送報(bào)的少年(14分）
放暑假的時(shí)候，給我家送報(bào)的換了一個(gè)十七八歲的少年。我家住六樓，每天清早8點(diǎn)多鐘的時(shí)候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來(lái)了。不論晴天雨天，他都來(lái)得很準(zhǔn)時(shí)。門沒開的時(shí)候，他輕輕地把報(bào)紙塞進(jìn)報(bào)筒。門虛掩著的時(shí)候，他便會(huì)禮貌地喊一聲：“萬(wàn)老師，報(bào)紙來(lái)了！”
我曾與他閑聊過(guò)，得知他每天凌晨5點(diǎn)鐘就起床，每天要為二百多戶人家送報(bào)，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬(wàn)八千多級(jí)臺(tái)階。
驕陽(yáng)似火，送報(bào)少年每天大汗淋淋地騎著車子穿街過(guò)巷，一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的大眼睛，見人就靦腆地笑著，他的日子似乎無(wú)憂無(wú)慮。
7月下旬的一天，少年送報(bào)來(lái)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“今天報(bào)上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線！”我說(shuō)了聲謝謝。少年便下樓去了。這時(shí)，我那兒子聞聲從床上翻起，接過(guò)報(bào)紙急匆匆地翻閱，高興地說(shuō)：“媽，我可以上郵電大學(xué)了！”
我既高興，又對(duì)兒子的那種少爺做派很不滿意。8點(diǎn)多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調(diào)還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬(wàn)喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發(fā)上一邊啜飲牛奶，一邊不停地?fù)Q電視頻道……我說(shuō)：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺，一個(gè)青年有沒有志氣抱負(fù)，就看他能不能早起床！”
兒子不屑地說(shuō)：“你那觀念早過(guò)時(shí)了！”
我說(shuō)：“你看看人家那送報(bào)的少年，每天5點(diǎn)就起床了！”
兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀(jì)的第一代天之驕子，我進(jìn)了大學(xué)，還要攻讀碩士、博士、還要出國(guó)留學(xué)！”
一個(gè)大雨滂沱的日子，送報(bào)的少年頭一次誤點(diǎn)了。上午9點(diǎn)半鐘時(shí)，才出現(xiàn)在我家門口，他渾身衣服濕透了，像一個(gè)落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報(bào)紙也打濕了一角。他像一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子囁嚅著說(shuō)：“                                 ”我剛說(shuō)了聲“沒關(guān)系”，兒子卻奪過(guò)報(bào)紙狠狠地一摔：“換份干的來(lái)，這份不能看！”我一邊解圍，一邊把兒子推進(jìn)房里。
轉(zhuǎn)眼到了8月底，兒子接到郵電大學(xué)的入學(xué)通知書，高高興興地清點(diǎn)行囊準(zhǔn)備上學(xué)了。這天8點(diǎn)剛過(guò)，送報(bào)的少年準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在門口了，他把報(bào)紙交給我后，笑吟吟地說(shuō)：“萬(wàn)老師，從明天起，這報(bào)紙還是由我爸爸送?！?br /> 我隨口問：“那你呢？”少年說(shuō)：“我被北京大學(xué)錄取了，明天去上學(xué)。”
我驚得不知說(shuō)什么，那少年又補(bǔ)充道；“我爸是個(gè)下崗工人，身體不太好，以后若送遲了，您多包涵！”
少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。

小題1:體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的表達(dá)作用。（4分）
①兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？……”
②他把報(bào)紙交給我后，笑吟吟地說(shuō)：“萬(wàn)老師，從明天起，這報(bào)紙還是由我爸爸送。”
小題2:文章第9段空白處省略了送報(bào)少年所說(shuō)的話，請(qǐng)你根據(jù)上下文和語(yǔ)言運(yùn)用的要求，在下面橫線上補(bǔ)寫一句話。（2分）
小題3:這篇小說(shuō)的題目是《送報(bào)的少年》，為什么花了大量筆墨描寫“我”的兒子？這樣寫的作用是什么？（4分）
小題4:如果你是文中“我”的兒子，請(qǐng)運(yùn)用心理描寫的方法，寫出你聽到送報(bào)少年已被北京大學(xué)錄取的消息時(shí)的內(nèi)心感受。（30字左右）（2分）
小題5:請(qǐng)用四個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括出送報(bào)少年的性格特點(diǎn)。（2分）

參考答案：
小題1:①表現(xiàn)了兒子的狂妄自大；②表現(xiàn)送報(bào)少年的懂事、樂觀、有禮貌。
小題1:略
小題1:反襯（或?qū)Ρ?、映襯、襯托）；突出送報(bào)少年的性格，使人物形象更加鮮明豐滿。
小題1:略
小題1:示例：勤奮懂事、樂觀開朗、踏實(shí)自信、禮貌謙虛。

小題1:試題分析：（1）“我”的兒子出生在條件較好的家庭中，養(yǎng)尊處優(yōu)，目空一切，對(duì)一個(gè)他認(rèn)為只是一個(gè)送報(bào)的同齡人，自然表現(xiàn)出不屑一顧。（2）送報(bào)的少年出生在一個(gè)下崗的家庭中，從小就飽嘗艱辛，但是在生活的磨練中，卻造就出一個(gè)懂事、樂觀、有禮貌、勤奮的少年。
點(diǎn)評(píng)：從詞句所用的修辭手法或表現(xiàn)方法入手，分析詞句的表達(dá)效果；從詞語(yǔ)在句子中的成分、位置，從句子表達(dá)的內(nèi)容、效果及所處位置等等方面，分析詞語(yǔ)或句子的具體作用。
小題1:試題分析：結(jié)合具體的語(yǔ)境----“一個(gè)大雨滂沱的日子”以及少年“渾身衣服濕透了，像一個(gè)落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報(bào)紙也打濕了一角”的具體描寫來(lái)揣摩人物的語(yǔ)言。比如：對(duì)不起，我摔了一跤，連報(bào)紙也弄濕了……
點(diǎn)評(píng)：根據(jù)語(yǔ)境來(lái)補(bǔ)寫文中省略的句子，必須要結(jié)合上下文的提示來(lái)補(bǔ)寫。比如：文前交代了送報(bào)少年是一個(gè)懂事、有禮貌的孩子，根據(jù)他的人物形象來(lái)補(bǔ)寫句子即可。
小題1:試題分析：“我”的兒子是一個(gè)盲目自大、養(yǎng)尊處優(yōu)的形象，“送報(bào)少年”是一個(gè)懂事、勤奮、有禮貌的形象。寫“我”的兒子，主要是與送報(bào)少年形成強(qiáng)烈的反差，以“我”的兒子來(lái)反襯送報(bào)少年，是送報(bào)少年這個(gè)人物形象更加的鮮明豐滿。
點(diǎn)評(píng)：初中的寫作手法大致有以下幾種：象征 對(duì)比 襯托 鋪墊伏筆 過(guò)渡照應(yīng) 開篇點(diǎn)題 卒章顯志 借景抒情 寓情于景 托物言志 抑揚(yáng)結(jié)合 欲揚(yáng)先抑 虛實(shí)結(jié)合 動(dòng)靜結(jié)合 甚至有人把標(biāo)題擬定 人稱使用 線索設(shè)置 詳略安排 倒敘插敘等也列入此項(xiàng)。以下簡(jiǎn)單列舉幾種寫作手法的作用：對(duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物特點(diǎn)，更好的表現(xiàn)主題。象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，生動(dòng)化形象的表達(dá)了情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。又委婉含蓄。對(duì)比烘托（襯托）：更加鮮明。欲揚(yáng)先抑（先揚(yáng)后抑）：前后形成對(duì)比，突出了所描寫的對(duì)象，收到出人意料的效果。前后照應(yīng)：情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。伏筆和鋪墊：內(nèi)容前后照應(yīng) 情節(jié)嚴(yán)絲合縫。
小題1:試題分析：當(dāng)兒子沉浸在考上郵電大學(xué)的喜悅中，突然聽到送報(bào)少年考的是北京大學(xué)，內(nèi)心定會(huì)掀起波瀾。比如：（1）啊？北京大學(xué)？想不到他讀書這么好，看來(lái)我得謙虛點(diǎn)了，再也不能自大了；（2）北大有什么了不起？他能上得起嗎？我家境比他好多了，今后我還要攻讀碩士、博士、還要出國(guó)留學(xué)呢！
點(diǎn)評(píng)：根據(jù)情節(jié)揣摩人物的心理，主要結(jié)合文章的人物形象。如本題，主要是結(jié)合“兒子”以及“送報(bào)少年”的形象來(lái)揣摩“兒子在聽到送報(bào)少年考上北大的心理。
小題1:試題分析：從“送報(bào)少年利用暑假期間幫助父親送報(bào)紙”可以概括出他非常的懂事；從“送報(bào)少年整天的快樂表現(xiàn)”足見他是一個(gè)樂觀的孩子；從“送報(bào)少年見人總是一臉的笑“可以看出他是一個(gè)有禮貌的孩子；從”送報(bào)少年考上北大卻沒有向我的兒子那樣沾沾自喜“可以分析出他是一個(gè)謙虛、勤奮的孩子。
點(diǎn)評(píng)：析作品中的人物形象，對(duì)人物性格特點(diǎn)的把握，也是考查學(xué)生的理解概括能力。解答這道題要整體感知全文，應(yīng)在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)境以及人物描寫的方法來(lái)辨析人物的性格特點(diǎn)。

送報(bào)的少年(14分）
放暑假的時(shí)候，給我家送報(bào)的換了一個(gè)十七八歲的少年。我家住六樓，每天清早8點(diǎn)多鐘的時(shí)候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來(lái)了。不論晴天雨天，他都來(lái)得很準(zhǔn)時(shí)。門沒開的時(shí)候，他輕輕地把報(bào)紙塞進(jìn)報(bào)筒。門虛掩著的時(shí)候，他便會(huì)禮貌地喊一聲：“萬(wàn)老師，報(bào)紙來(lái)了！”
我曾與他閑聊過(guò)，得知他每天凌晨5點(diǎn)鐘就起床，每天要為二百多戶人家送報(bào)，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬(wàn)八千多級(jí)臺(tái)階。
驕陽(yáng)似火，送報(bào)少年每天大汗淋淋地騎著車子穿街過(guò)巷，一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的大眼睛，見人就靦腆地笑著，他的日子似乎無(wú)憂無(wú)慮。
7月下旬的一天，少年送報(bào)來(lái)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“今天報(bào)上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線！”我說(shuō)了聲謝謝。少年便下樓去了。這時(shí)，我那兒子聞聲從床上翻起，接過(guò)報(bào)紙急匆匆地翻閱，高興地說(shuō)：“媽，我可以上郵電大學(xué)了！”
我既高興，又對(duì)兒子的那種少爺做派很不滿意。8點(diǎn)多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調(diào)還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬(wàn)喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發(fā)上一邊啜飲牛奶，一邊不停地?fù)Q電視頻道……我說(shuō)：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺，一個(gè)青年有沒有志氣抱負(fù)，就看他能不能早起床！”
兒子不屑地說(shuō)：“你那觀念早過(guò)時(shí)了！”
我說(shuō)：“你看看人家那送報(bào)的少年，每天5點(diǎn)就起床了！”
兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀(jì)的第一代天之驕子，我進(jìn)了大學(xué)，還要攻讀碩士、博士、還要出國(guó)留學(xué)！”
一個(gè)大雨滂沱的日子，送報(bào)的少年頭一次誤點(diǎn)了。上午9點(diǎn)半鐘時(shí)，才出現(xiàn)在我家門口，他渾身衣服濕透了，像一個(gè)落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報(bào)紙也打濕了一角。他像一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子囁嚅著說(shuō)：“                                 ”我剛說(shuō)了聲“沒關(guān)系”，兒子卻奪過(guò)報(bào)紙狠狠地一摔：“換份干的來(lái)，這份不能看！”我一邊解圍，一邊把兒子推進(jìn)房里。
轉(zhuǎn)眼到了8月底，兒子接到郵電大學(xué)的入學(xué)通知書，高高興興地清點(diǎn)行囊準(zhǔn)備上學(xué)了。這天8點(diǎn)剛過(guò)，送報(bào)的少年準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在門口了，他把報(bào)紙交給我后，笑吟吟地說(shuō)：“萬(wàn)老師，從明天起，這報(bào)紙還是由我爸爸送?！?br /> 我隨口問：“那你呢？”少年說(shuō)：“我被北京大學(xué)錄取了，明天去上學(xué)。”
我驚得不知說(shuō)什么，那少年又補(bǔ)充道；“我爸是個(gè)下崗工人，身體不太好，以后若送遲了，您多包涵！”
少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。

小題1:體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的表達(dá)作用。（4分）
①兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？……”
②他把報(bào)紙交給我后，笑吟吟地說(shuō)：“萬(wàn)老師，從明天起，這報(bào)紙還是由我爸爸送。”
小題2:文章第9段空白處省略了送報(bào)少年所說(shuō)的話，請(qǐng)你根據(jù)上下文和語(yǔ)言運(yùn)用的要求，在下面橫線上補(bǔ)寫一句話。（2分）
小題3:這篇小說(shuō)的題目是《送報(bào)的少年》，為什么花了大量筆墨描寫“我”的兒子？這樣寫的作用是什么？（4分）
小題4:如果你是文中“我”的兒子，請(qǐng)運(yùn)用心理描寫的方法，寫出你聽到送報(bào)少年已被北京大學(xué)錄取的消息時(shí)的內(nèi)心感受。（30字左右）（2分）
小題5:請(qǐng)用四個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括出送報(bào)少年的性格特點(diǎn)。（2分）

參考答案：
小題1:①表現(xiàn)了兒子的狂妄自大；②表現(xiàn)送報(bào)少年的懂事、樂觀、有禮貌。
小題1:略
小題1:反襯（或?qū)Ρ?、映襯、襯托）；突出送報(bào)少年的性格，使人物形象更加鮮明豐滿。
小題1:略
小題1:示例：勤奮懂事、樂觀開朗、踏實(shí)自信、禮貌謙虛。

小題1:試題分析：（1）“我”的兒子出生在條件較好的家庭中，養(yǎng)尊處優(yōu)，目空一切，對(duì)一個(gè)他認(rèn)為只是一個(gè)送報(bào)的同齡人，自然表現(xiàn)出不屑一顧。（2）送報(bào)的少年出生在一個(gè)下崗的家庭中，從小就飽嘗艱辛，但是在生活的磨練中，卻造就出一個(gè)懂事、樂觀、有禮貌、勤奮的少年。
點(diǎn)評(píng)：從詞句所用的修辭手法或表現(xiàn)方法入手，分析詞句的表達(dá)效果；從詞語(yǔ)在句子中的成分、位置，從句子表達(dá)的內(nèi)容、效果及所處位置等等方面，分析詞語(yǔ)或句子的具體作用。
小題1:試題分析：結(jié)合具體的語(yǔ)境----“一個(gè)大雨滂沱的日子”以及少年“渾身衣服濕透了，像一個(gè)落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報(bào)紙也打濕了一角”的具體描寫來(lái)揣摩人物的語(yǔ)言。比如：對(duì)不起，我摔了一跤，連報(bào)紙也弄濕了……
點(diǎn)評(píng)：根據(jù)語(yǔ)境來(lái)補(bǔ)寫文中省略的句子，必須要結(jié)合上下文的提示來(lái)補(bǔ)寫。比如：文前交代了送報(bào)少年是一個(gè)懂事、有禮貌的孩子，根據(jù)他的人物形象來(lái)補(bǔ)寫句子即可。
小題1:試題分析：“我”的兒子是一個(gè)盲目自大、養(yǎng)尊處優(yōu)的形象，“送報(bào)少年”是一個(gè)懂事、勤奮、有禮貌的形象。寫“我”的兒子，主要是與送報(bào)少年形成強(qiáng)烈的反差，以“我”的兒子來(lái)反襯送報(bào)少年，是送報(bào)少年這個(gè)人物形象更加的鮮明豐滿。
點(diǎn)評(píng)：初中的寫作手法大致有以下幾種：象征 對(duì)比 襯托 鋪墊伏筆 過(guò)渡照應(yīng) 開篇點(diǎn)題 卒章顯志 借景抒情 寓情于景 托物言志 抑揚(yáng)結(jié)合 欲揚(yáng)先抑 虛實(shí)結(jié)合 動(dòng)靜結(jié)合 甚至有人把標(biāo)題擬定 人稱使用 線索設(shè)置 詳略安排 倒敘插敘等也列入此項(xiàng)。以下簡(jiǎn)單列舉幾種寫作手法的作用：對(duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物特點(diǎn)，更好的表現(xiàn)主題。象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，生動(dòng)化形象的表達(dá)了情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。又委婉含蓄。對(duì)比烘托（襯托）：更加鮮明。欲揚(yáng)先抑（先揚(yáng)后抑）：前后形成對(duì)比，突出了所描寫的對(duì)象，收到出人意料的效果。前后照應(yīng)：情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。伏筆和鋪墊：內(nèi)容前后照應(yīng) 情節(jié)嚴(yán)絲合縫。
小題1:試題分析：當(dāng)兒子沉浸在考上郵電大學(xué)的喜悅中，突然聽到送報(bào)少年考的是北京大學(xué)，內(nèi)心定會(huì)掀起波瀾。比如：（1）啊？北京大學(xué)？想不到他讀書這么好，看來(lái)我得謙虛點(diǎn)了，再也不能自大了；（2）北大有什么了不起？他能上得起嗎？我家境比他好多了，今后我還要攻讀碩士、博士、還要出國(guó)留學(xué)呢！
點(diǎn)評(píng)：根據(jù)情節(jié)揣摩人物的心理，主要結(jié)合文章的人物形象。如本題，主要是結(jié)合“兒子”以及“送報(bào)少年”的形象來(lái)揣摩“兒子在聽到送報(bào)少年考上北大的心理。
小題1:試題分析：從“送報(bào)少年利用暑假期間幫助父親送報(bào)紙”可以概括出他非常的懂事；從“送報(bào)少年整天的快樂表現(xiàn)”足見他是一個(gè)樂觀的孩子；從“送報(bào)少年見人總是一臉的笑“可以看出他是一個(gè)有禮貌的孩子；從”送報(bào)少年考上北大卻沒有向我的兒子那樣沾沾自喜“可以分析出他是一個(gè)謙虛、勤奮的孩子。
點(diǎn)評(píng)：析作品中的人物形象，對(duì)人物性格特點(diǎn)的把握，也是考查學(xué)生的理解概括能力。解答這道題要整體感知全文，應(yīng)在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)境以及人物描寫的方法來(lái)辨析人物的性格特點(diǎn)。