一、生字知識

姥	查字典	音序	L	讀音	lǎo
		部首	女	筆畫	六畫
	字義	①外祖母 ②<書>年老的婦女，讀mǔ
	組詞	姥姥
	巧記	年老的婦女

炊	查字典	音序	C	讀音	chuī
		部首	火	筆畫	四畫
	字義	①燒火做飯 ②姓
	組詞	炊具、炊煙
	成語	無米之炊、炊沙成飯

歇	查字典	音序	X	讀音	xiē
		部首	欠	筆畫	九畫
	字義	①休息 ②停業(yè)
	組詞	①歇息 ②歇業(yè)
	巧記	渴了沒水

叨	查字典	音序	D	讀音	dāo
		部首	口	筆畫	二畫
	字義	沒完沒了地說
	組詞	嘮叨、叨念
	巧記	刀子嘴

恍	查字典	音序	H	讀音	huǎng
		部首	忄	筆畫	六畫
	字義	①恍然 ②仿佛；好像
	組詞	①恍悟 ②恍如夢境
	成語	恍然大悟、恍如隔世

醒	查字典	音序	X	讀音	xǐng
		部首	酉	筆畫	九畫
	字義	①酒醉、麻醉或昏迷后神志恢復(fù)正常狀態(tài) ②睡眠狀態(tài)結(jié)束，大腦皮層恢復(fù)興奮狀態(tài) ③覺悟；醒悟 ④明顯；清楚
	組詞	①酒醉未醒 ②大夢初醒 ③提醒 ④醒目
	成語	如夢初醒、眾醉獨醒

滋	查字典	音序	Z	讀音	zī
		部首	氵	筆畫	九畫
	字義	①滋生 ②增添；加多
	組詞	①滋事、滋蔓 ②滋益
	巧記	給無心慈加三點水

杖	查字典	音序	Z	讀音	zhàng
		部首	木	筆畫	三畫
	字義	①拐杖；手杖 ②泛指棍棒
	組詞	①扶杖而行 ②搟面杖
	成語	拿刀動杖

二、生詞知識
身臨其境【shēn lín qí jìng】

詞義：親身到過那個地方。
例句：這篇文學(xué)作品寫得非常生動，使人看了有身臨其境的感覺。

十年樹木，百年樹人【shí nián shù mù，bǎi nián shù rén】

詞義：培植樹木需要十年，培育人才需要百年。比喻培養(yǎng)人才是長久之計，也形容培養(yǎng)人才很不容易。
例句：人們都知道“十年樹木，百年樹人”，我們應(yīng)該把培養(yǎng)人才這件大事抓好。

歇腳【xiē jiǎo】

詞義：走路疲乏時停下休息。
例句：他們這一群人迷失在樹林里，找不到一個歇腳的地方。

念叨【niàn dao】

詞義①：因惦記或想念而不斷地談起。
例句：大家常念叨著你。
詞義②：說，談?wù)摗?br /> 例句：有個事要跟大家念叨念叨。

教誨【jiào huì】

詞義：教訓(xùn)；教導(dǎo)。
例句：老師的諄諄教誨，我們永遠(yuǎn)牢記在心。

近義詞

• 念叨——嘮叨
• 教誨——教導(dǎo)
• 感恩——感謝
• 茂盛——茂密
• 喜歡——喜愛
  

反義詞

• 茂密——稀疏
• 喜歡——討厭
  

三、課文知識
段落分析

全文共9個自然段，可分為三段。
       第一段（第1自然段 ）：“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
       第二段（第2~7自然段）：教語文的田老師在講課文時講了一個生動有趣的故事，且四年都如此。
       第三段（第8~9自然段）：“我”不忘老師的教誨之恩。

中心思想

課文通過回憶，記敘了自己上小學(xué)時結(jié)識的一位能講故事教課文的田老師，并抒發(fā)了對這位鄉(xiāng)村小學(xué)老師的尊敬與感激之情。

寫作特點

1.選材富有特色。作者抓住田老師善于講故事這一特點寫出了一位令人尊敬的教師。同時，作者真誠的感情由心而發(fā)，全無造作之嫌。
       2.注意點面結(jié)合，巧作點題收篇。作者四年的小學(xué)生活用簡短的文字概括，既見深度，又見廣度，起到了點面結(jié)合的效果。
       3.本文以“師恩難忘”作標(biāo)題，在行文過程中詳細(xì)敘寫了老師的教誨之恩，緊扣題旨展開敘述，在末了引進成語，歸結(jié)全篇。

篇章理解

1.老師姓田，十七歲就開始教書了。他口才、文筆都很好。
       從這句話中，我們可以體會到田老師的聰明、能干。特別是其中的一個“就”字，充分說明了老師在非常年輕的時候就開始了教學(xué)生涯，表達了作者對田老師的敬佩之情。對他口才和文筆的褒獎，也為下文作者聽課入迷、后來成為作家仍不忘老師的教誨埋下了伏筆。

2.田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。
       這是一個側(cè)面描寫與烘托的典型例句。“發(fā)呆” “驚醒”等詞表面似乎是寫自己的失態(tài)，其實是為說明田老師的教學(xué)循循善誘，引人入勝。

       3.這些故事有如春雨點點，滋潤著我。
       田老師給作者講的上千個故事，作者巧妙地將其比喻成滋潤人心靈的春雨有如神來之筆。眾所周知，春雨“貴如油”，春雨“潤物細(xì)無聲”。這不僅暗示了田老師對作者的教育令人難忘，更表達出作者對田老師的喜愛與欽佩之情。

4.十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！
       “十年樹木，百年樹人”語出《管子》。原文是：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人?！庇眠@句話作為文章的結(jié)尾，可謂語重心長，字里行間表達出對教師這一神圣職業(yè)的贊頌，以及對田老師的崇敬與感激之情。作者在文章最后直接點明師恩難忘，使該文充滿了濃濃的感恩情懷。

四、課外知識

孔子尊師

公元前521年春，孔子得知他的學(xué)生宮敬叔奉魯國國君之命，要前往周朝京都洛陽去朝拜天子，覺得這是個向周朝守藏史老子請教“禮制”學(xué)識的好機會，于是征得魯昭公的同意后，與宮敬叔同行。
       到達京都的第二天，孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子。正在書寫《道德經(jīng)》的老子聽說譽滿天下的孔丘前來求教，趕忙放下手中刀筆，整頓衣冠出迎。
       孔子見大門里出來一位年逾古稀、精神矍鑠的老人，料想便是老子，急趨向前，恭恭敬敬地向老子行了弟子禮。進入大廳后，孔子再拜后才坐下來。老子問孔子為何事而來，孔子離座回答：“我學(xué)識淺薄，對古代的‘禮制’一無所知，特地向老師請教?！崩献右娍鬃舆@樣誠懇，便詳細(xì)地闡述了自己的見解。
       回到魯國后，孔子的學(xué)生們請求他講解老子的學(xué)識?？鬃诱f：“老子博古通今，通禮樂之源，明道德之歸，確實是我的好老師?！蓖瑫r還打比方贊揚老子，他說：“鳥兒，我知道它能飛；魚兒，我知道它能游；野獸，我知道它能跑。善跑的野獸我可以結(jié)網(wǎng)來逮住它，會游的魚兒我可以用絲條縛在魚鉤上釣到它，高飛的鳥兒我可以用良箭把它射下來。至于龍，我卻不能夠知道它是如何乘風(fēng)云而上天的。老子，就像乘風(fēng)而起的龍啊！”

劉紹棠

劉紹棠（1936-1997），男，河北通縣（今北京通州區(qū)）人。1949年讀中學(xué)時開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。第二年發(fā)表成名作短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語文課本。1954年入北京大學(xué)中文系， 1956年加入中國作家協(xié)會，被譽為“神童作家”。
       其著有短篇小說集《青枝綠葉》、《山楂村的歌聲》、《蛾眉》等，中篇小說《運河的槳聲》、《蒲柳人家》、《小荷才露尖尖角》等，長篇小說《春草》、《地火》、《狼煙》等，散文短論集《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》、《我的創(chuàng)作生涯》等，以及《劉紹棠文集——大運河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷。
       《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。

一、生字知識

姥	查字典	音序	L	讀音	lǎo
		部首	女	筆畫	六畫
	字義	①外祖母 ②<書>年老的婦女，讀mǔ
	組詞	姥姥
	巧記	年老的婦女

炊	查字典	音序	C	讀音	chuī
		部首	火	筆畫	四畫
	字義	①燒火做飯 ②姓
	組詞	炊具、炊煙
	成語	無米之炊、炊沙成飯

歇	查字典	音序	X	讀音	xiē
		部首	欠	筆畫	九畫
	字義	①休息 ②停業(yè)
	組詞	①歇息 ②歇業(yè)
	巧記	渴了沒水

叨	查字典	音序	D	讀音	dāo
		部首	口	筆畫	二畫
	字義	沒完沒了地說
	組詞	嘮叨、叨念
	巧記	刀子嘴

恍	查字典	音序	H	讀音	huǎng
		部首	忄	筆畫	六畫
	字義	①恍然 ②仿佛；好像
	組詞	①恍悟 ②恍如夢境
	成語	恍然大悟、恍如隔世

醒	查字典	音序	X	讀音	xǐng
		部首	酉	筆畫	九畫
	字義	①酒醉、麻醉或昏迷后神志恢復(fù)正常狀態(tài) ②睡眠狀態(tài)結(jié)束，大腦皮層恢復(fù)興奮狀態(tài) ③覺悟；醒悟 ④明顯；清楚
	組詞	①酒醉未醒 ②大夢初醒 ③提醒 ④醒目
	成語	如夢初醒、眾醉獨醒

滋	查字典	音序	Z	讀音	zī
		部首	氵	筆畫	九畫
	字義	①滋生 ②增添；加多
	組詞	①滋事、滋蔓 ②滋益
	巧記	給無心慈加三點水

杖	查字典	音序	Z	讀音	zhàng
		部首	木	筆畫	三畫
	字義	①拐杖；手杖 ②泛指棍棒
	組詞	①扶杖而行 ②搟面杖
	成語	拿刀動杖

二、生詞知識
身臨其境【shēn lín qí jìng】

詞義：親身到過那個地方。
例句：這篇文學(xué)作品寫得非常生動，使人看了有身臨其境的感覺。

十年樹木，百年樹人【shí nián shù mù，bǎi nián shù rén】

詞義：培植樹木需要十年，培育人才需要百年。比喻培養(yǎng)人才是長久之計，也形容培養(yǎng)人才很不容易。
例句：人們都知道“十年樹木，百年樹人”，我們應(yīng)該把培養(yǎng)人才這件大事抓好。

歇腳【xiē jiǎo】

詞義：走路疲乏時停下休息。
例句：他們這一群人迷失在樹林里，找不到一個歇腳的地方。

念叨【niàn dao】

詞義①：因惦記或想念而不斷地談起。
例句：大家常念叨著你。
詞義②：說，談?wù)摗?br /> 例句：有個事要跟大家念叨念叨。

教誨【jiào huì】

詞義：教訓(xùn)；教導(dǎo)。
例句：老師的諄諄教誨，我們永遠(yuǎn)牢記在心。

近義詞

• 念叨——嘮叨
• 教誨——教導(dǎo)
• 感恩——感謝
• 茂盛——茂密
• 喜歡——喜愛
  

反義詞

• 茂密——稀疏
• 喜歡——討厭
  

三、課文知識
段落分析

全文共9個自然段，可分為三段。
       第一段（第1自然段 ）：“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
       第二段（第2~7自然段）：教語文的田老師在講課文時講了一個生動有趣的故事，且四年都如此。
       第三段（第8~9自然段）：“我”不忘老師的教誨之恩。

中心思想

課文通過回憶，記敘了自己上小學(xué)時結(jié)識的一位能講故事教課文的田老師，并抒發(fā)了對這位鄉(xiāng)村小學(xué)老師的尊敬與感激之情。

寫作特點

1.選材富有特色。作者抓住田老師善于講故事這一特點寫出了一位令人尊敬的教師。同時，作者真誠的感情由心而發(fā)，全無造作之嫌。
       2.注意點面結(jié)合，巧作點題收篇。作者四年的小學(xué)生活用簡短的文字概括，既見深度，又見廣度，起到了點面結(jié)合的效果。
       3.本文以“師恩難忘”作標(biāo)題，在行文過程中詳細(xì)敘寫了老師的教誨之恩，緊扣題旨展開敘述，在末了引進成語，歸結(jié)全篇。

篇章理解

1.老師姓田，十七歲就開始教書了。他口才、文筆都很好。
       從這句話中，我們可以體會到田老師的聰明、能干。特別是其中的一個“就”字，充分說明了老師在非常年輕的時候就開始了教學(xué)生涯，表達了作者對田老師的敬佩之情。對他口才和文筆的褒獎，也為下文作者聽課入迷、后來成為作家仍不忘老師的教誨埋下了伏筆。

2.田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。
       這是一個側(cè)面描寫與烘托的典型例句。“發(fā)呆” “驚醒”等詞表面似乎是寫自己的失態(tài)，其實是為說明田老師的教學(xué)循循善誘，引人入勝。

       3.這些故事有如春雨點點，滋潤著我。
       田老師給作者講的上千個故事，作者巧妙地將其比喻成滋潤人心靈的春雨有如神來之筆。眾所周知，春雨“貴如油”，春雨“潤物細(xì)無聲”。這不僅暗示了田老師對作者的教育令人難忘，更表達出作者對田老師的喜愛與欽佩之情。

4.十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！
       “十年樹木，百年樹人”語出《管子》。原文是：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人?！庇眠@句話作為文章的結(jié)尾，可謂語重心長，字里行間表達出對教師這一神圣職業(yè)的贊頌，以及對田老師的崇敬與感激之情。作者在文章最后直接點明師恩難忘，使該文充滿了濃濃的感恩情懷。

四、課外知識

孔子尊師

公元前521年春，孔子得知他的學(xué)生宮敬叔奉魯國國君之命，要前往周朝京都洛陽去朝拜天子，覺得這是個向周朝守藏史老子請教“禮制”學(xué)識的好機會，于是征得魯昭公的同意后，與宮敬叔同行。
       到達京都的第二天，孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子。正在書寫《道德經(jīng)》的老子聽說譽滿天下的孔丘前來求教，趕忙放下手中刀筆，整頓衣冠出迎。
       孔子見大門里出來一位年逾古稀、精神矍鑠的老人，料想便是老子，急趨向前，恭恭敬敬地向老子行了弟子禮。進入大廳后，孔子再拜后才坐下來。老子問孔子為何事而來，孔子離座回答：“我學(xué)識淺薄，對古代的‘禮制’一無所知，特地向老師請教?！崩献右娍鬃舆@樣誠懇，便詳細(xì)地闡述了自己的見解。
       回到魯國后，孔子的學(xué)生們請求他講解老子的學(xué)識?？鬃诱f：“老子博古通今，通禮樂之源，明道德之歸，確實是我的好老師?！蓖瑫r還打比方贊揚老子，他說：“鳥兒，我知道它能飛；魚兒，我知道它能游；野獸，我知道它能跑。善跑的野獸我可以結(jié)網(wǎng)來逮住它，會游的魚兒我可以用絲條縛在魚鉤上釣到它，高飛的鳥兒我可以用良箭把它射下來。至于龍，我卻不能夠知道它是如何乘風(fēng)云而上天的。老子，就像乘風(fēng)而起的龍啊！”

劉紹棠

劉紹棠（1936-1997），男，河北通縣（今北京通州區(qū)）人。1949年讀中學(xué)時開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。第二年發(fā)表成名作短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語文課本。1954年入北京大學(xué)中文系， 1956年加入中國作家協(xié)會，被譽為“神童作家”。
       其著有短篇小說集《青枝綠葉》、《山楂村的歌聲》、《蛾眉》等，中篇小說《運河的槳聲》、《蒲柳人家》、《小荷才露尖尖角》等，長篇小說《春草》、《地火》、《狼煙》等，散文短論集《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》、《我的創(chuàng)作生涯》等，以及《劉紹棠文集——大運河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷。
       《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。