現(xiàn)代文閱讀
羚羊木雕(12分)
我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。
我手里攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說呢？她還會像以前一樣和我要好嗎？一定不會了。
我輕輕地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去。
“萬芳……”我站在過道里不肯再往前走。
“你怎么啦？也不打傘，是不是挨揍了？”萬芳奇怪地看著我。
“沒有……”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還給我……”我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇簟?br /> 萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。
“昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢？”
我努力不讓自己哭出來。這時，她的媽媽從屋里出來了?？匆娢沂掷锏男〉?，又看看我們的樣子，立刻明白了：“萬芳，你是不是拿了人家什么東西？”
萬芳看了我一眼，跑進屋去。過了一會兒，她拿著那只羚羊出來了。她媽媽接過來一看說：“哎呀！你怎么能拿人家這么貴重的東西呢！”她把羚羊遞到我手上，“好好拿著，別難過，我呆會兒揍她！”
我把小刀遞到她的手上說：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……”當我抬起頭來的時候，萬芳已經(jīng)不見了，她不會再跟我好了……
我一個人慢慢地走在路上，月亮出來了，冷冷的，我不禁打了幾個寒顫。路上一點聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友……”
我呆呆地望著她，止不住流下眼淚，我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
可是，這能全怪我嗎？

小題1:請用一句話概括選文的主要內(nèi)容。(1分)
小題2:揣摩下列語句，體會劃線詞的表達效果。(4分)
①我輕輕地敲了敲門。(“輕輕地”能否刪去，為什么？)
②萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。(“愣”能否換成“?！保耙А蹦芊駬Q成“閉”，為什么？)
小題3:“當我抬起頭來的時候，萬芳已經(jīng)不見了……”你認為萬芳想了些什么？試結合上下文推測。(2分)
小題4:為什么“我覺得我是世界上最傷心的人”？ (2分)
小題5:文章結尾寫到，“可是，這能全怪我嗎？”你認為誰應負主要責任？為什么？結合文意，聯(lián)系實際談談。(3分)

參考答案：
小題1:寫我從萬芳那里要回了羚羊木雕。(1分)
小題2:(4分)①不能 表明極不情愿而又不得不這樣做，內(nèi)心十分痛苦，如果去掉了，就表達不出這種意思。②“愣”表明萬芳感到突然，完全出乎她的意料，“?！眲t沒有驚奇的意思，所以不能換；“咬”表明萬芳很難過，在努力地控制自己的情緒，“閉”是隨便閉閉嘴，表達不出難受的心情，所以不能換。
小題3:例：怎么會這樣呢？送出去的東西，怎么能要回來呢？這算什么朋友，自尊都哪兒去了，以后叫我怎么做人？(2分)
小題4:萬芳覺得很難受，因為：①“父母”重財輕義，而“我”重義輕財；②“父母” 不尊重“我”和同學之間的友誼，不尊重“我”的選擇，不給“我”交友的自由空間；③“父母”的做法嚴重的傷害了“我”的自尊心，也破壞了“我”和萬芳之間的深厚感情；④“我”對朋友萬芳反悔了，而萬芳卻原諒了“我”，仍把小刀送給了“我”，這更讓“我”傷心，難過。(2分) （只要答出兩點即可）
小題5:(3分)無論從哪個角度，只要言之成理，能聯(lián)系實際，觀點明確，都可以。如：我認為“我”的父母應負主要責任。首先送“我”禮物的時候，并沒有說明羚羊木雕的貴重，也未告訴“我”不能送給別人。其次，既然已經(jīng)送了，就不應該強迫孩子要回來，這傷害了孩子的自尊心。就算要拿回來，也可采取用其他物品交換，而且要解釋清楚，取得對方的諒解。第三，“我”和萬芳感情深厚，“我”把貴重的禮物送給她，那是“我”的自由。在日常的學習生活中，同學、朋友間互贈物品的情況很多，如過生日時，我的同桌送我一塊裝飾表；同桌過生日時，我送給他一支筆，我的父母就未有管我。所以，我認為文中“我”的父母是不對的。做父母的應該學會尊重孩子。

小題1:
試題分析：選幾個信息點概括，人物：“我”，事件：要回禮物，反悔，感受：傷心痛苦。即“我對朋友反悔要回禮物，感受傷心痛苦”。
點評：本題不難，學生所學課文，內(nèi)容熟悉。概括文章內(nèi)容，要根據(jù)內(nèi)容的性質來選取信息要點，是敘事的，就概括事件的過程，突出結果，是寫人的就概括人物的主要行為和影響，是說道理的，就概括作者的主要觀點。
小題2:
試題分析：這幾個詞用得非常精確。從這幾個詞表現(xiàn)人物的心理活動上分析：“我”是無奈的，萬芳深感意外和不解。
點評：本題不難，幾個詞語的描寫效果顯而易見。人物的描寫，尤其是心理活動的描寫，作者經(jīng)常用人物細微的行為動作或神態(tài)來表現(xiàn)，一個詞，往往刻畫了人物特定的心態(tài)，表現(xiàn)了人物深藏的情感，閱讀文章要注意體會這種寫法，寫作時要善于學習運用這種寫法。
小題3:
試題分析：萬芳也是個孩子，且不了解事情的真相，對“我”肯定是有誤會的，從這個方面來理解想像萬芳的心理活動。
點評：本題有難度，學生會出現(xiàn)理解的偏差，把“萬芳”成人化。擬寫人物的心理活動，要考慮到人物的身份，考慮到具體的事件環(huán)境，只有符合人物身份的心理活動描寫才是貼切真實的描寫。
小題4:
試題分析：本文段選自所學課文，可結合全文情節(jié)來體會“我”的感受：“我”與萬芳是好朋友，萬芳經(jīng)常幫助“我”，“我”送禮物給萬芳是應該的，“我”不愿意要回禮物，父母不理解“我”，要回禮物會損害我們的友情。
點評：本題不難，本篇課文內(nèi)容簡單，人物的感情易于理解。理解人物的情感，要了解故事的內(nèi)容，找到引發(fā)人物情感的環(huán)境和原因。
小題5:
試題分析：可從三個角度來談，“我”的角度、父親的角度、事理的角度，點明合理與不合理之處，說明不怪“我”的原因，略談生活中類似的事情如何處理。
點評：本題不難，文中所述事件清楚明了，易于理解分析。很多事情站在不同的角度都有它的合理性，如何處理人際關系是生活的智慧，這就此文要告訴我們的，也是本題要學生思考的。

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羚羊木雕(12分)
我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。
我手里攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說呢？她還會像以前一樣和我要好嗎？一定不會了。
我輕輕地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去。
“萬芳……”我站在過道里不肯再往前走。
“你怎么啦？也不打傘，是不是挨揍了？”萬芳奇怪地看著我。
“沒有……”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還給我……”我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇簟?br /> 萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。
“昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢？”
我努力不讓自己哭出來。這時，她的媽媽從屋里出來了?？匆娢沂掷锏男〉?，又看看我們的樣子，立刻明白了：“萬芳，你是不是拿了人家什么東西？”
萬芳看了我一眼，跑進屋去。過了一會兒，她拿著那只羚羊出來了。她媽媽接過來一看說：“哎呀！你怎么能拿人家這么貴重的東西呢！”她把羚羊遞到我手上，“好好拿著，別難過，我呆會兒揍她！”
我把小刀遞到她的手上說：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……”當我抬起頭來的時候，萬芳已經(jīng)不見了，她不會再跟我好了……
我一個人慢慢地走在路上，月亮出來了，冷冷的，我不禁打了幾個寒顫。路上一點聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友……”
我呆呆地望著她，止不住流下眼淚，我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
可是，這能全怪我嗎？

小題1:請用一句話概括選文的主要內(nèi)容。(1分)
小題2:揣摩下列語句，體會劃線詞的表達效果。(4分)
①我輕輕地敲了敲門。(“輕輕地”能否刪去，為什么？)
②萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。(“愣”能否換成“?！保耙А蹦芊駬Q成“閉”，為什么？)
小題3:“當我抬起頭來的時候，萬芳已經(jīng)不見了……”你認為萬芳想了些什么？試結合上下文推測。(2分)
小題4:為什么“我覺得我是世界上最傷心的人”？ (2分)
小題5:文章結尾寫到，“可是，這能全怪我嗎？”你認為誰應負主要責任？為什么？結合文意，聯(lián)系實際談談。(3分)

參考答案：
小題1:寫我從萬芳那里要回了羚羊木雕。(1分)
小題2:(4分)①不能 表明極不情愿而又不得不這樣做，內(nèi)心十分痛苦，如果去掉了，就表達不出這種意思。②“愣”表明萬芳感到突然，完全出乎她的意料，“?！眲t沒有驚奇的意思，所以不能換；“咬”表明萬芳很難過，在努力地控制自己的情緒，“閉”是隨便閉閉嘴，表達不出難受的心情，所以不能換。
小題3:例：怎么會這樣呢？送出去的東西，怎么能要回來呢？這算什么朋友，自尊都哪兒去了，以后叫我怎么做人？(2分)
小題4:萬芳覺得很難受，因為：①“父母”重財輕義，而“我”重義輕財；②“父母” 不尊重“我”和同學之間的友誼，不尊重“我”的選擇，不給“我”交友的自由空間；③“父母”的做法嚴重的傷害了“我”的自尊心，也破壞了“我”和萬芳之間的深厚感情；④“我”對朋友萬芳反悔了，而萬芳卻原諒了“我”，仍把小刀送給了“我”，這更讓“我”傷心，難過。(2分) （只要答出兩點即可）
小題5:(3分)無論從哪個角度，只要言之成理，能聯(lián)系實際，觀點明確，都可以。如：我認為“我”的父母應負主要責任。首先送“我”禮物的時候，并沒有說明羚羊木雕的貴重，也未告訴“我”不能送給別人。其次，既然已經(jīng)送了，就不應該強迫孩子要回來，這傷害了孩子的自尊心。就算要拿回來，也可采取用其他物品交換，而且要解釋清楚，取得對方的諒解。第三，“我”和萬芳感情深厚，“我”把貴重的禮物送給她，那是“我”的自由。在日常的學習生活中，同學、朋友間互贈物品的情況很多，如過生日時，我的同桌送我一塊裝飾表；同桌過生日時，我送給他一支筆，我的父母就未有管我。所以，我認為文中“我”的父母是不對的。做父母的應該學會尊重孩子。

小題1:
試題分析：選幾個信息點概括，人物：“我”，事件：要回禮物，反悔，感受：傷心痛苦。即“我對朋友反悔要回禮物，感受傷心痛苦”。
點評：本題不難，學生所學課文，內(nèi)容熟悉。概括文章內(nèi)容，要根據(jù)內(nèi)容的性質來選取信息要點，是敘事的，就概括事件的過程，突出結果，是寫人的就概括人物的主要行為和影響，是說道理的，就概括作者的主要觀點。
小題2:
試題分析：這幾個詞用得非常精確。從這幾個詞表現(xiàn)人物的心理活動上分析：“我”是無奈的，萬芳深感意外和不解。
點評：本題不難，幾個詞語的描寫效果顯而易見。人物的描寫，尤其是心理活動的描寫，作者經(jīng)常用人物細微的行為動作或神態(tài)來表現(xiàn)，一個詞，往往刻畫了人物特定的心態(tài)，表現(xiàn)了人物深藏的情感，閱讀文章要注意體會這種寫法，寫作時要善于學習運用這種寫法。
小題3:
試題分析：萬芳也是個孩子，且不了解事情的真相，對“我”肯定是有誤會的，從這個方面來理解想像萬芳的心理活動。
點評：本題有難度，學生會出現(xiàn)理解的偏差，把“萬芳”成人化。擬寫人物的心理活動，要考慮到人物的身份，考慮到具體的事件環(huán)境，只有符合人物身份的心理活動描寫才是貼切真實的描寫。
小題4:
試題分析：本文段選自所學課文，可結合全文情節(jié)來體會“我”的感受：“我”與萬芳是好朋友，萬芳經(jīng)常幫助“我”，“我”送禮物給萬芳是應該的，“我”不愿意要回禮物，父母不理解“我”，要回禮物會損害我們的友情。
點評：本題不難，本篇課文內(nèi)容簡單，人物的感情易于理解。理解人物的情感，要了解故事的內(nèi)容，找到引發(fā)人物情感的環(huán)境和原因。
小題5:
試題分析：可從三個角度來談，“我”的角度、父親的角度、事理的角度，點明合理與不合理之處，說明不怪“我”的原因，略談生活中類似的事情如何處理。
點評：本題不難，文中所述事件清楚明了，易于理解分析。很多事情站在不同的角度都有它的合理性，如何處理人際關系是生活的智慧，這就此文要告訴我們的，也是本題要學生思考的。