閱讀下面【甲】【乙】兩則文段，完成題。
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
【乙】上①令封德彝舉賢，久無所舉。上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所長。古之致治②者，豈借才于異代乎？正③患己不能知，安可誣一世之人！”德彝慚而退。
【注釋】①上：唐太宗。②致治：治理國家到達大治。③正:只。

小題1:解釋劃線的詞。（4分）
（1）食馬者不知其能千里而食也________________________      
（2）上詰之________________________
（3）執(zhí)策而臨之________________________                    
（4）安可誣一世之人________________________
小題2:翻譯句子。（6分）
（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
(2) 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
（3）上令封德彝舉賢，久無所舉
小題3:（3分）兩文反映的都是統(tǒng)治者對人才的態(tài)度，甲文采用了____________的寫法，借千里馬的不幸遭遇揭露了統(tǒng)治______________。而乙文中，唐太宗對人才的態(tài)度是________________________           
小題4:針對乙文中唐太宗“君子用人如器，各取所長。”的觀點，談?wù)勀愕目捶?。?分）

參考答案：
小題1:(1)喂養(yǎng)，飼養(yǎng)(2)責問(3)鞭子(4)怎么4分）
小題2:(1)想要和一般的馬(所獲得的待遇)一樣尚且不可能,怎么能要求它日行千里呢? (2)鞭策它不按照駕馭千里馬的方法，喂養(yǎng)它卻不能充分施展出它的才能，聽它嘶鳴卻不能通曉它的意思（3）皇帝命令封德彝推薦賢能，很久都沒有推薦。（6分，每項2分）
小題3:托物寓意；埋沒人才、摧殘人才的做法；不僅重視人才，而且主張用人要各取所長。（3分）
小題4:一個人總會有優(yōu)點缺點，人才也如此，世上不可能有非常完美的人才，因此，要善于看到其優(yōu)點，并發(fā)揮其作用，這才是正確的用人之道。（3分）

小題1:
試題分析：“食”在《馬說》一文中有三個意思：吃、吃一頓、飼養(yǎng)，本句中第二個“食”是“飼養(yǎng)”；“策”在《馬說》一文中有二個意思，一為“鞭子”，二為名詞動用“驅(qū)趕”，本句中為“鞭子”。
點評：本題有不難，常見字詞，易于理解。學習時，多閱讀古文，掌握豐富的古文詞匯，了解常見的句式和語言規(guī)則，培養(yǎng)自己閱讀古文的語感。
小題2:
試題分析：注意解釋清楚關(guān)鍵字詞的意思，第一句，“常馬”：一般的馬；“等”：等同；“不可得”，意為“做不到這樣”；“安”：怎么；“求”：要求；“千里”：一下子跑千里的路。第二句，“策”：驅(qū)趕；“以”：按照；“道”：方法；“食”：飼養(yǎng)，“盡”：完全發(fā)揮，“材”，指能一馳千里的能力；“鳴”：嘶鳴；“通”：通曉；“意”：意思。第三句，“上”：皇上，“令”：讓，“舉賢”：推薦賢能之人；“久”：很長時間，“無所舉”：沒有推薦。
點評：本題不難，句意淺顯，比較容易翻譯。古文中雖然大多數(shù)是一字一義”，但也有兩個字表示一個相同的意思，叫“復合義”，翻譯時用一個意思就行。
小題3:
試題分析：甲文中作者是用千里馬的遭遇來比喻人才不被重用，借馬之物說人之事。乙文中唐太宗“君子用人如器，各取所長”顯然是重視人才會用人才。
點評：本題不難，學習中老師重點講解過此句，學生熟悉。學習古文，不僅是從語法上學習語言，更要學習古人寫作方法，賞析作者精彩的描寫。
小題4:
試題分析：從“尺有所短寸有所長”，每個都有優(yōu)缺點，要發(fā)揮自己長處，彌補短處這些道理上來談感想。
點評：本題不難，短文內(nèi)容易懂，易于抒發(fā)感想。學習古文，不僅是了解掌握古文的字詞和一些寫作方法，更要從古文中的汲取思想精神方面的營養(yǎng)，從作者或文中人物形象上“嘗求古仁人之心”，這才是學習古文的重要意義。

閱讀下面【甲】【乙】兩則文段，完成題。
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
【乙】上①令封德彝舉賢，久無所舉。上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所長。古之致治②者，豈借才于異代乎？正③患己不能知，安可誣一世之人！”德彝慚而退。
【注釋】①上：唐太宗。②致治：治理國家到達大治。③正:只。

小題1:解釋劃線的詞。（4分）
（1）食馬者不知其能千里而食也________________________      
（2）上詰之________________________
（3）執(zhí)策而臨之________________________                    
（4）安可誣一世之人________________________
小題2:翻譯句子。（6分）
（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
(2) 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
（3）上令封德彝舉賢，久無所舉
小題3:（3分）兩文反映的都是統(tǒng)治者對人才的態(tài)度，甲文采用了____________的寫法，借千里馬的不幸遭遇揭露了統(tǒng)治______________。而乙文中，唐太宗對人才的態(tài)度是________________________           
小題4:針對乙文中唐太宗“君子用人如器，各取所長。”的觀點，談?wù)勀愕目捶?。?分）

參考答案：
小題1:(1)喂養(yǎng)，飼養(yǎng)(2)責問(3)鞭子(4)怎么4分）
小題2:(1)想要和一般的馬(所獲得的待遇)一樣尚且不可能,怎么能要求它日行千里呢? (2)鞭策它不按照駕馭千里馬的方法，喂養(yǎng)它卻不能充分施展出它的才能，聽它嘶鳴卻不能通曉它的意思（3）皇帝命令封德彝推薦賢能，很久都沒有推薦。（6分，每項2分）
小題3:托物寓意；埋沒人才、摧殘人才的做法；不僅重視人才，而且主張用人要各取所長。（3分）
小題4:一個人總會有優(yōu)點缺點，人才也如此，世上不可能有非常完美的人才，因此，要善于看到其優(yōu)點，并發(fā)揮其作用，這才是正確的用人之道。（3分）

小題1:
試題分析：“食”在《馬說》一文中有三個意思：吃、吃一頓、飼養(yǎng)，本句中第二個“食”是“飼養(yǎng)”；“策”在《馬說》一文中有二個意思，一為“鞭子”，二為名詞動用“驅(qū)趕”，本句中為“鞭子”。
點評：本題有不難，常見字詞，易于理解。學習時，多閱讀古文，掌握豐富的古文詞匯，了解常見的句式和語言規(guī)則，培養(yǎng)自己閱讀古文的語感。
小題2:
試題分析：注意解釋清楚關(guān)鍵字詞的意思，第一句，“常馬”：一般的馬；“等”：等同；“不可得”，意為“做不到這樣”；“安”：怎么；“求”：要求；“千里”：一下子跑千里的路。第二句，“策”：驅(qū)趕；“以”：按照；“道”：方法；“食”：飼養(yǎng)，“盡”：完全發(fā)揮，“材”，指能一馳千里的能力；“鳴”：嘶鳴；“通”：通曉；“意”：意思。第三句，“上”：皇上，“令”：讓，“舉賢”：推薦賢能之人；“久”：很長時間，“無所舉”：沒有推薦。
點評：本題不難，句意淺顯，比較容易翻譯。古文中雖然大多數(shù)是一字一義”，但也有兩個字表示一個相同的意思，叫“復合義”，翻譯時用一個意思就行。
小題3:
試題分析：甲文中作者是用千里馬的遭遇來比喻人才不被重用，借馬之物說人之事。乙文中唐太宗“君子用人如器，各取所長”顯然是重視人才會用人才。
點評：本題不難，學習中老師重點講解過此句，學生熟悉。學習古文，不僅是從語法上學習語言，更要學習古人寫作方法，賞析作者精彩的描寫。
小題4:
試題分析：從“尺有所短寸有所長”，每個都有優(yōu)缺點，要發(fā)揮自己長處，彌補短處這些道理上來談感想。
點評：本題不難，短文內(nèi)容易懂，易于抒發(fā)感想。學習古文，不僅是了解掌握古文的字詞和一些寫作方法，更要從古文中的汲取思想精神方面的營養(yǎng)，從作者或文中人物形象上“嘗求古仁人之心”，這才是學習古文的重要意義。