閱讀《最后一課》，完成小題。
接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。
……
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫下兩個大字：
“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，——你們走吧?！?br />
小題1:劃直線部分對韓麥爾先生進(jìn)行了哪些描寫？表達(dá)了他怎樣的情感？（5分）
小題2:小弗朗士為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”？（3分）
小題3:下列對選文的分析和概括，不正確的一項是（  ）(3分)
A．選文是從小弗朗士的視角來觀察、描寫韓麥爾先生這一形象的。
B．選文中細(xì)致地描寫了小弗朗士的心理活動，體現(xiàn)了韓麥爾先生高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。
C．把字帖想象成“許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)”，有力地烘托出教室里的莊嚴(yán)、悲壯氣氛。
D．“聽見鋼筆在紙上沙沙地響”是細(xì)節(jié)描寫，具體表現(xiàn)出了“教室里那么安靜”。


參考答案：
小題1:（5分）神態(tài)、語言、動作, 對祖國遭受外敵入侵的憤慨和祖國深切熱烈的愛。
小題2:（3分）韓麥爾先生偉大的愛國主義精神使我覺得他形象高大。
小題3:B

小題1:試題分析：本題抓住韓麥爾先生的神態(tài)、語言、動作等描寫來分析其情感即可?！绊n麥爾先生站起來，臉色慘白”屬于人物的神態(tài)描寫；“我的朋友們啊，”他說“我——我——”屬于人物的語言描寫；“他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫下兩個大字：‘法蘭西萬歲！’”屬于人物的動作描寫?！皯K白的臉色”、“哽咽的話語”以及“使出全身的力量寫下的兩個大字‘法蘭西萬歲’”這些神態(tài)、語言、動作等描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生對侵略者的強(qiáng)烈的憤恨和喪失國土給他的沉重的打擊。表明他具有強(qiáng)烈的愛國感情。
點評：揣摩人物情感、理解文章內(nèi)容時，要結(jié)合上下文內(nèi)容，聯(lián)系人物的言行等做綜合的分析。因為人物的情感往往會通過語言、動作、神態(tài)等表現(xiàn)出來，因此借助這些描寫，結(jié)合故事情節(jié)往往可以看出人物的思想感情。
小題2:試題分析：韓麥爾先生在知道這是他為這些理應(yīng)繼續(xù)受到祖國文化教育的孩子們上的最后一堂課,當(dāng)時的心理是何等的難過、憤怒。但他又只是一個普通人無力改變當(dāng)權(quán)者的決定又體現(xiàn)出了無奈。鐘聲敲響12下，意味著教學(xué)結(jié)素，這些孩子以后將受到殖民國的教育，將失去祖國文化的熏陶。韓麥爾先生在最后一刻體現(xiàn)出來的偉大，博愛深深的觸動了小弗朗士的心靈，所以才有了小弗朗士覺得韓麥爾先生從來沒有這么高大的想法。
點評：理解句子含義要抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系文章的內(nèi)容,背景,找到背后的意義。 理解含義深刻的句子:撇開表面意思;找到找到在文章中的指深一度的意思。
小題3:試題分析：B項描寫小弗朗士的心理活動，其作用是側(cè)面烘托韓麥爾先生的愛國熱情，而不是體現(xiàn)了韓麥爾先生高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。
點評：根據(jù)文段的內(nèi)容分析各個選項的正誤，務(wù)必要結(jié)合文段的內(nèi)容。做題時首先要對文段有一個大致的正確理解，其次在審清各選項的基礎(chǔ)上，從文段中尋找到相關(guān)語句仔細(xì)讀一讀，找找說法有沒有出入。根據(jù)相關(guān)語句的內(nèi)容把錯誤的選項挑出來。

閱讀《最后一課》，完成小題。
接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。
……
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫下兩個大字：
“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，——你們走吧?！?br />
小題1:劃直線部分對韓麥爾先生進(jìn)行了哪些描寫？表達(dá)了他怎樣的情感？（5分）
小題2:小弗朗士為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”？（3分）
小題3:下列對選文的分析和概括，不正確的一項是（  ）(3分)
A．選文是從小弗朗士的視角來觀察、描寫韓麥爾先生這一形象的。
B．選文中細(xì)致地描寫了小弗朗士的心理活動，體現(xiàn)了韓麥爾先生高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。
C．把字帖想象成“許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)”，有力地烘托出教室里的莊嚴(yán)、悲壯氣氛。
D．“聽見鋼筆在紙上沙沙地響”是細(xì)節(jié)描寫，具體表現(xiàn)出了“教室里那么安靜”。


參考答案：
小題1:（5分）神態(tài)、語言、動作, 對祖國遭受外敵入侵的憤慨和祖國深切熱烈的愛。
小題2:（3分）韓麥爾先生偉大的愛國主義精神使我覺得他形象高大。
小題3:B

小題1:試題分析：本題抓住韓麥爾先生的神態(tài)、語言、動作等描寫來分析其情感即可?！绊n麥爾先生站起來，臉色慘白”屬于人物的神態(tài)描寫；“我的朋友們啊，”他說“我——我——”屬于人物的語言描寫；“他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫下兩個大字：‘法蘭西萬歲！’”屬于人物的動作描寫?！皯K白的臉色”、“哽咽的話語”以及“使出全身的力量寫下的兩個大字‘法蘭西萬歲’”這些神態(tài)、語言、動作等描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生對侵略者的強(qiáng)烈的憤恨和喪失國土給他的沉重的打擊。表明他具有強(qiáng)烈的愛國感情。
點評：揣摩人物情感、理解文章內(nèi)容時，要結(jié)合上下文內(nèi)容，聯(lián)系人物的言行等做綜合的分析。因為人物的情感往往會通過語言、動作、神態(tài)等表現(xiàn)出來，因此借助這些描寫，結(jié)合故事情節(jié)往往可以看出人物的思想感情。
小題2:試題分析：韓麥爾先生在知道這是他為這些理應(yīng)繼續(xù)受到祖國文化教育的孩子們上的最后一堂課,當(dāng)時的心理是何等的難過、憤怒。但他又只是一個普通人無力改變當(dāng)權(quán)者的決定又體現(xiàn)出了無奈。鐘聲敲響12下，意味著教學(xué)結(jié)素，這些孩子以后將受到殖民國的教育，將失去祖國文化的熏陶。韓麥爾先生在最后一刻體現(xiàn)出來的偉大，博愛深深的觸動了小弗朗士的心靈，所以才有了小弗朗士覺得韓麥爾先生從來沒有這么高大的想法。
點評：理解句子含義要抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系文章的內(nèi)容,背景,找到背后的意義。 理解含義深刻的句子:撇開表面意思;找到找到在文章中的指深一度的意思。
小題3:試題分析：B項描寫小弗朗士的心理活動，其作用是側(cè)面烘托韓麥爾先生的愛國熱情，而不是體現(xiàn)了韓麥爾先生高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。
點評：根據(jù)文段的內(nèi)容分析各個選項的正誤，務(wù)必要結(jié)合文段的內(nèi)容。做題時首先要對文段有一個大致的正確理解，其次在審清各選項的基礎(chǔ)上，從文段中尋找到相關(guān)語句仔細(xì)讀一讀，找找說法有沒有出入。根據(jù)相關(guān)語句的內(nèi)容把錯誤的選項挑出來。