閱讀下面一篇文章，完成小題。（15分）
幸福的坡度
李其志
我們經(jīng)常喜歡把自己的感受強加到別人身上，認為自己體會到的也一定是他人體會到的。其實，這在許多時候都有偏差，至少我從那位坐在輪椅上的中年男子身上看到了這一點。
那時，我們警隊正和一所小學(xué)搞警民共建活動，小學(xué)生們每到周末就要自發(fā)地到警隊來打掃衛(wèi)生，這讓我們感到有些不好意思。幾個領(lǐng)導(dǎo)一商量，也應(yīng)該為學(xué)校做些力所能及的事情，上法制教育課是一個方面，但不夠。后來一個民警說，學(xué)校距離馬路挺近的，小學(xué)生每天上學(xué)放學(xué)過馬路，家長都很擔(dān)心。于是我們就有了主意，設(shè)個助學(xué)崗，一來可以保證學(xué)生過馬路時的安全；二來，對那些在學(xué)校外搶小學(xué)生錢的大孩子也是個警示。
每天護送孩子們過馬路，時間長了，與孩子家長也熟悉起來，基本上能認清哪個小孩子是誰的。其中一個坐著殘疾人手搖車的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在見到自己的孩子跑過來時，才豁然一笑。
后來，我知道他的孩子是小學(xué)三年級的學(xué)生，有一次我問他，那個坐著輪椅的是你爸爸嗎？他點點頭。我說，他行動不方便，你放學(xué)不可以自己回家嗎？
男孩兒欲言又止，嘟著嘴道：他就在前邊的福利廠工作呢。
我心里說，這小孩子，不知大人的難處。
初秋的雨總會在不經(jīng)意間落下來。那天我們又提前到助學(xué)崗上執(zhí)勤，在樹下，我見到了那位中年男子，披著雨衣，頭露在外面，都淋濕了。見到我后，笑笑，說：“警察同志，麻煩您一件事可以嗎？”
我說：“您盡管說。”
他說：“孩子上學(xué)時沒帶雨具，你能幫我把這把傘送給他嗎？你知道，家長不讓過止步線的，不然孩子會生氣?！?br /> 我點點頭道：“沒問題?！?br /> 轉(zhuǎn)身時，我想到一個問題，對他說：“孩子這么大了，你行動又不方便，不用每天來接他了吧。”
男子有些不好意思，但又有些自豪地說：“哪里是我接他，是他接我了?！?br /> 我有些疑惑了。他接著解釋道：“我回家的路上有個大上坡，每次走那里很費力氣的，孩子上學(xué)后，就對我說，爸爸，學(xué)校離你的工廠這么近，每天放學(xué)的時候，咱們倆一起走吧，上坡時我推你。這一推就是三年。其實上一年級的時候，他那么小，又怎么推得動？可孩子心里是怕累著爸爸呀。我怎么勸也勸不住，孩子在后面紅著臉，喘著粗氣地推，我在前面用力地搖著，卻不知不覺中淚流滿面。可你知道，其實我心里真是幸福極了。”
我的心里一酸，轉(zhuǎn)過頭去，說：“我去接他了?！?br /> 見到那小男孩，我蹲下身說，“今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行？”
小男孩兒笑起來，“叔叔你開玩笑？”
我說：“警察不說假話，試試叔叔的力氣吧?！?br /> 初秋的雨幕里，一個警察和一個打著鮮黃雨傘的男孩，推著一輛手搖車在爬坡。
那是一個幸福的坡度。

小題1:結(jié)合語境，說說文中的加線詞語“自豪”的表達效果。（2分）
小題2:文章第二自然段提及設(shè)助學(xué)崗的情況有什么作用？（3分）
小題3:體悟文中畫曲線語句的內(nèi)涵，想想“淚流滿面”和“幸福極了”是否矛盾，為什么？（4分）
小題4:閱讀文中兩處描寫秋雨的句子，說說它們有什么作用。（3分）
小題5:整體感知全文，鏈接現(xiàn)實生活，談?wù)勀銓ξ念}“幸福的坡度”的理解。（3分）

參考答案：
小題1:“自豪”的詞典義是因為自己或者與自己有關(guān)的集體或個人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮，這里的語境義是表現(xiàn)了男子因為有兒子幫他推車而感到幸福的心理。
小題2: 為后文情節(jié)的發(fā)展即警察和男孩“推車爬坡”埋下了伏筆，作了鋪墊。
小題3: 不矛盾。父親之所以“淚流滿面”是因為年幼的兒子懂得疼愛爸爸，“紅著臉、喘著粗氣”推車爬坡，是感動的“淚”；“幸福極了”也是因父親感受到兒子的愛，內(nèi)心很滿足。
小題4: 不但交代了時令，而且渲染了氣氛，在前后呼應(yīng)中突出了人物形象。（或答“雨為情節(jié)的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，渲染氣氛，也為父與子愛的給予和回報構(gòu)筑背景，達到情景交融之效”也可）
小題5: 示例：生活中隨處都有“幸?！钡娘L(fēng)景，哪怕只是一道坡，在那個幸福的坡度上，也有愛和真情流淌……

小題1:
試題分析：不能只從詞語的表面解釋這個詞，在指出該詞在語境中即人物的內(nèi)心感受上表達的作用。
點評：本題不難，故事內(nèi)容簡單易讀，便于理解問題。在文章中，一個句子或一個詞語，字面的意義是基本，而它在語境中所表達的含義才是作者所要傳達的信息，閱讀時要在基本義上仔細體會其含義。
小題2:
試題分析：文中有交代，“助學(xué)崗”“一來……二來……”，都與學(xué)生有關(guān)，把警察與學(xué)生的關(guān)系聯(lián)系一一起，文章后面寫學(xué)生與警察一起推車，也此處的情節(jié)也有關(guān)系。從文章前后情節(jié)的關(guān)系上分析此題。
點評：本題不難度，學(xué)生在閱讀時，很少考慮到情節(jié)的前后關(guān)系。好的文章，是一個結(jié)構(gòu)緊密的整體，前后內(nèi)容上都有相關(guān)的聯(lián)系，閱讀時要注意這個特點，要學(xué)習(xí)這樣安排情節(jié)，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。
小題3:
試題分析：從語境中來分析，父親“流淚”時的感受，“流淚”并非是傷心，所以與“幸福感”有很好的契合。
點評：本題不難，人物的情感表現(xiàn)易于理解。寫得生動的文章，大多有豐富的細節(jié)描寫，細節(jié)多，才真實感人。閱讀時要多多對細節(jié)描寫進行分析理解，并且要學(xué)會用細節(jié)描寫人物，豐富人物形象。
小題4:
試題分析：從故事情節(jié)的發(fā)展和景物描寫對人物情感的烘托兩方面來理解，想一想，故事與“下雨”有無關(guān)系？人物此時內(nèi)凡感受如何？
點評：本題有難度，學(xué)生對環(huán)境描寫的作用不太關(guān)注。環(huán)境描寫包括景物描寫與場景描寫，它的作用一般來說，有推動情節(jié)，有創(chuàng)造氣氛，有烘托人物等，閱讀時可從這些方面分析體會。
小題5:
試題分析：解釋“幸福”的含義，說明人物對“幸?！弊非蟮姆绞剑斫狻捌露取?，加以引申，眾人扶助，才能踏上幸福的坡度，達到幸福的高度，可做類似的聯(lián)想。
點評：本題不難，對于此話題學(xué)生易于感想。閱讀發(fā)表感想，首先要理解文章中所表達的思想情感，抓住主要的話題，聯(lián)系生活，說出自己真實的想法。

閱讀下面一篇文章，完成小題。（15分）
幸福的坡度
李其志
我們經(jīng)常喜歡把自己的感受強加到別人身上，認為自己體會到的也一定是他人體會到的。其實，這在許多時候都有偏差，至少我從那位坐在輪椅上的中年男子身上看到了這一點。
那時，我們警隊正和一所小學(xué)搞警民共建活動，小學(xué)生們每到周末就要自發(fā)地到警隊來打掃衛(wèi)生，這讓我們感到有些不好意思。幾個領(lǐng)導(dǎo)一商量，也應(yīng)該為學(xué)校做些力所能及的事情，上法制教育課是一個方面，但不夠。后來一個民警說，學(xué)校距離馬路挺近的，小學(xué)生每天上學(xué)放學(xué)過馬路，家長都很擔(dān)心。于是我們就有了主意，設(shè)個助學(xué)崗，一來可以保證學(xué)生過馬路時的安全；二來，對那些在學(xué)校外搶小學(xué)生錢的大孩子也是個警示。
每天護送孩子們過馬路，時間長了，與孩子家長也熟悉起來，基本上能認清哪個小孩子是誰的。其中一個坐著殘疾人手搖車的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在見到自己的孩子跑過來時，才豁然一笑。
后來，我知道他的孩子是小學(xué)三年級的學(xué)生，有一次我問他，那個坐著輪椅的是你爸爸嗎？他點點頭。我說，他行動不方便，你放學(xué)不可以自己回家嗎？
男孩兒欲言又止，嘟著嘴道：他就在前邊的福利廠工作呢。
我心里說，這小孩子，不知大人的難處。
初秋的雨總會在不經(jīng)意間落下來。那天我們又提前到助學(xué)崗上執(zhí)勤，在樹下，我見到了那位中年男子，披著雨衣，頭露在外面，都淋濕了。見到我后，笑笑，說：“警察同志，麻煩您一件事可以嗎？”
我說：“您盡管說。”
他說：“孩子上學(xué)時沒帶雨具，你能幫我把這把傘送給他嗎？你知道，家長不讓過止步線的，不然孩子會生氣?！?br /> 我點點頭道：“沒問題?！?br /> 轉(zhuǎn)身時，我想到一個問題，對他說：“孩子這么大了，你行動又不方便，不用每天來接他了吧。”
男子有些不好意思，但又有些自豪地說：“哪里是我接他，是他接我了?！?br /> 我有些疑惑了。他接著解釋道：“我回家的路上有個大上坡，每次走那里很費力氣的，孩子上學(xué)后，就對我說，爸爸，學(xué)校離你的工廠這么近，每天放學(xué)的時候，咱們倆一起走吧，上坡時我推你。這一推就是三年。其實上一年級的時候，他那么小，又怎么推得動？可孩子心里是怕累著爸爸呀。我怎么勸也勸不住，孩子在后面紅著臉，喘著粗氣地推，我在前面用力地搖著，卻不知不覺中淚流滿面。可你知道，其實我心里真是幸福極了。”
我的心里一酸，轉(zhuǎn)過頭去，說：“我去接他了?！?br /> 見到那小男孩，我蹲下身說，“今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行？”
小男孩兒笑起來，“叔叔你開玩笑？”
我說：“警察不說假話，試試叔叔的力氣吧?！?br /> 初秋的雨幕里，一個警察和一個打著鮮黃雨傘的男孩，推著一輛手搖車在爬坡。
那是一個幸福的坡度。

小題1:結(jié)合語境，說說文中的加線詞語“自豪”的表達效果。（2分）
小題2:文章第二自然段提及設(shè)助學(xué)崗的情況有什么作用？（3分）
小題3:體悟文中畫曲線語句的內(nèi)涵，想想“淚流滿面”和“幸福極了”是否矛盾，為什么？（4分）
小題4:閱讀文中兩處描寫秋雨的句子，說說它們有什么作用。（3分）
小題5:整體感知全文，鏈接現(xiàn)實生活，談?wù)勀銓ξ念}“幸福的坡度”的理解。（3分）

參考答案：
小題1:“自豪”的詞典義是因為自己或者與自己有關(guān)的集體或個人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮，這里的語境義是表現(xiàn)了男子因為有兒子幫他推車而感到幸福的心理。
小題2: 為后文情節(jié)的發(fā)展即警察和男孩“推車爬坡”埋下了伏筆，作了鋪墊。
小題3: 不矛盾。父親之所以“淚流滿面”是因為年幼的兒子懂得疼愛爸爸，“紅著臉、喘著粗氣”推車爬坡，是感動的“淚”；“幸福極了”也是因父親感受到兒子的愛，內(nèi)心很滿足。
小題4: 不但交代了時令，而且渲染了氣氛，在前后呼應(yīng)中突出了人物形象。（或答“雨為情節(jié)的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，渲染氣氛，也為父與子愛的給予和回報構(gòu)筑背景，達到情景交融之效”也可）
小題5: 示例：生活中隨處都有“幸?！钡娘L(fēng)景，哪怕只是一道坡，在那個幸福的坡度上，也有愛和真情流淌……

小題1:
試題分析：不能只從詞語的表面解釋這個詞，在指出該詞在語境中即人物的內(nèi)心感受上表達的作用。
點評：本題不難，故事內(nèi)容簡單易讀，便于理解問題。在文章中，一個句子或一個詞語，字面的意義是基本，而它在語境中所表達的含義才是作者所要傳達的信息，閱讀時要在基本義上仔細體會其含義。
小題2:
試題分析：文中有交代，“助學(xué)崗”“一來……二來……”，都與學(xué)生有關(guān)，把警察與學(xué)生的關(guān)系聯(lián)系一一起，文章后面寫學(xué)生與警察一起推車，也此處的情節(jié)也有關(guān)系。從文章前后情節(jié)的關(guān)系上分析此題。
點評：本題不難度，學(xué)生在閱讀時，很少考慮到情節(jié)的前后關(guān)系。好的文章，是一個結(jié)構(gòu)緊密的整體，前后內(nèi)容上都有相關(guān)的聯(lián)系，閱讀時要注意這個特點，要學(xué)習(xí)這樣安排情節(jié)，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。
小題3:
試題分析：從語境中來分析，父親“流淚”時的感受，“流淚”并非是傷心，所以與“幸福感”有很好的契合。
點評：本題不難，人物的情感表現(xiàn)易于理解。寫得生動的文章，大多有豐富的細節(jié)描寫，細節(jié)多，才真實感人。閱讀時要多多對細節(jié)描寫進行分析理解，并且要學(xué)會用細節(jié)描寫人物，豐富人物形象。
小題4:
試題分析：從故事情節(jié)的發(fā)展和景物描寫對人物情感的烘托兩方面來理解，想一想，故事與“下雨”有無關(guān)系？人物此時內(nèi)凡感受如何？
點評：本題有難度，學(xué)生對環(huán)境描寫的作用不太關(guān)注。環(huán)境描寫包括景物描寫與場景描寫，它的作用一般來說，有推動情節(jié)，有創(chuàng)造氣氛，有烘托人物等，閱讀時可從這些方面分析體會。
小題5:
試題分析：解釋“幸福”的含義，說明人物對“幸?！弊非蟮姆绞剑斫狻捌露取?，加以引申，眾人扶助，才能踏上幸福的坡度，達到幸福的高度，可做類似的聯(lián)想。
點評：本題不難，對于此話題學(xué)生易于感想。閱讀發(fā)表感想，首先要理解文章中所表達的思想情感，抓住主要的話題，聯(lián)系生活，說出自己真實的想法。