閱讀下面的文言文語段，回答小題。(15分)
馬說
韓愈
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

小題1:解釋下列句中劃線的詞。（4分）
（1）一食或盡粟一石             或________________________               
（2）食馬者不知其能千里而食也  食________________________               
（3）策之不以其道              策_(dá)_______________________               
（4）執(zhí)策而臨之                臨________________________               
小題2:翻譯下列句子。（4分，每小題2分）
（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
（2）其真無馬邪？其真不知馬也。
小題3:文章借有關(guān)伯樂與千里馬的傳說，將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作“_________”，
而以“千里馬”喻指人才，以“伯樂”喻指________________________，諷喻和抨擊的社會(huì)現(xiàn)象是________________________。（3分）
小題4:古往今來，許多懷才不遇者用自己由衷的筆調(diào)，抒寫出自己心中的憤慨并流傳為千古名句。請(qǐng)你寫出熟悉的兩句，并標(biāo)明作者和出處。（4分）

參考答案：
小題1:（1）或：有時(shí) （2）食：通“飼”，喂 （3）策：用鞭子打 （4）臨：面對(duì)
小題2:(1)想要跟普通的馬一樣滑辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？
(2)難道真的沒有千里馬嗎？其實(shí)是他們真的不認(rèn)識(shí)千里馬??！
小題3:食馬者　　發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的人　　統(tǒng)治者摧殘、埋沒人才的現(xiàn)象
小題4:參考示例：①先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹《岳陽樓記》②長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。李白《行路難》③三十功名塵與土，八千里路云和月。岳飛《滿江紅》

小題1:試題分析：（1）或：一詞多義，有時(shí)； （2）食：通假字，通“飼”，喂； （3）策：名詞用作動(dòng)詞，用鞭子打。 （4）臨：一詞多義，面對(duì)。
點(diǎn)評(píng)：實(shí)詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語的含義時(shí)，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個(gè)字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、動(dòng)詞的使動(dòng)用法、通假字等，盡量做到翻譯準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
小題2:試題分析：翻譯（1）時(shí)，要注意把“且”（尚且）、“等”（等同，一樣）、“得”（能夠）這些字詞翻譯準(zhǔn)確。翻譯（2）時(shí)，要注意把“其”（難道）這些字詞翻譯準(zhǔn)確
點(diǎn)評(píng)：句子翻譯也是文言文閱讀的一個(gè)常考題型，翻譯句子時(shí)，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準(zhǔn)確，另外，還要注意對(duì)特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。
小題3:試題分析：喂馬的人不知道那是千里馬，不按照喂食千里馬的方式來喂馬，反而說天下沒有千里馬，這就是愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者；伯樂是相馬之人，能識(shí)別千里馬，它實(shí)際上比喻的是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的人，作者寫這篇文章意在抨擊統(tǒng)治者摧殘、埋沒人才的現(xiàn)象。
點(diǎn)評(píng)：解答本題時(shí)，要聯(lián)系文章中的具體內(nèi)容和語句，再結(jié)合作者的寫作意圖和自己的生活經(jīng)歷來分析。
小題4:試題分析：本題是一道開放性試題，只要所寫的名句能體現(xiàn)出懷才不遇的憤慨之情即可。
點(diǎn)評(píng)：名句積累是一項(xiàng)基本技能，在學(xué)習(xí)的過程中就要有意識(shí)地去積累詩詞名句。同學(xué)們的知識(shí)寶庫中，積累的詩詞肯定不少，但要注意分門別類輯古詩。例如本題中，就要求寫出抒發(fā)懷才不遇的憤慨的名句。

閱讀下面的文言文語段，回答小題。(15分)
馬說
韓愈
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

小題1:解釋下列句中劃線的詞。（4分）
（1）一食或盡粟一石             或________________________               
（2）食馬者不知其能千里而食也  食________________________               
（3）策之不以其道              策_(dá)_______________________               
（4）執(zhí)策而臨之                臨________________________               
小題2:翻譯下列句子。（4分，每小題2分）
（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
（2）其真無馬邪？其真不知馬也。
小題3:文章借有關(guān)伯樂與千里馬的傳說，將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作“_________”，
而以“千里馬”喻指人才，以“伯樂”喻指________________________，諷喻和抨擊的社會(huì)現(xiàn)象是________________________。（3分）
小題4:古往今來，許多懷才不遇者用自己由衷的筆調(diào)，抒寫出自己心中的憤慨并流傳為千古名句。請(qǐng)你寫出熟悉的兩句，并標(biāo)明作者和出處。（4分）

參考答案：
小題1:（1）或：有時(shí) （2）食：通“飼”，喂 （3）策：用鞭子打 （4）臨：面對(duì)
小題2:(1)想要跟普通的馬一樣滑辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？
(2)難道真的沒有千里馬嗎？其實(shí)是他們真的不認(rèn)識(shí)千里馬??！
小題3:食馬者　　發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的人　　統(tǒng)治者摧殘、埋沒人才的現(xiàn)象
小題4:參考示例：①先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹《岳陽樓記》②長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。李白《行路難》③三十功名塵與土，八千里路云和月。岳飛《滿江紅》

小題1:試題分析：（1）或：一詞多義，有時(shí)； （2）食：通假字，通“飼”，喂； （3）策：名詞用作動(dòng)詞，用鞭子打。 （4）臨：一詞多義，面對(duì)。
點(diǎn)評(píng)：實(shí)詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語的含義時(shí)，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個(gè)字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、動(dòng)詞的使動(dòng)用法、通假字等，盡量做到翻譯準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
小題2:試題分析：翻譯（1）時(shí)，要注意把“且”（尚且）、“等”（等同，一樣）、“得”（能夠）這些字詞翻譯準(zhǔn)確。翻譯（2）時(shí)，要注意把“其”（難道）這些字詞翻譯準(zhǔn)確
點(diǎn)評(píng)：句子翻譯也是文言文閱讀的一個(gè)常考題型，翻譯句子時(shí)，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準(zhǔn)確，另外，還要注意對(duì)特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。
小題3:試題分析：喂馬的人不知道那是千里馬，不按照喂食千里馬的方式來喂馬，反而說天下沒有千里馬，這就是愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者；伯樂是相馬之人，能識(shí)別千里馬，它實(shí)際上比喻的是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的人，作者寫這篇文章意在抨擊統(tǒng)治者摧殘、埋沒人才的現(xiàn)象。
點(diǎn)評(píng)：解答本題時(shí)，要聯(lián)系文章中的具體內(nèi)容和語句，再結(jié)合作者的寫作意圖和自己的生活經(jīng)歷來分析。
小題4:試題分析：本題是一道開放性試題，只要所寫的名句能體現(xiàn)出懷才不遇的憤慨之情即可。
點(diǎn)評(píng)：名句積累是一項(xiàng)基本技能，在學(xué)習(xí)的過程中就要有意識(shí)地去積累詩詞名句。同學(xué)們的知識(shí)寶庫中，積累的詩詞肯定不少，但要注意分門別類輯古詩。例如本題中，就要求寫出抒發(fā)懷才不遇的憤慨的名句。