魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，        ；死亦我所惡，所惡有甚于死者，             。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故        ，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受。蹴爾而與之，乞人不屑也。       ，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

小題1:在下列橫線上依次填出文段中所缺的句子。
（1）________________________            
（2）________________________              
（3）________________________              
（4）________________________
小題2:解釋句中劃線詞語。
（1）可以辟患________________________                                 
（2）蹴爾________________________
（3）窮乏者得我________________________                                 
（4）鄉(xiāng)為身死而不受________________________
小題3:翻譯。
（1）由是則生而有不用也：
（2）鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：
小題4:文首用人們對魚和熊掌做取舍的現(xiàn)象打比方引出中心論點舍生取義，這種論證方法叫什么？
小題5:“一簞食，一豆羹”和“萬鐘”兩個事例在性質(zhì)上成相反性，以此特性的事例證明論點的方法叫什么？
小題6:議論文中根據(jù)論點聯(lián)系實際而提出的希望、措施等叫結(jié)論，本文中哪一句體現(xiàn)了作者的希望？
小題7:請你用當(dāng)今兩個性質(zhì)相反的事例替換掉 “一簞食，一豆羹”和“萬鐘”兩個事例，你會換成哪兩個？

參考答案：
小題1:故不為茍得也 故患有所不辟也 所欲有甚于生者 萬鐘則不辯禮義而受之
小題2:（1）辟通“避”，躲避 （2）用腳踢 （3）得通“德”，感激 （4）鄉(xiāng)通“向”，從前
小題3:（1）由于這樣就能生存卻有不利用（這樣的生存方法）。
（2）從前為了（“禮義”寧愿）死也不接受（高官厚祿），現(xiàn)在為了所認(rèn)識的貧窮的人感激我就做接受高官厚祿的事。
小題4:比喻論證
小題5:正反對比論證
小題6:是亦不可以已乎
小題7:兩例相反性質(zhì)切符題即可

小題1:試題分析：這道題屬于直接性默寫，默寫時要注意“茍得”、“辟”、“辯”的寫法。
點評：解答本題時，要注一字不差地進(jìn)行補(bǔ)充，平時的學(xué)生中，對要求背誦的課文要認(rèn)真背誦，學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)該能雖要求背誦的文章進(jìn)行默寫。
小題2:試題分析：（1）辟，通假字，通“避”，躲避 。（2）“蹴”，動詞，用腳踢。 （3）得，通假字，通“德”，感激 。（4）鄉(xiāng)，通假字，通“向”，從前。
點評：實詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語的含義時，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、動詞的使動用法、通假字等，盡量做到翻譯準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
小題3:試題分析：翻譯（1）時，要注意把“由是”（由于這樣）、“則”（但）這些字詞翻譯準(zhǔn)確。翻譯（2）時，要注意把“向”（從前）、 “窮乏者”（貧窮的人）、“得”（感激）這些字詞翻譯準(zhǔn)確.
點評：句子翻譯也是文言文閱讀的一個常考題型，翻譯句子時，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準(zhǔn)確，另外，還要注意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。
小題4:試題分析：文首用人們對魚和熊掌做取舍的現(xiàn)象打比方引出中心論點舍生取義，這種論證方法較比喻論證，比喻論證。就是用人們熟知的事物作比喻來論證觀點的正確。
點評：議論文的論證方法有多種，常用的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證、因果論證、理論論證等，在學(xué)習(xí)說明文的過程中熟練掌握各種論證方法及其作用。
小題5:試題分析：“一簞食，一豆羹”和“萬鐘”兩個事例在性質(zhì)上成相反性，以此特性的事例證明論點的方法叫正反對比論證。對比論證，是正反對比論證的簡稱，也稱比較法，是把兩種事物加以對照、比較后，推導(dǎo)出它們之間的差異點，使結(jié)論映襯而出的論證方法。
點評：議論文的論證方法有多種，常用的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證、因果論證、理論論證等，在學(xué)習(xí)說明文的過程中熟練掌握各種論證方法及其作用。
小題6:試題分析：本文中“是亦不可以已乎”這句話體現(xiàn)了作者的希望，這是一個反問句“這種行為難道不可以停止嗎”，意思就是說要停止這種行為。
點評：解答本題時，要認(rèn)真閱讀文章，理清文章思路，或按照作者的敘述順序，來提煉、概括。具體做法一時從名詞概念出發(fā)，提取由名詞概念生發(fā)的信息或包含概念的關(guān)鍵語句；二是抓住重要概念或重要語句，提取對其闡釋的信息；三是從文章主旨、作者寫作意圖、觀點和情感的角度出發(fā)，尋找有關(guān)的詞語或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，從上下文提取有關(guān)信息并轉(zhuǎn)換，使這些語句的寓意具體化和明朗化。
小題7:試題分析：當(dāng)今“一簞食，一豆羹”和“萬鐘”的事例很多，平時要注意積累，替換掉的事例一定要符合文章內(nèi)容和作者的觀點。
點評：本題難度一般，主要考查的是學(xué)生課外積累，平時要注意多讀書，并做好讀書筆記，把對自己有用的知識進(jìn)行。

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，        ；死亦我所惡，所惡有甚于死者，             。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故        ，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受。蹴爾而與之，乞人不屑也。       ，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

小題1:在下列橫線上依次填出文段中所缺的句子。
（1）________________________            
（2）________________________              
（3）________________________              
（4）________________________
小題2:解釋句中劃線詞語。
（1）可以辟患________________________                                 
（2）蹴爾________________________
（3）窮乏者得我________________________                                 
（4）鄉(xiāng)為身死而不受________________________
小題3:翻譯。
（1）由是則生而有不用也：
（2）鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：
小題4:文首用人們對魚和熊掌做取舍的現(xiàn)象打比方引出中心論點舍生取義，這種論證方法叫什么？
小題5:“一簞食，一豆羹”和“萬鐘”兩個事例在性質(zhì)上成相反性，以此特性的事例證明論點的方法叫什么？
小題6:議論文中根據(jù)論點聯(lián)系實際而提出的希望、措施等叫結(jié)論，本文中哪一句體現(xiàn)了作者的希望？
小題7:請你用當(dāng)今兩個性質(zhì)相反的事例替換掉 “一簞食，一豆羹”和“萬鐘”兩個事例，你會換成哪兩個？

參考答案：
小題1:故不為茍得也 故患有所不辟也 所欲有甚于生者 萬鐘則不辯禮義而受之
小題2:（1）辟通“避”，躲避 （2）用腳踢 （3）得通“德”，感激 （4）鄉(xiāng)通“向”，從前
小題3:（1）由于這樣就能生存卻有不利用（這樣的生存方法）。
（2）從前為了（“禮義”寧愿）死也不接受（高官厚祿），現(xiàn)在為了所認(rèn)識的貧窮的人感激我就做接受高官厚祿的事。
小題4:比喻論證
小題5:正反對比論證
小題6:是亦不可以已乎
小題7:兩例相反性質(zhì)切符題即可

小題1:試題分析：這道題屬于直接性默寫，默寫時要注意“茍得”、“辟”、“辯”的寫法。
點評：解答本題時，要注一字不差地進(jìn)行補(bǔ)充，平時的學(xué)生中，對要求背誦的課文要認(rèn)真背誦，學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)該能雖要求背誦的文章進(jìn)行默寫。
小題2:試題分析：（1）辟，通假字，通“避”，躲避 。（2）“蹴”，動詞，用腳踢。 （3）得，通假字，通“德”，感激 。（4）鄉(xiāng)，通假字，通“向”，從前。
點評：實詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語的含義時，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、動詞的使動用法、通假字等，盡量做到翻譯準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
小題3:試題分析：翻譯（1）時，要注意把“由是”（由于這樣）、“則”（但）這些字詞翻譯準(zhǔn)確。翻譯（2）時，要注意把“向”（從前）、 “窮乏者”（貧窮的人）、“得”（感激）這些字詞翻譯準(zhǔn)確.
點評：句子翻譯也是文言文閱讀的一個常考題型，翻譯句子時，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準(zhǔn)確，另外，還要注意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。
小題4:試題分析：文首用人們對魚和熊掌做取舍的現(xiàn)象打比方引出中心論點舍生取義，這種論證方法較比喻論證，比喻論證。就是用人們熟知的事物作比喻來論證觀點的正確。
點評：議論文的論證方法有多種，常用的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證、因果論證、理論論證等，在學(xué)習(xí)說明文的過程中熟練掌握各種論證方法及其作用。
小題5:試題分析：“一簞食，一豆羹”和“萬鐘”兩個事例在性質(zhì)上成相反性，以此特性的事例證明論點的方法叫正反對比論證。對比論證，是正反對比論證的簡稱，也稱比較法，是把兩種事物加以對照、比較后，推導(dǎo)出它們之間的差異點，使結(jié)論映襯而出的論證方法。
點評：議論文的論證方法有多種，常用的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證、因果論證、理論論證等，在學(xué)習(xí)說明文的過程中熟練掌握各種論證方法及其作用。
小題6:試題分析：本文中“是亦不可以已乎”這句話體現(xiàn)了作者的希望，這是一個反問句“這種行為難道不可以停止嗎”，意思就是說要停止這種行為。
點評：解答本題時，要認(rèn)真閱讀文章，理清文章思路，或按照作者的敘述順序，來提煉、概括。具體做法一時從名詞概念出發(fā)，提取由名詞概念生發(fā)的信息或包含概念的關(guān)鍵語句；二是抓住重要概念或重要語句，提取對其闡釋的信息；三是從文章主旨、作者寫作意圖、觀點和情感的角度出發(fā)，尋找有關(guān)的詞語或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，從上下文提取有關(guān)信息并轉(zhuǎn)換，使這些語句的寓意具體化和明朗化。
小題7:試題分析：當(dāng)今“一簞食，一豆羹”和“萬鐘”的事例很多，平時要注意積累，替換掉的事例一定要符合文章內(nèi)容和作者的觀點。
點評：本題難度一般，主要考查的是學(xué)生課外積累，平時要注意多讀書，并做好讀書筆記，把對自己有用的知識進(jìn)行。