課內(nèi)文言文閱讀
桃花源記
晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?br /> 既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。
南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問津者。

小題1:下面劃線詞的意思和現(xiàn)代漢語(yǔ)基本相同的一項(xiàng)是 （      ）
A．仿佛若有光B．阡陌交通，雞犬相聞
C．率妻子邑人來此絕境D．乃不知有漢，無(wú)論魏、晉
小題2:下面對(duì)所選文段內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（      ）
A．本文第一段著眼于“異”字，為下文描寫更令人驚異的桃花源作了鋪墊。
B．文章第二、三段是全文的重點(diǎn)，無(wú)論是寫桃花源人們的生活環(huán)境還是寫人物的交談，都有一些生動(dòng)可感的細(xì)節(jié)，使人如臨其境，如見其人。
C．文中真實(shí)地描繪了桃花源中人們的生活場(chǎng)景，生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)人人勞作、生活安定、風(fēng)氣淳樸的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。
D．這篇文章記敘層次清楚，一環(huán)套一環(huán)，一氣呵成，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。
小題3:加橫線字與“皆嘆惋”中的“皆”字意思不同的一項(xiàng)是（     ）
A．男女衣著，悉如外人B．村中聞?dòng)写巳?，咸來問?br /> C．具答之D．黃發(fā)垂髫，并怡然自樂
小題4:翻譯下面的句子。(2分)
此人一一為具言所聞，皆嘆惋。
譯文：________________________                                                                     
小題5:作者在本文中描寫世外桃源有何用意？（2分）
答：________________________                                                                  

參考答案：
小題1:A  
小題2:C   
小題3:C?
小題4:這個(gè)人一一給（他們）說了自己知道的（1分），（聽的人）都長(zhǎng)嘆表示惋惜（1分）。
小題5:表達(dá)了對(duì)理想社會(huì)的熱烈追求（1分），同時(shí)也含蓄地表達(dá)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿（1分）。

小題1:
試題分析：用反選法，“交通”“妻子”“無(wú)論”都是古今異義字詞，A項(xiàng)“仿佛”意為“好像”，古今義基本相同。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，學(xué)生所學(xué)課文，比較熟悉。解釋文言字詞，要注意字詞的活用，要了解本義，更有了解在句子中的意思，平時(shí)學(xué)習(xí)要注意積累這方面的知識(shí)。
小題2:
試題分析：先把四個(gè)選項(xiàng)看一遍，選憑語(yǔ)感判斷，再概括所學(xué)知識(shí)判斷。陶淵明在《桃花源記》中描繪的不是“現(xiàn)實(shí)社會(huì)”的景象，而是他心中理想的社會(huì)。C錯(cuò)。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，C句錯(cuò)誤明顯，學(xué)生一看便知。理解文意，可從具體文字的含義入手，也可以文章整體內(nèi)容上把握，多閱讀多思考，培養(yǎng)自己閱讀理解的能力。
小題3:
試題分析：“悉”“咸”“并”與“皆”意思相同，意為“都”，而“具”的意思是“詳細(xì)”。所以選C。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，皆常用字詞。學(xué)習(xí)古文，要注意積累詞匯，尤其是對(duì)多義詞，學(xué)習(xí)時(shí)要注意舉一反三，學(xué)一知三，歸納識(shí)記，判斷時(shí)可從自己歸納的多種義項(xiàng)中考慮選擇。
小題4:
試題分析：解釋清楚關(guān)鍵詞語(yǔ)：“為”：給、替；“具”：詳細(xì)；“聞”：聽說到的，“嘆惋”：感嘆惋惜。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，句子的意思基本能看出來，把關(guān)鍵詞譯準(zhǔn)確即可。翻譯文言句子，最大的障礙，是字詞含義的變化莫測(cè)，要注意區(qū)別古今詞義的差異，這需要在學(xué)習(xí)中對(duì)古文字詞有一定的積累，對(duì)古漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)。
小題5:
試題分析：根據(jù)老師對(duì)本文寫作背景和作者生平的介紹，從“理想”和“現(xiàn)實(shí)”兩個(gè)角度思考。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，此問題是本課學(xué)習(xí)中重點(diǎn)問題，老師著重講解過，有所記憶即可作答。理解文章主旨，在了解文章所寫主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注意作者的情感取向，分析作者描述的方式，關(guān)注結(jié)尾文字，思考其含義。

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桃花源記
晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?br /> 既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。
南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問津者。

小題1:下面劃線詞的意思和現(xiàn)代漢語(yǔ)基本相同的一項(xiàng)是 （      ）
A．仿佛若有光B．阡陌交通，雞犬相聞
C．率妻子邑人來此絕境D．乃不知有漢，無(wú)論魏、晉
小題2:下面對(duì)所選文段內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（      ）
A．本文第一段著眼于“異”字，為下文描寫更令人驚異的桃花源作了鋪墊。
B．文章第二、三段是全文的重點(diǎn)，無(wú)論是寫桃花源人們的生活環(huán)境還是寫人物的交談，都有一些生動(dòng)可感的細(xì)節(jié)，使人如臨其境，如見其人。
C．文中真實(shí)地描繪了桃花源中人們的生活場(chǎng)景，生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)人人勞作、生活安定、風(fēng)氣淳樸的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。
D．這篇文章記敘層次清楚，一環(huán)套一環(huán)，一氣呵成，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。
小題3:加橫線字與“皆嘆惋”中的“皆”字意思不同的一項(xiàng)是（     ）
A．男女衣著，悉如外人B．村中聞?dòng)写巳?，咸來問?br /> C．具答之D．黃發(fā)垂髫，并怡然自樂
小題4:翻譯下面的句子。(2分)
此人一一為具言所聞，皆嘆惋。
譯文：________________________                                                                     
小題5:作者在本文中描寫世外桃源有何用意？（2分）
答：________________________                                                                  

參考答案：
小題1:A  
小題2:C   
小題3:C?
小題4:這個(gè)人一一給（他們）說了自己知道的（1分），（聽的人）都長(zhǎng)嘆表示惋惜（1分）。
小題5:表達(dá)了對(duì)理想社會(huì)的熱烈追求（1分），同時(shí)也含蓄地表達(dá)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿（1分）。

小題1:
試題分析：用反選法，“交通”“妻子”“無(wú)論”都是古今異義字詞，A項(xiàng)“仿佛”意為“好像”，古今義基本相同。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，學(xué)生所學(xué)課文，比較熟悉。解釋文言字詞，要注意字詞的活用，要了解本義，更有了解在句子中的意思，平時(shí)學(xué)習(xí)要注意積累這方面的知識(shí)。
小題2:
試題分析：先把四個(gè)選項(xiàng)看一遍，選憑語(yǔ)感判斷，再概括所學(xué)知識(shí)判斷。陶淵明在《桃花源記》中描繪的不是“現(xiàn)實(shí)社會(huì)”的景象，而是他心中理想的社會(huì)。C錯(cuò)。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，C句錯(cuò)誤明顯，學(xué)生一看便知。理解文意，可從具體文字的含義入手，也可以文章整體內(nèi)容上把握，多閱讀多思考，培養(yǎng)自己閱讀理解的能力。
小題3:
試題分析：“悉”“咸”“并”與“皆”意思相同，意為“都”，而“具”的意思是“詳細(xì)”。所以選C。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，皆常用字詞。學(xué)習(xí)古文，要注意積累詞匯，尤其是對(duì)多義詞，學(xué)習(xí)時(shí)要注意舉一反三，學(xué)一知三，歸納識(shí)記，判斷時(shí)可從自己歸納的多種義項(xiàng)中考慮選擇。
小題4:
試題分析：解釋清楚關(guān)鍵詞語(yǔ)：“為”：給、替；“具”：詳細(xì)；“聞”：聽說到的，“嘆惋”：感嘆惋惜。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，句子的意思基本能看出來，把關(guān)鍵詞譯準(zhǔn)確即可。翻譯文言句子，最大的障礙，是字詞含義的變化莫測(cè)，要注意區(qū)別古今詞義的差異，這需要在學(xué)習(xí)中對(duì)古文字詞有一定的積累，對(duì)古漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)。
小題5:
試題分析：根據(jù)老師對(duì)本文寫作背景和作者生平的介紹，從“理想”和“現(xiàn)實(shí)”兩個(gè)角度思考。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，此問題是本課學(xué)習(xí)中重點(diǎn)問題，老師著重講解過，有所記憶即可作答。理解文章主旨，在了解文章所寫主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注意作者的情感取向，分析作者描述的方式，關(guān)注結(jié)尾文字，思考其含義。