金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。　
　　余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣”。
　　王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？

小題1:解釋下列詞語。（4分）
嘗________________________   
文理________________________         
泯然________________________         
環(huán)謁________________________               
小題2:用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（4分）
邑人奇之，稍稍賓客其父
________________________                                
卒之為眾人，則其受于人者不至也。
________________________                                                               
小題3:方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？（3分）
________________________                                                                                                                                
小題4:方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？（4分）
從方仲永個人情況來看，原因是________________________， 從道理上說，是因?yàn)開_______________________。

參考答案：
小題1:曾經(jīng)  文采和道理   消失   四處拜訪
小題2: ⑴同縣的人對他感到很驚奇，漸漸的請他父親去做客。⑵最終成為普通的人，就是他后天的教育沒有達(dá)到要求呀。
小題3:第一階段，天資過人。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。第二階段，才華衰退。不能稱前時之聞。第三階段，淪為普通人。泯然眾人矣。
小題4:不使學(xué)，后天的教育沒有達(dá)到要求。

小題1:試題分析：“嘗”，副詞，曾經(jīng)；“文理”，古今異義詞，在文中的意思是文采和道理；“泯然”，動詞，消失；“環(huán)謁”，古今異義詞，在文中的意思是四處拜訪。
點(diǎn)評：實(shí)詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語的含義時，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、動詞的使動用法、通假字等，盡量做到翻譯準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
小題2:試題分析：翻譯（1）時，要注意把“奇”（對……感到驚奇）、“稍稍”（漸漸）、“賓客”（請……做客）這些字詞翻譯準(zhǔn)確。翻譯（2）時，要注意把“卒”（最終）、 “眾人”（普通人）、“至”（達(dá)到）這些字詞翻譯準(zhǔn)確。
點(diǎn)評：句子翻譯也是文言文閱讀的一個?？碱}型，翻譯句子時，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準(zhǔn)確，另外，還要注意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。
小題3:試題分析：第一階段“即書四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者”，這時候的仲永聰明才智都非同一般人；第二階段“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)?！?余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞”，因?yàn)闆]有得到很好的教育，止步不前，所以，才華漸漸衰退了。第三階段“又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：‘泯然眾人矣’”，即淪為了普通人。
點(diǎn)評：不同的文章，遵循著不同的規(guī)律，理清文章的思路，可以從不同份體裁入手，閱讀小說，可以依據(jù)小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，小說一般由開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局組成。閱讀記敘文可以依據(jù)事件的發(fā)展過程。閱讀散文，可以依據(jù)“神“與”形“的聯(lián)系。閱讀議論文，可以依據(jù)提出問題、分析問題、解決問題的基本結(jié)構(gòu)。閱讀說明文，可以依據(jù)說明事物的順序來理清文章的思路。小說、散文、記敘文一般都有貫穿全文的線索，這條線索往往就折射出作者的寫作思路。
小題4:試題分析：主觀上的原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”；客觀道理是“卒之為眾人，則其受于人者不至也”。
點(diǎn)評：解答本題時，要聯(lián)系文章中的具體內(nèi)容和語句，再結(jié)合作者的寫作意圖和自己的生活經(jīng)歷來分析。

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。　
　　余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣”。
　　王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？

小題1:解釋下列詞語。（4分）
嘗________________________   
文理________________________         
泯然________________________         
環(huán)謁________________________               
小題2:用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（4分）
邑人奇之，稍稍賓客其父
________________________                                
卒之為眾人，則其受于人者不至也。
________________________                                                               
小題3:方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？（3分）
________________________                                                                                                                                
小題4:方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？（4分）
從方仲永個人情況來看，原因是________________________， 從道理上說，是因?yàn)開_______________________。

參考答案：
小題1:曾經(jīng)  文采和道理   消失   四處拜訪
小題2: ⑴同縣的人對他感到很驚奇，漸漸的請他父親去做客。⑵最終成為普通的人，就是他后天的教育沒有達(dá)到要求呀。
小題3:第一階段，天資過人。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。第二階段，才華衰退。不能稱前時之聞。第三階段，淪為普通人。泯然眾人矣。
小題4:不使學(xué)，后天的教育沒有達(dá)到要求。

小題1:試題分析：“嘗”，副詞，曾經(jīng)；“文理”，古今異義詞，在文中的意思是文采和道理；“泯然”，動詞，消失；“環(huán)謁”，古今異義詞，在文中的意思是四處拜訪。
點(diǎn)評：實(shí)詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語的含義時，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、動詞的使動用法、通假字等，盡量做到翻譯準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
小題2:試題分析：翻譯（1）時，要注意把“奇”（對……感到驚奇）、“稍稍”（漸漸）、“賓客”（請……做客）這些字詞翻譯準(zhǔn)確。翻譯（2）時，要注意把“卒”（最終）、 “眾人”（普通人）、“至”（達(dá)到）這些字詞翻譯準(zhǔn)確。
點(diǎn)評：句子翻譯也是文言文閱讀的一個?？碱}型，翻譯句子時，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準(zhǔn)確，另外，還要注意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。
小題3:試題分析：第一階段“即書四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者”，這時候的仲永聰明才智都非同一般人；第二階段“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)?！?余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞”，因?yàn)闆]有得到很好的教育，止步不前，所以，才華漸漸衰退了。第三階段“又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：‘泯然眾人矣’”，即淪為了普通人。
點(diǎn)評：不同的文章，遵循著不同的規(guī)律，理清文章的思路，可以從不同份體裁入手，閱讀小說，可以依據(jù)小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，小說一般由開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局組成。閱讀記敘文可以依據(jù)事件的發(fā)展過程。閱讀散文，可以依據(jù)“神“與”形“的聯(lián)系。閱讀議論文，可以依據(jù)提出問題、分析問題、解決問題的基本結(jié)構(gòu)。閱讀說明文，可以依據(jù)說明事物的順序來理清文章的思路。小說、散文、記敘文一般都有貫穿全文的線索，這條線索往往就折射出作者的寫作思路。
小題4:試題分析：主觀上的原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”；客觀道理是“卒之為眾人，則其受于人者不至也”。
點(diǎn)評：解答本題時，要聯(lián)系文章中的具體內(nèi)容和語句，再結(jié)合作者的寫作意圖和自己的生活經(jīng)歷來分析。