梨一樣的蘋果（19分）
①米哈朵夫是一位出色的小學圖畫教師，他在這個偏遠的小城中教了一年又一年圖畫課。他一如既往地按照自己的標準評價學生的圖畫作業(yè)，從未出過任何差錯。
②一天，像以往一樣，米哈朵夫翹著有些俏皮的小胡子走上講臺，教學生畫蘋果。他繞著教室看了一圈，小胡子快活地抖動著，他滿意極了。突然，他的目光落在了墻角的課桌上，這里坐的是剛剛轉(zhuǎn)到班里的尤里卡，他的父親是西伯利亞的護林員，因病調(diào)到小城工作。似乎是故意搗蛋，尤里卡的蘋果又長又圓，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黃色?？梢哉f，他畫的根本就不是蘋果?！澳惝嫷氖翘O果嗎？”孩子回答：“是蘋果?！薄拔铱吹褂行┫窭??！薄笆堑?，老師，有些像梨的蘋果?！泵坠浞驂褐饸飧嬖V那孩子，蘋果是扁圓的，應(yīng)該用淺黃色，再加上一些鮮艷的紅色。他的口氣非常的溫和，他希望用老師慣用的說理、感化方法，使尤里卡放棄這個像梨的蘋果。但這個孩子壓根兒沒在意老師的溫和，他說，在西伯利亞大森林里，一棵蘋果樹和一棵梨樹各自被雷劈去了一半，兩棵樹緊緊靠在了一起，長成了一棵樹，上面結(jié)的就是這種像梨一樣的蘋果。他吃過這種蘋果。他是這個世界上唯一吃過這種蘋果的人，因為，這兩棵樹只結(jié)了一個蘋果，后來，兩棵樹慢慢爛掉，都死了。
③專注傾聽的米哈朵夫從故事的結(jié)尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”的一下撕掉了那一頁像梨一樣的蘋果，“要么拿出你所說的蘋果，要么就乖乖地畫我的蘋果。否則，就再也不要來上課了！”
④全班同學哄堂大笑。這個從西伯利亞來的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮在墻角，但他仍執(zhí)拗地堅持：“確實有這種蘋果，我吃過這種蘋果。”
⑤第二天孩子拿著畫滿了蘋果的作業(yè)本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃驚的是，這些蘋果比其他學生的蘋果都畫得好，只是每一個圓潤鮮艷的蘋果邊都灑滿了斑斑點點的淚漬。
⑥如果尤里卡是一個愛說謊的孩子，事情也就那樣過去了。但經(jīng)過米哈朵夫明察暗訪，尤里卡從不說謊。米哈朵夫雖然一如既往地上他的圖畫課，但是那兩撇可愛的小胡子像是患了感冒，再也不會歡樂地抖動了：那些淚漬深深地印在了他的心上。每一節(jié)課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。
⑦他知道，他必須弄清到底有沒有像梨一樣的蘋果。他到護林員家里打聽，他一趟趟到郵電所去發(fā)信，他到處詢問，但都沒有結(jié)果。終于有一天，他跳上了一輛破舊的汽車，風塵仆仆地趕到了一千公里外的莫斯科。在國家園林科研所里，園藝家米丘林聽完他的故事，突然瘋了似的跳起來拿出了伏特加酒，為他的故事、為他身上一千公里的塵土、為他令人尊敬的痛苦與他一次次干杯。米丘林激動地說：“親愛的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你回答這個問題至少需要三年，也許，三年之后的秋天我會送你一個像梨一樣的蘋果?！?
⑧三個秋天過去了。突然有一天，教室的大門被猛地撞開了，一個披著厚厚塵土的人走了進來。這正是偉大的米丘林，他的手里握著兩個神奇的金黃金黃的蘋果。米丘林走上講臺，向同學們講述了他從米哈朵夫講述的故事中得到的啟示，采用嫁接術(shù)獲得梨蘋果的經(jīng)過：“這是植物界的一場真正的革命，有了嫁接術(shù)，我們就有了成千上萬種沒有見過沒有吃過的神奇水果。而開始這場偉大革命的兩個人，一個是圖畫老師米哈朵夫，一個是十幾歲的學生尤里卡。”
⑨像三年前一樣，米哈朵夫神氣地站在講臺上，小胡子再次快活地抖動著：“同學們，讓我們再畫一次蘋果，我要說的是，請畫出和我不一樣的蘋果。尤里卡同學，請務(wù)必再畫一幅梨蘋果?！?br /> ⑩尤里卡畫好的蘋果上，又一次灑滿了淚漬。不過，那是米哈朵夫老師不小心弄上去的。
（選自《讀者》，有刪改）

小題1:請以“梨蘋果”為線索，概括故事的主要情節(jié)。（4 分）
起因：_______________________________________________                                                   
經(jīng)過：米哈朵夫老師懷疑錯怪了尤里卡，內(nèi)心很痛苦；為弄清有沒有梨蘋果，他到處詢問，甚至找到國家園林科研所。
結(jié)果：_________________________________________________
小題2:文中畫線的三個句子運用了什么描寫方法？對刻畫人物有什么作用？(4分）
小題3:結(jié)合語境，品味下面加線文字的表達效果。（3 分）
每一節(jié)課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。
小題4:結(jié)合文意，談?wù)勀銓Φ冖叨沃屑泳€詞語“令人尊敬的痛苦”的理解。（請從“痛苦”的含義、“令人尊敬”的原因兩方面闡述）(4分）
小題5:批注是一種很好的讀書方法，它用簡潔的語言及時記錄我們閱讀時的思考與感悟。批注的角度有賞語言、寫理解、談感悟、作評價等。請參考摘錄內(nèi)容（1）的批注任選一個角度批注摘錄內(nèi)容（2 ）。（4分）
摘錄內(nèi)容（1 )_______________________________________________
批注（1 )_______________________________________________

我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你?；卮疬@個問題至少需要三年，也許，三年之后的秋天我會送你一個像梨一樣的蘋果。
示例：“的確”“必須”，語氣堅定，表現(xiàn)出米丘林作為科學家的實事求是的態(tài)度和對科學無比熱愛的精神。
摘錄內(nèi)容（2 )_______________________________________________
批注（2 )_______________________________________________

① 要么就乖乖地畫我的蘋果。
② 請畫出和我不一樣的蘋果。




參考答案：
小題1:起因：圖畫課上，尤里卡畫了一個梨蘋果，米哈朵夫老師責罰了他。結(jié)果：梨蘋果嫁接成功，米哈朵夫老師真誠地請尤里卡再畫一幅梨蘋果。
小題2:外貌描寫（神態(tài)描寫或細節(jié)描寫）。作用：巧妙地表現(xiàn)了米哈朵夫老師不同的心情，使人物形象更鮮明、更豐滿。
小題3:運用比喻，生動形象地寫出了米哈朵夫老師內(nèi)心深深的痛苦。
小題4:（1）米哈朵夫老師懷疑自己錯怪并傷害了學生尤里卡，內(nèi)心感到不安、自責。（2）這種痛苦體現(xiàn)了他作為教育者的愛心和責任心，他詢問、奔波，這種求實態(tài)度和執(zhí)著精神，同樣令人尊敬。（意思對即可）
小題5:示例一：“我的”“和我不一樣的”，這小小的變化體現(xiàn)出米哈朵夫老師教學理念的轉(zhuǎn)變。示例二：一樣的課堂，不一樣的理念，不一樣的收獲。（符合批注要求且言之成理即可）

小題1:
試題分析：起因在第二段，概括兩個相關(guān)人物的行為即可；結(jié)果在八九兩段，概括二件事，梨蘋果成功嫁接，米哈朵夫贊賞尤里卡。
點評：本題有難度，文章段落較多，情節(jié)過程分界不甚清楚，學生準確概括“起因”“結(jié)果”不容易。概括情節(jié)，要學會劃分情節(jié)，可根據(jù)人物行為和時空的變化尋找情節(jié)的分節(jié)點，根概括時簡述人物和事件即可。
小題2:
試題分析：“小胡子”是人物外貌特征，所以是外貌描寫，文章里是對外貌作動態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物不同的心情。
點評：本題不難，人物描寫是老師常講授的問題，學生不陌生。人物的外貌描寫，包括對身材、服飾、用品、相貌、神態(tài)描寫等內(nèi)容。外貌描寫能表現(xiàn)人物的身份地位、性格特點、思想境界等信息。
小題3:
試題分析：語境是：米哈朵夫責罰了尤里卡，同學們嘲笑尤里卡，從這里體會老師的心情。這句的比喻比較特殊，不是事物形象上的相似，是人物內(nèi)心感覺上的相似。
點評：本題不難，稍加分析文章內(nèi)容便可作答，關(guān)鍵在于對人物內(nèi)心情感的理解。對人物心理描寫的理解，要結(jié)合人物所處的環(huán)境，從前后文的情節(jié)中找到人物“之所以”的原因。
小題4:
試題分析：注意題干的提示，結(jié)合語境即情節(jié)從兩個方面分析，“痛苦”的“語境”是，米哈朵夫知道自己的學生不是說謊而自己卻責罰了他，讓他受到同學的嘲笑，“令人尊敬”的“語境”是，米哈朵夫關(guān)心學生為了證明學生沒有錯不辭勞苦求證。
點評：本題不難，人物形象突出，易于對問題的分析。解答句子的含義，不能孤立地看句子，要結(jié)合前后文的情節(jié)，得其啟示。
小題5:
試題分析：注意題干中的提示，“有賞語言、寫理解、談感悟、作評價”“任選一個角度”，不要面面俱到。
點評：本題考點很新，很少考到，但解答也不并困難，有示例參照?？梢?，擬題者并不是想為難學生，有意減輕答題難度，目的是讓學生知道一種閱讀方法，這種思路值得提倡。

梨一樣的蘋果（19分）
①米哈朵夫是一位出色的小學圖畫教師，他在這個偏遠的小城中教了一年又一年圖畫課。他一如既往地按照自己的標準評價學生的圖畫作業(yè)，從未出過任何差錯。
②一天，像以往一樣，米哈朵夫翹著有些俏皮的小胡子走上講臺，教學生畫蘋果。他繞著教室看了一圈，小胡子快活地抖動著，他滿意極了。突然，他的目光落在了墻角的課桌上，這里坐的是剛剛轉(zhuǎn)到班里的尤里卡，他的父親是西伯利亞的護林員，因病調(diào)到小城工作。似乎是故意搗蛋，尤里卡的蘋果又長又圓，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黃色?？梢哉f，他畫的根本就不是蘋果?！澳惝嫷氖翘O果嗎？”孩子回答：“是蘋果?！薄拔铱吹褂行┫窭??！薄笆堑?，老師，有些像梨的蘋果?！泵坠浞驂褐饸飧嬖V那孩子，蘋果是扁圓的，應(yīng)該用淺黃色，再加上一些鮮艷的紅色。他的口氣非常的溫和，他希望用老師慣用的說理、感化方法，使尤里卡放棄這個像梨的蘋果。但這個孩子壓根兒沒在意老師的溫和，他說，在西伯利亞大森林里，一棵蘋果樹和一棵梨樹各自被雷劈去了一半，兩棵樹緊緊靠在了一起，長成了一棵樹，上面結(jié)的就是這種像梨一樣的蘋果。他吃過這種蘋果。他是這個世界上唯一吃過這種蘋果的人，因為，這兩棵樹只結(jié)了一個蘋果，后來，兩棵樹慢慢爛掉，都死了。
③專注傾聽的米哈朵夫從故事的結(jié)尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”的一下撕掉了那一頁像梨一樣的蘋果，“要么拿出你所說的蘋果，要么就乖乖地畫我的蘋果。否則，就再也不要來上課了！”
④全班同學哄堂大笑。這個從西伯利亞來的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮在墻角，但他仍執(zhí)拗地堅持：“確實有這種蘋果，我吃過這種蘋果。”
⑤第二天孩子拿著畫滿了蘋果的作業(yè)本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃驚的是，這些蘋果比其他學生的蘋果都畫得好，只是每一個圓潤鮮艷的蘋果邊都灑滿了斑斑點點的淚漬。
⑥如果尤里卡是一個愛說謊的孩子，事情也就那樣過去了。但經(jīng)過米哈朵夫明察暗訪，尤里卡從不說謊。米哈朵夫雖然一如既往地上他的圖畫課，但是那兩撇可愛的小胡子像是患了感冒，再也不會歡樂地抖動了：那些淚漬深深地印在了他的心上。每一節(jié)課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。
⑦他知道，他必須弄清到底有沒有像梨一樣的蘋果。他到護林員家里打聽，他一趟趟到郵電所去發(fā)信，他到處詢問，但都沒有結(jié)果。終于有一天，他跳上了一輛破舊的汽車，風塵仆仆地趕到了一千公里外的莫斯科。在國家園林科研所里，園藝家米丘林聽完他的故事，突然瘋了似的跳起來拿出了伏特加酒，為他的故事、為他身上一千公里的塵土、為他令人尊敬的痛苦與他一次次干杯。米丘林激動地說：“親愛的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你回答這個問題至少需要三年，也許，三年之后的秋天我會送你一個像梨一樣的蘋果?！?
⑧三個秋天過去了。突然有一天，教室的大門被猛地撞開了，一個披著厚厚塵土的人走了進來。這正是偉大的米丘林，他的手里握著兩個神奇的金黃金黃的蘋果。米丘林走上講臺，向同學們講述了他從米哈朵夫講述的故事中得到的啟示，采用嫁接術(shù)獲得梨蘋果的經(jīng)過：“這是植物界的一場真正的革命，有了嫁接術(shù)，我們就有了成千上萬種沒有見過沒有吃過的神奇水果。而開始這場偉大革命的兩個人，一個是圖畫老師米哈朵夫，一個是十幾歲的學生尤里卡。”
⑨像三年前一樣，米哈朵夫神氣地站在講臺上，小胡子再次快活地抖動著：“同學們，讓我們再畫一次蘋果，我要說的是，請畫出和我不一樣的蘋果。尤里卡同學，請務(wù)必再畫一幅梨蘋果?！?br /> ⑩尤里卡畫好的蘋果上，又一次灑滿了淚漬。不過，那是米哈朵夫老師不小心弄上去的。
（選自《讀者》，有刪改）

小題1:請以“梨蘋果”為線索，概括故事的主要情節(jié)。（4 分）
起因：_______________________________________________                                                   
經(jīng)過：米哈朵夫老師懷疑錯怪了尤里卡，內(nèi)心很痛苦；為弄清有沒有梨蘋果，他到處詢問，甚至找到國家園林科研所。
結(jié)果：_________________________________________________
小題2:文中畫線的三個句子運用了什么描寫方法？對刻畫人物有什么作用？(4分）
小題3:結(jié)合語境，品味下面加線文字的表達效果。（3 分）
每一節(jié)課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。
小題4:結(jié)合文意，談?wù)勀銓Φ冖叨沃屑泳€詞語“令人尊敬的痛苦”的理解。（請從“痛苦”的含義、“令人尊敬”的原因兩方面闡述）(4分）
小題5:批注是一種很好的讀書方法，它用簡潔的語言及時記錄我們閱讀時的思考與感悟。批注的角度有賞語言、寫理解、談感悟、作評價等。請參考摘錄內(nèi)容（1）的批注任選一個角度批注摘錄內(nèi)容（2 ）。（4分）
摘錄內(nèi)容（1 )_______________________________________________
批注（1 )_______________________________________________

我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你?；卮疬@個問題至少需要三年，也許，三年之后的秋天我會送你一個像梨一樣的蘋果。
示例：“的確”“必須”，語氣堅定，表現(xiàn)出米丘林作為科學家的實事求是的態(tài)度和對科學無比熱愛的精神。
摘錄內(nèi)容（2 )_______________________________________________
批注（2 )_______________________________________________

① 要么就乖乖地畫我的蘋果。
② 請畫出和我不一樣的蘋果。




參考答案：
小題1:起因：圖畫課上，尤里卡畫了一個梨蘋果，米哈朵夫老師責罰了他。結(jié)果：梨蘋果嫁接成功，米哈朵夫老師真誠地請尤里卡再畫一幅梨蘋果。
小題2:外貌描寫（神態(tài)描寫或細節(jié)描寫）。作用：巧妙地表現(xiàn)了米哈朵夫老師不同的心情，使人物形象更鮮明、更豐滿。
小題3:運用比喻，生動形象地寫出了米哈朵夫老師內(nèi)心深深的痛苦。
小題4:（1）米哈朵夫老師懷疑自己錯怪并傷害了學生尤里卡，內(nèi)心感到不安、自責。（2）這種痛苦體現(xiàn)了他作為教育者的愛心和責任心，他詢問、奔波，這種求實態(tài)度和執(zhí)著精神，同樣令人尊敬。（意思對即可）
小題5:示例一：“我的”“和我不一樣的”，這小小的變化體現(xiàn)出米哈朵夫老師教學理念的轉(zhuǎn)變。示例二：一樣的課堂，不一樣的理念，不一樣的收獲。（符合批注要求且言之成理即可）

小題1:
試題分析：起因在第二段，概括兩個相關(guān)人物的行為即可；結(jié)果在八九兩段，概括二件事，梨蘋果成功嫁接，米哈朵夫贊賞尤里卡。
點評：本題有難度，文章段落較多，情節(jié)過程分界不甚清楚，學生準確概括“起因”“結(jié)果”不容易。概括情節(jié)，要學會劃分情節(jié)，可根據(jù)人物行為和時空的變化尋找情節(jié)的分節(jié)點，根概括時簡述人物和事件即可。
小題2:
試題分析：“小胡子”是人物外貌特征，所以是外貌描寫，文章里是對外貌作動態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物不同的心情。
點評：本題不難，人物描寫是老師常講授的問題，學生不陌生。人物的外貌描寫，包括對身材、服飾、用品、相貌、神態(tài)描寫等內(nèi)容。外貌描寫能表現(xiàn)人物的身份地位、性格特點、思想境界等信息。
小題3:
試題分析：語境是：米哈朵夫責罰了尤里卡，同學們嘲笑尤里卡，從這里體會老師的心情。這句的比喻比較特殊，不是事物形象上的相似，是人物內(nèi)心感覺上的相似。
點評：本題不難，稍加分析文章內(nèi)容便可作答，關(guān)鍵在于對人物內(nèi)心情感的理解。對人物心理描寫的理解，要結(jié)合人物所處的環(huán)境，從前后文的情節(jié)中找到人物“之所以”的原因。
小題4:
試題分析：注意題干的提示，結(jié)合語境即情節(jié)從兩個方面分析，“痛苦”的“語境”是，米哈朵夫知道自己的學生不是說謊而自己卻責罰了他，讓他受到同學的嘲笑，“令人尊敬”的“語境”是，米哈朵夫關(guān)心學生為了證明學生沒有錯不辭勞苦求證。
點評：本題不難，人物形象突出，易于對問題的分析。解答句子的含義，不能孤立地看句子，要結(jié)合前后文的情節(jié)，得其啟示。
小題5:
試題分析：注意題干中的提示，“有賞語言、寫理解、談感悟、作評價”“任選一個角度”，不要面面俱到。
點評：本題考點很新，很少考到，但解答也不并困難，有示例參照?？梢?，擬題者并不是想為難學生，有意減輕答題難度，目的是讓學生知道一種閱讀方法，這種思路值得提倡。