遠行        周太舸
周末，兒子放假回家。
“爸，我不想讀書了。”“為啥？”“我這成績，就中等，始終上不去?！?br /> 父親一個響雷：“我一輩子在土里都沒有挖出金疙瘩，你還想挖？現(xiàn)如今，種莊稼也要有文化呢?！?br /> 又到周末，兒子放假回家?！鞍?，我真的不想讀書了。我這成績，恐怕連高中都考不上。即使考上了高中，也難進大學(xué)的門。”
“你……”父親老樹皮一樣的手僵在空中，瞬間便柔了回來。兒子的耳邊沒有響雷①。那夜，父親在院子里的石磨上，披一身月光，坐成了一尊古銅色的雕塑，煙頭的紅光時隱時現(xiàn)②。
第二天一大早，父親便催兒子起床：“隨我去賣豬崽?！?br /> 兒子揉著惺忪的睡眼，好生納悶。以前，父親一大早便催兒子起床讀書，莫非父親默許我不上學(xué)了？兒子一骨碌起床，心想，趕場賣豬崽也比上學(xué)好。
父親：“本場近，豬崽便宜；趕遠場，豬崽貴。我挑四只，你背一只?！眱鹤樱骸安或T摩托？或者搭車？”父親：“摩托壞了。走路省錢。”
一只豬崽二十多斤。兒子緊跟在父親后面，心中頗為愜意。豬崽在背篼里似乎在往大里長，越來越沉。雙腿漸漸像灌了鉛，身子漸漸僵硬如石塊，汗水如泉般淌了出來。
與父親的距離拉越遠，兒子盼父親倒回來幫著背，以前背柴火，兒子背不動時，父親總要接一程?？蛇@回，父親歇下?lián)?，卻沒有倒回來的意思。
兒子恨恨地趕上了父親，只見父親被汗水濕透的衣衫能擰出水來。兒子：“爸，這三十多里路，我恐怕走不了。”父親黝黑紅亮的臉膛閃電一樣抽搐了一下：“背回去？前功盡棄了！”
兒子搖搖頭，又點點頭。
父親：“你能背到大石頭那里嗎？”兒子一看，山腳確實有一塊大石頭，很近，于是說：“能?！庇謫⒊?，父親在前，兒子在后，來到大石頭跟前。
歇息不久，父親催兒子動身。兒子：“爸，再歇一會兒吧，我實在走不動了?！备赣H：“趕緊走，晚了就賣不上好價錢。能背到前面那棵大樹那里嗎？”兒子抬眼一看，前面確實有一棵大樹，很近，于是說：“能。”
來到大樹下面歇息。父親：“能背到半山腰嗎？”兒子抬眼一看，半山腰很近，于是說：“能?！?br /> 半山腰歇息。父親：“能背到那處瓦房嗎？”兒子抬眼一看，前面一處瓦房已經(jīng)亮起了燈光，隱隱約約能聽到人聲，于是說：“能?！?br /> 父親：“能背上山頂嗎”兒子抬眼一看，山頂很近，于是說：“能?！蓖巾斪?，不，準(zhǔn)確地說，兒子弓著腰，垂著雙臂，是爬。兒子：“爸，我實在邁不動步了?！备赣H：“咬咬牙，力氣又有了?！?br /> 爬上山頂，兒子一屁股軟在地上。山那邊的集鎮(zhèn)就在眼前。
父親喘了一會兒，說：“這么遠的路都走過來了，好樣的！路就是這樣一步一個目標(biāo)地走過來的?！?br /> 豬崽換成了鈔票，父子倆美美地吃了早餐。
兒子：“回家走路就輕松了?！备赣H：“不，回家搭車。”兒子納悶：“不省錢了？”
車上，兒子太疲倦了，漸漸進入了夢鄉(xiāng)。一覺醒來，已經(jīng)到家。
兒子：“爸，我要繼續(xù)讀書?！备赣H：“好，上學(xué)，我用摩托送你?！眱鹤樱骸澳ν胁皇菈牧藛幔俊备赣H：“沒壞?！?br />
小題1:請用一句話概括小說的主要內(nèi)容。(2分)。
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小題2:下列是文中“兒子”的心理變化過程，請補充完整。（2分）
不愿上學(xué)---→ ________________________ ---→畏懼前行---→________________________---→決定上學(xué)
小題3:請仔細(xì)品讀文中劃線的句子，回答下列問題。（4分）
（1）讀劃線的句子①，品味句中的“僵”和“柔”兩個詞語，說說它們的表達效果。
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（2）讀劃線的句子②，賞析這個句子的表達效果。
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小題4:文中父子翻山時的對話，你認(rèn)為它顯得重復(fù)啰嗦嗎？說說你對作者這樣寫的理解。（4分）
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小題5:小說結(jié)尾的情節(jié)設(shè)置別具匠心，請你簡要賞析。（3分）
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參考答案：
小題1:父親通過帶“我”趕場賣豬崽改變了“我”不想上學(xué)的想法。（2分，意思對即可）
小題2:寧可賣豬  反省覺悟（每答對一點給1分，共2分。意思對即可）
小題3:（1）“僵”和“柔”兩個動詞，非常傳神貼切地反映出父親由想“打”到想用事實教育兒子的心理變化過程。（2分。言之有理即可酌情給分） （2）屬于環(huán)境描寫，渲染了清冷、靜謐的氣氛，（1分）烘托出父親因兒子不想讀書而內(nèi)心的不平靜，也使得父親“坐成了一尊古銅色的雕塑”這一刻畫更加形象真實。（1分）（2分，意思對即可。言之有理即可酌情給分）（本題共4分）這兒作者用繁筆（“重復(fù)啰嗦”的對話），是為了突出父親獨特的教育方式：他用事實告訴兒子，“走一步，再走一步”就能將大困難分解成小困難，并最終能一個一個地去克服它。
小題4:這兒作者用繁筆（“重復(fù)啰嗦”的對話），是為了突出父親獨特的教育方式：他用事實告訴兒子，“走一步，再走一步”就能將大困難分解成小困難，并最終能一個一個地去克服它。（2分）這樣寫，能更好地表現(xiàn)父親的睿智，(1分)并能為下文寫兒子的轉(zhuǎn)變做充分的鋪墊，使情節(jié)顯得更合乎情理。（1分）（共4分。言之有理即可酌情給分）
小題5:①照應(yīng)了前文的情節(jié)；②使情節(jié)有波瀾（富有戲劇性）；③戛然而止，余味雋永,出人意料，又在情理之中。（每答對一點給1分，共3分。有其它分析，言之有理即可酌情給分）

小題1:試題分析:“我”不想去上學(xué)了，第二天父親帶我趕場賣豬崽改變了“我”不想上學(xué)的想法。
點評：歸納文章的主要內(nèi)容，可以對選文各段內(nèi)容進行概括，再采取合并的方式進行歸納?？梢宰プ∈裁慈?做了什么事的模式回答。
小題2:試題分析:抓住“兒子一骨碌起床，心想，趕場賣豬崽也比上學(xué)好?！边€有趕場賣豬崽過程中兒子逐漸省悟。
點評：理解情感的變化，要注意抓住文章中一些表示情感變化的詞、句、段，從中提煉和整合，能用原文回答的用原文回答，不能用原文回答的，要進行概括。
小題3:試題分析:（1）“僵”和“柔”是兩個動詞，生動形象地反映出父親由想“打”到想用事實教育兒子的心理變化過程。（2）“披一身月光，坐成了一尊古銅色的雕塑，煙頭的紅光時隱時現(xiàn)”是環(huán)境描寫，渲染了清冷、靜謐的氣氛，烘托出父親因兒子不想讀書而內(nèi)心的不平靜。
點評：賞析語句中的動詞，要注意動詞所反映出的人物的心理變化過程。環(huán)境描寫一般有渲染氣氛，烘托人物心情的作用。要把渲染了什么樣的氣氛，烘托了什么樣的心情寫具體。
小題4:試題分析:寫“重復(fù)啰嗦”的對話，是為了突出父親對兒子的教育：他用事實告訴兒子，“走一步，再走一步”就能將大困難分解成小困難，并最終能一個一個地去克服它。這樣寫，能更好地表現(xiàn)父親的獨特的教育方式，為下文寫兒子的轉(zhuǎn)變做鋪墊，也表現(xiàn)了文章的中心。
點評：為了表現(xiàn)中心，作者會使用一些繁筆等技法，突出人物形象，鮮明地表現(xiàn)主題，要注意結(jié)合人物形象的塑造和中心來理解。
小題5:試題分析:小說的結(jié)尾兒子：“爸，我要繼續(xù)讀書。照應(yīng)了前文兒子不意愿讀書的情節(jié)?！案赣H：“好，上學(xué)，我用摩托送你。”兒子：“摩托不是壞了嗎？”父親：“沒壞。”這是一個戲劇性的結(jié)尾，情節(jié)上有波瀾，結(jié)尾的情節(jié)設(shè)置別具匠心，又在情理之中。
點評：文章的結(jié)尾一般有照應(yīng)前文、余味雋永、給讀者留下想象的空間，出人意料，又在情理之中等作用。

遠行        周太舸
周末，兒子放假回家。
“爸，我不想讀書了。”“為啥？”“我這成績，就中等，始終上不去?！?br /> 父親一個響雷：“我一輩子在土里都沒有挖出金疙瘩，你還想挖？現(xiàn)如今，種莊稼也要有文化呢?！?br /> 又到周末，兒子放假回家?！鞍?，我真的不想讀書了。我這成績，恐怕連高中都考不上。即使考上了高中，也難進大學(xué)的門。”
“你……”父親老樹皮一樣的手僵在空中，瞬間便柔了回來。兒子的耳邊沒有響雷①。那夜，父親在院子里的石磨上，披一身月光，坐成了一尊古銅色的雕塑，煙頭的紅光時隱時現(xiàn)②。
第二天一大早，父親便催兒子起床：“隨我去賣豬崽?！?br /> 兒子揉著惺忪的睡眼，好生納悶。以前，父親一大早便催兒子起床讀書，莫非父親默許我不上學(xué)了？兒子一骨碌起床，心想，趕場賣豬崽也比上學(xué)好。
父親：“本場近，豬崽便宜；趕遠場，豬崽貴。我挑四只，你背一只?！眱鹤樱骸安或T摩托？或者搭車？”父親：“摩托壞了。走路省錢。”
一只豬崽二十多斤。兒子緊跟在父親后面，心中頗為愜意。豬崽在背篼里似乎在往大里長，越來越沉。雙腿漸漸像灌了鉛，身子漸漸僵硬如石塊，汗水如泉般淌了出來。
與父親的距離拉越遠，兒子盼父親倒回來幫著背，以前背柴火，兒子背不動時，父親總要接一程?？蛇@回，父親歇下?lián)?，卻沒有倒回來的意思。
兒子恨恨地趕上了父親，只見父親被汗水濕透的衣衫能擰出水來。兒子：“爸，這三十多里路，我恐怕走不了。”父親黝黑紅亮的臉膛閃電一樣抽搐了一下：“背回去？前功盡棄了！”
兒子搖搖頭，又點點頭。
父親：“你能背到大石頭那里嗎？”兒子一看，山腳確實有一塊大石頭，很近，于是說：“能?！庇謫⒊?，父親在前，兒子在后，來到大石頭跟前。
歇息不久，父親催兒子動身。兒子：“爸，再歇一會兒吧，我實在走不動了?！备赣H：“趕緊走，晚了就賣不上好價錢。能背到前面那棵大樹那里嗎？”兒子抬眼一看，前面確實有一棵大樹，很近，于是說：“能。”
來到大樹下面歇息。父親：“能背到半山腰嗎？”兒子抬眼一看，半山腰很近，于是說：“能?！?br /> 半山腰歇息。父親：“能背到那處瓦房嗎？”兒子抬眼一看，前面一處瓦房已經(jīng)亮起了燈光，隱隱約約能聽到人聲，于是說：“能?！?br /> 父親：“能背上山頂嗎”兒子抬眼一看，山頂很近，于是說：“能?！蓖巾斪?，不，準(zhǔn)確地說，兒子弓著腰，垂著雙臂，是爬。兒子：“爸，我實在邁不動步了?！备赣H：“咬咬牙，力氣又有了?！?br /> 爬上山頂，兒子一屁股軟在地上。山那邊的集鎮(zhèn)就在眼前。
父親喘了一會兒，說：“這么遠的路都走過來了，好樣的！路就是這樣一步一個目標(biāo)地走過來的?！?br /> 豬崽換成了鈔票，父子倆美美地吃了早餐。
兒子：“回家走路就輕松了?！备赣H：“不，回家搭車。”兒子納悶：“不省錢了？”
車上，兒子太疲倦了，漸漸進入了夢鄉(xiāng)。一覺醒來，已經(jīng)到家。
兒子：“爸，我要繼續(xù)讀書?！备赣H：“好，上學(xué)，我用摩托送你?！眱鹤樱骸澳ν胁皇菈牧藛幔俊备赣H：“沒壞?！?br />
小題1:請用一句話概括小說的主要內(nèi)容。(2分)。
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小題2:下列是文中“兒子”的心理變化過程，請補充完整。（2分）
不愿上學(xué)---→ ________________________ ---→畏懼前行---→________________________---→決定上學(xué)
小題3:請仔細(xì)品讀文中劃線的句子，回答下列問題。（4分）
（1）讀劃線的句子①，品味句中的“僵”和“柔”兩個詞語，說說它們的表達效果。
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（2）讀劃線的句子②，賞析這個句子的表達效果。
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小題4:文中父子翻山時的對話，你認(rèn)為它顯得重復(fù)啰嗦嗎？說說你對作者這樣寫的理解。（4分）
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小題5:小說結(jié)尾的情節(jié)設(shè)置別具匠心，請你簡要賞析。（3分）
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小題1:父親通過帶“我”趕場賣豬崽改變了“我”不想上學(xué)的想法。（2分，意思對即可）
小題2:寧可賣豬  反省覺悟（每答對一點給1分，共2分。意思對即可）
小題3:（1）“僵”和“柔”兩個動詞，非常傳神貼切地反映出父親由想“打”到想用事實教育兒子的心理變化過程。（2分。言之有理即可酌情給分） （2）屬于環(huán)境描寫，渲染了清冷、靜謐的氣氛，（1分）烘托出父親因兒子不想讀書而內(nèi)心的不平靜，也使得父親“坐成了一尊古銅色的雕塑”這一刻畫更加形象真實。（1分）（2分，意思對即可。言之有理即可酌情給分）（本題共4分）這兒作者用繁筆（“重復(fù)啰嗦”的對話），是為了突出父親獨特的教育方式：他用事實告訴兒子，“走一步，再走一步”就能將大困難分解成小困難，并最終能一個一個地去克服它。
小題4:這兒作者用繁筆（“重復(fù)啰嗦”的對話），是為了突出父親獨特的教育方式：他用事實告訴兒子，“走一步，再走一步”就能將大困難分解成小困難，并最終能一個一個地去克服它。（2分）這樣寫，能更好地表現(xiàn)父親的睿智，(1分)并能為下文寫兒子的轉(zhuǎn)變做充分的鋪墊，使情節(jié)顯得更合乎情理。（1分）（共4分。言之有理即可酌情給分）
小題5:①照應(yīng)了前文的情節(jié)；②使情節(jié)有波瀾（富有戲劇性）；③戛然而止，余味雋永,出人意料，又在情理之中。（每答對一點給1分，共3分。有其它分析，言之有理即可酌情給分）

小題1:試題分析:“我”不想去上學(xué)了，第二天父親帶我趕場賣豬崽改變了“我”不想上學(xué)的想法。
點評：歸納文章的主要內(nèi)容，可以對選文各段內(nèi)容進行概括，再采取合并的方式進行歸納?？梢宰プ∈裁慈?做了什么事的模式回答。
小題2:試題分析:抓住“兒子一骨碌起床，心想，趕場賣豬崽也比上學(xué)好?！边€有趕場賣豬崽過程中兒子逐漸省悟。
點評：理解情感的變化，要注意抓住文章中一些表示情感變化的詞、句、段，從中提煉和整合，能用原文回答的用原文回答，不能用原文回答的，要進行概括。
小題3:試題分析:（1）“僵”和“柔”是兩個動詞，生動形象地反映出父親由想“打”到想用事實教育兒子的心理變化過程。（2）“披一身月光，坐成了一尊古銅色的雕塑，煙頭的紅光時隱時現(xiàn)”是環(huán)境描寫，渲染了清冷、靜謐的氣氛，烘托出父親因兒子不想讀書而內(nèi)心的不平靜。
點評：賞析語句中的動詞，要注意動詞所反映出的人物的心理變化過程。環(huán)境描寫一般有渲染氣氛，烘托人物心情的作用。要把渲染了什么樣的氣氛，烘托了什么樣的心情寫具體。
小題4:試題分析:寫“重復(fù)啰嗦”的對話，是為了突出父親對兒子的教育：他用事實告訴兒子，“走一步，再走一步”就能將大困難分解成小困難，并最終能一個一個地去克服它。這樣寫，能更好地表現(xiàn)父親的獨特的教育方式，為下文寫兒子的轉(zhuǎn)變做鋪墊，也表現(xiàn)了文章的中心。
點評：為了表現(xiàn)中心，作者會使用一些繁筆等技法，突出人物形象，鮮明地表現(xiàn)主題，要注意結(jié)合人物形象的塑造和中心來理解。
小題5:試題分析:小說的結(jié)尾兒子：“爸，我要繼續(xù)讀書。照應(yīng)了前文兒子不意愿讀書的情節(jié)?！案赣H：“好，上學(xué)，我用摩托送你。”兒子：“摩托不是壞了嗎？”父親：“沒壞。”這是一個戲劇性的結(jié)尾，情節(jié)上有波瀾，結(jié)尾的情節(jié)設(shè)置別具匠心，又在情理之中。
點評：文章的結(jié)尾一般有照應(yīng)前文、余味雋永、給讀者留下想象的空間，出人意料，又在情理之中等作用。