其短。
③古今中外，善用人短者不乏其人。
④唐朝大臣韓幌一次在家中接待一位前來(lái)求職的年輕人，此君在韓大人面前表現(xiàn)得不善言談，不懂世故，脾氣古怪，介紹人在旁邊非常尷尬，認(rèn)為他肯定無(wú)錄用希望，不料韓幌卻留下了這位年輕人。因?yàn)轫n幌從這位年輕人不通人情世故的短處中，看到了他鐵面無(wú)私、剛直不阿的長(zhǎng)處，于是任命他為“監(jiān)庫(kù)門”。年輕人上任之后，恪盡職守，庫(kù)虧之事極少發(fā)生。
⑤清代有位常勝將軍叫楊時(shí)齋，他認(rèn)為軍營(yíng)中沒(méi)有無(wú)用之人。聾者，安排在左右當(dāng)侍者，因耳塞少聽(tīng)可避免泄露重要軍事機(jī)密；啞者，派他傳遞密信，因守口如瓶可免通風(fēng)報(bào)信而令其傳遞密信被敵人抓住除了搜去密信之外，再也問(wèn)不出更多的東西；跛者，命令他去守護(hù)炮臺(tái)，因艱于行走很難棄陣而逃；盲者，聽(tīng)覺(jué)特別好，命他戰(zhàn)前伏在陣前竊聽(tīng)敵軍的動(dòng)靜。楊時(shí)齋的用人觀點(diǎn)雖有夸張之嫌，但卻詮釋了這樣一個(gè)道理：任何人的短處之中肯定蘊(yùn)藏著可用的長(zhǎng)處。
⑥現(xiàn)實(shí)生活中，善用人短的大有人在。美國(guó)柯達(dá)公司在制造感光材料時(shí)，需要有人在暗室工作。但視力正常的人一進(jìn)入暗室，猶如司機(jī)駕駛著失控的車輛一樣不知所措。針對(duì)這種情況，有人建議：盲人習(xí)慣于在黑暗中生活，如果讓盲人來(lái)干這種工作，一定能提高工作效率?？逻_(dá)公司管理層接受了這一建議，將暗室的工作人員全部換成盲人，結(jié)果不僅提高了工作效率，保證了工作質(zhì)量，還給公司增加了可觀的利潤(rùn)。在暗室里工作，盲人遠(yuǎn)勝過(guò)正常人，真可謂善用人短，化短為長(zhǎng)。
⑦深圳有一家公司，在對(duì)全部員工進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)時(shí)，除了根據(jù)各人的專長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn)分工外，還采用了按照每個(gè)人的缺點(diǎn)來(lái)編排崗位的辦法，千方百計(jì)地用人之“短”，達(dá)到人盡其才的目的。他們讓愛(ài)吹毛求疵的人去當(dāng)產(chǎn)品質(zhì)量管理員；讓謹(jǐn)小慎微的人去當(dāng)安全生產(chǎn)監(jiān)督員；讓一些斤斤計(jì)較的人去參加財(cái)務(wù)管理；讓愛(ài)道聽(tīng)途說(shuō)傳播小道消息的人去當(dāng)信息員；讓性情急躁?duì)帍?qiáng)好勝的人去當(dāng)青年突擊隊(duì)長(zhǎng)……結(jié)果，這家企業(yè)變消極因素為積極因素，大家各司其職，各盡其力，公司效益成倍增長(zhǎng)。
⑧唐人陸贄說(shuō)：“若錄長(zhǎng)補(bǔ)短，則天下無(wú)不用之人；責(zé)短舍長(zhǎng)，則天下無(wú)不棄之士。”任何人有其長(zhǎng)處，就必有其短處。用人所長(zhǎng)固然值得提倡，而從人的短處中挖掘出長(zhǎng)處，由善用人長(zhǎng)發(fā)展到善用人短，化短為長(zhǎng)，才是用人的最高境界。

小題1:本文所表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？（3分）
小題2:文章開(kāi)頭引用一位人力資源專家的話有何作用？（3分）
小題3:本文以例證為主，有人認(rèn)為用四個(gè)事例多了，如果讓你刪去其中一個(gè)事例，你覺(jué)得刪去哪個(gè)好？為什么？（3分）
小題4:結(jié)合生活中的尋常事例，談?wù)勀銓?duì)“這種長(zhǎng)與短互換的規(guī)律，是長(zhǎng)短辯證關(guān)系中最容易被人忽視的一部分”這句話的理解。（3分）

參考答案：
小題1:善用人短，化短為長(zhǎng)，是用人的最高境界。
小題2:指出善用人短的重要性（1分），并引出下文的議論和分析（2分）
小題3:可去掉第4段或第5段的例子都可以（1分），用第4段或第5段與第6、7段就能證明“古今中外，善用人短者不乏其人”（2分）
小題4:人的長(zhǎng)處有時(shí)會(huì)發(fā)展成短處，而短處利用好則也會(huì)變成長(zhǎng)處，但我們往往只是看到人的長(zhǎng)處或短處，而不能用發(fā)展變化的眼光看待長(zhǎng)處與短處。

小題1:
試題分析：“中心論點(diǎn)”是一篇議論文的靈魂，所以讀懂一篇議論文，概括中心論點(diǎn)是考試常見(jiàn)的題型。分析中心論點(diǎn)，可以從文章的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾，有時(shí)也可以根據(jù)文章的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言來(lái)概括。本文的中心論點(diǎn)就是從文章的結(jié)尾部分來(lái)總結(jié)概括的。
小題2:
試題分析：議論文特殊語(yǔ)句和語(yǔ)段的作用的答題方法：（1）引出（全）下文；（2）總結(jié)前（全）文；（3）承上啟下。作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。如開(kāi)頭段作用往往起著引出中心論點(diǎn)（論題），那么，我們可以參考下面的二個(gè)具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：①開(kāi)頭通過(guò)寫……的事例，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）。②開(kāi)頭通過(guò)引用名言，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）。③開(kāi)頭通過(guò)引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。
小題3:
試題分析：這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無(wú)論是與中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：這是……論據(jù)，在文中起著證明……（論點(diǎn)，如如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)。）這里可去掉第4段或第5段的例子都可以，用第4段或第5段與第6、7段就能證明“古今中外，善用人短者不乏其人”。
小題4:
試題分析：閱讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓同學(xué)們充分展示才能。這是新課標(biāo)重在從多方面展示同學(xué)各種素質(zhì)的要求，也是近幾年中考熱點(diǎn)題型之一。從解題方法來(lái)看學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)力進(jìn)行分析，表述合理即可。

閱讀下面的議論文，完成后面問(wèn)題。(12分)
談?dòng)萌?br /> ①一位人力資源專家說(shuō)過(guò)這樣的話：“發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，你只能得60分；如果你想得100分的話，就必須容忍一個(gè)人的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并合理利用他的缺點(diǎn)和不足?！边@話既有新意，又富有哲理。
②揚(yáng)長(zhǎng)避短是用人的基本方略。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，人的長(zhǎng)處和短處并不是絕對(duì)的，沒(méi)有靜止不變的長(zhǎng)，也沒(méi)有一成不變的短。在不同的情景和條件下，長(zhǎng)與短都會(huì)向自己的對(duì)立面轉(zhuǎn)化，長(zhǎng)的可以變短，短的可以變長(zhǎng)。這種長(zhǎng)與短互換的規(guī)律，是長(zhǎng)短辯證關(guān)系中最容易被人忽視的一部分。用人的關(guān)鍵并不在于用這個(gè)人而不用那個(gè)人，而在于怎樣使組織中的每個(gè)成員都能得到最適當(dāng)?shù)奈恢?，發(fā)揮最大的潛能。有人性格倔強(qiáng)，固執(zhí)己見(jiàn)，但他同時(shí)必然頗有主見(jiàn)，不會(huì)隨波逐流，輕易附和；有人辦事緩慢，手里不出活，但他同時(shí)往往辦事有條有理，踏實(shí)細(xì)致；有人性格不合群，經(jīng)常我行我素，但他同時(shí)可能有諸多發(fā)明創(chuàng)造，甚至碩果累累。管理者的高明之處，就在于短中見(jiàn)長(zhǎng)，善用其短。
③古今中外，善用人短者不乏其人。
④唐朝大臣韓幌一次在家中接待一位前來(lái)求職的年輕人，此君在韓大人面前表現(xiàn)得不善言談，不懂世故，脾氣古怪，介紹人在旁邊非常尷尬，認(rèn)為他肯定無(wú)錄用希望，不料韓幌卻留下了這位年輕人。因?yàn)轫n幌從這位年輕人不通人情世故的短處中，看到了他鐵面無(wú)私、剛直不阿的長(zhǎng)處，于是任命他為“監(jiān)庫(kù)門”。年輕人上任之后，恪盡職守，庫(kù)虧之事極少發(fā)生。
⑤清代有位常勝將軍叫楊時(shí)齋，他認(rèn)為軍營(yíng)中沒(méi)有無(wú)用之人。聾者，安排在左右當(dāng)侍者，因耳塞少聽(tīng)可避免泄露重要軍事機(jī)密；啞者，派他傳遞密信，因守口如瓶可免通風(fēng)報(bào)信而令其傳遞密信被敵人抓住除了搜去密信之外，再也問(wèn)不出更多的東西；跛者，命令他去守護(hù)炮臺(tái)，因艱于行走很難棄陣而逃；盲者，聽(tīng)覺(jué)特別好，命他戰(zhàn)前伏在陣前竊聽(tīng)敵軍的動(dòng)靜。楊時(shí)齋的用人觀點(diǎn)雖有夸張之嫌，但卻詮釋了這樣一個(gè)道理：任何人的短處之中肯定蘊(yùn)藏著可用的長(zhǎng)處。
⑥現(xiàn)實(shí)生活中，善用人短的大有人在。美國(guó)柯達(dá)公司在制造感光材料時(shí)，需要有人在暗室工作。但視力正常的人一進(jìn)入暗室，猶如司機(jī)駕駛著失控的車輛一樣不知所措。針對(duì)這種情況，有人建議：盲人習(xí)慣于在黑暗中生活，如果讓盲人來(lái)干這種工作，一定能提高工作效率?？逻_(dá)公司管理層接受了這一建議，將暗室的工作人員全部換成盲人，結(jié)果不僅提高了工作效率，保證了工作質(zhì)量，還給公司增加了可觀的利潤(rùn)。在暗室里工作，盲人遠(yuǎn)勝過(guò)正常人，真可謂善用人短，化短為長(zhǎng)。
⑦深圳有一家公司，在對(duì)全部員工進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)時(shí)，除了根據(jù)各人的專長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn)分工外，還采用了按照每個(gè)人的缺點(diǎn)來(lái)編排崗位的辦法，千方百計(jì)地用人之“短”，達(dá)到人盡其才的目的。他們讓愛(ài)吹毛求疵的人去當(dāng)產(chǎn)品質(zhì)量管理員；讓謹(jǐn)小慎微的人去當(dāng)安全生產(chǎn)監(jiān)督員；讓一些斤斤計(jì)較的人去參加財(cái)務(wù)管理；讓愛(ài)道聽(tīng)途說(shuō)傳播小道消息的人去當(dāng)信息員；讓性情急躁?duì)帍?qiáng)好勝的人去當(dāng)青年突擊隊(duì)長(zhǎng)……結(jié)果，這家企業(yè)變消極因素為積極因素，大家各司其職，各盡其力，公司效益成倍增長(zhǎng)。
⑧唐人陸贄說(shuō)：“若錄長(zhǎng)補(bǔ)短，則天下無(wú)不用之人；責(zé)短舍長(zhǎng)，則天下無(wú)不棄之士。”任何人有其長(zhǎng)處，就必有其短處。用人所長(zhǎng)固然值得提倡，而從人的短處中挖掘出長(zhǎng)處，由善用人長(zhǎng)發(fā)展到善用人短，化短為長(zhǎng)，才是用人的最高境界。

小題1:本文所表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？（3分）
小題2:文章開(kāi)頭引用一位人力資源專家的話有何作用？（3分）
小題3:本文以例證為主，有人認(rèn)為用四個(gè)事例多了，如果讓你刪去其中一個(gè)事例，你覺(jué)得刪去哪個(gè)好？為什么？（3分）
小題4:結(jié)合生活中的尋常事例，談?wù)勀銓?duì)“這種長(zhǎng)與短互換的規(guī)律，是長(zhǎng)短辯證關(guān)系中最容易被人忽視的一部分”這句話的理解。（3分）

參考答案：
小題1:善用人短，化短為長(zhǎng)，是用人的最高境界。
小題2:指出善用人短的重要性（1分），并引出下文的議論和分析（2分）
小題3:可去掉第4段或第5段的例子都可以（1分），用第4段或第5段與第6、7段就能證明“古今中外，善用人短者不乏其人”（2分）
小題4:人的長(zhǎng)處有時(shí)會(huì)發(fā)展成短處，而短處利用好則也會(huì)變成長(zhǎng)處，但我們往往只是看到人的長(zhǎng)處或短處，而不能用發(fā)展變化的眼光看待長(zhǎng)處與短處。

小題1:
試題分析：“中心論點(diǎn)”是一篇議論文的靈魂，所以讀懂一篇議論文，概括中心論點(diǎn)是考試常見(jiàn)的題型。分析中心論點(diǎn)，可以從文章的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾，有時(shí)也可以根據(jù)文章的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言來(lái)概括。本文的中心論點(diǎn)就是從文章的結(jié)尾部分來(lái)總結(jié)概括的。
小題2:
試題分析：議論文特殊語(yǔ)句和語(yǔ)段的作用的答題方法：（1）引出（全）下文；（2）總結(jié)前（全）文；（3）承上啟下。作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。如開(kāi)頭段作用往往起著引出中心論點(diǎn)（論題），那么，我們可以參考下面的二個(gè)具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：①開(kāi)頭通過(guò)寫……的事例，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）。②開(kāi)頭通過(guò)引用名言，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）。③開(kāi)頭通過(guò)引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。
小題3:
試題分析：這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無(wú)論是與中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：這是……論據(jù)，在文中起著證明……（論點(diǎn)，如如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)。）這里可去掉第4段或第5段的例子都可以，用第4段或第5段與第6、7段就能證明“古今中外，善用人短者不乏其人”。
小題4:
試題分析：閱讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓同學(xué)們充分展示才能。這是新課標(biāo)重在從多方面展示同學(xué)各種素質(zhì)的要求，也是近幾年中考熱點(diǎn)題型之一。從解題方法來(lái)看學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)力進(jìn)行分析，表述合理即可。