附加題（10分）
黃帝將見(jiàn)大隗①于具茨②之山，適遇牧馬童子，問(wèn)涂焉，曰：“若知具茨之山乎？”曰：“然?！薄叭糁筅笾婧?？”曰：“然。”黃帝曰：“異哉小童非徒知具茨之山又知大隗之所存請(qǐng)問(wèn)為天下?！毙⊥o。黃帝又問(wèn)。小童曰：“夫?yàn)樘煜抡?，亦奚③以異乎牧馬者哉？亦去其害馬者而已矣?！秉S帝再拜稽首，稱天師而退。(選自《莊子.徐無(wú)鬼》)
【注釋】①大隗：傳說(shuō)中的神名。②具茨：山名。③奚：何，什么。

小題1:解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。（2分）
(1)問(wèn)涂焉　　涂：____________     (2)黃帝再拜稽首　 再：____________
小題2:文中畫線句沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)?jiān)谛枰訕?biāo)點(diǎn)的地方用“|”標(biāo)出來(lái)。（3分）
異哉小童非徒知具茨之山又知大隗之所存請(qǐng)問(wèn)為天下。
小題3:翻譯下面的句子（2分）
夫?yàn)樘煜抡?，亦奚以異乎牧馬者哉？
________________________________________________________________________     
小題4:用自己的話總結(jié)小童指導(dǎo)黃帝治理天下的這件事的啟示？(3分)
________________________________________________________________________      

參考答案：
小題1:(1)通“途”，路。　(2)兩次。
小題2:異哉小童|非徒知具茨之山|又知大隗之所存|請(qǐng)問(wèn)為天下。
小題3:治理天下的人，這與牧馬的人有什么兩樣呢？
小題4:示例：對(duì)有損國(guó)家的團(tuán)體或個(gè)人，要及早發(fā)現(xiàn)、及早處理。

小題1:試題分析：（1）中“涂”為“通假字”，同“途”，道路；（2）中的“再”為“兩次”，不能理解為“第二次”。
點(diǎn)評(píng)：文言實(shí)詞的考查，最常見(jiàn)的命題形式是，指定文中若干個(gè)詞讓考生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見(jiàn)實(shí)詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點(diǎn)，當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的重點(diǎn)。在理解時(shí)，除了根據(jù)具體的語(yǔ)境，還要注意一些字的特殊用法。
小題2:試題分析：這句話的意思為“這位少年，真是了不起??！不只是知道具茨山，而且知道大隗居住的地方。請(qǐng)問(wèn)怎樣治理天下？”，根據(jù)劃分句子的意思原則，節(jié)奏劃分為“異哉小童|非徒知具茨之山|又知大隗之所存|請(qǐng)問(wèn)為天下”。
點(diǎn)評(píng)：正確地進(jìn)行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為前提的，因此解答這類題時(shí)可以先將句子翻譯出來(lái)確定地理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個(gè)“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；在分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)可先抓動(dòng)詞，把跟動(dòng)詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來(lái)，觀察句子的整體，往前找主語(yǔ)，往后賓語(yǔ)，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。
小題3:試題分析：翻譯此句時(shí)，“夫”為“句首語(yǔ)氣詞”，“為”是“治理”的意思，“奚”是“什么”的意思。除了抓住這些關(guān)鍵字以外，還要使整個(gè)句子在翻譯時(shí)保持完整性與流暢性。
點(diǎn)評(píng)：文言翻譯是文言文閱讀的必考題。文言翻譯的標(biāo)準(zhǔn)是三個(gè)字：信、達(dá)、雅。對(duì)于初中生而言，能達(dá)到前兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“信”（準(zhǔn)確無(wú)誤）和“達(dá)”（通順流暢）就很不錯(cuò)了。因?yàn)橹锌家笪难苑g要直譯，講究字字落實(shí)，特別是對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解、特殊句式的判斷要求較高。
小題4:試題分析：根據(jù)小童為皇帝指路，意思是讓皇帝選擇賢才、去除庸才。這個(gè)故事讓我們獲益匪淺，對(duì)于那些濫竽充數(shù)的庸才，我們要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并將其驅(qū)逐出人才的隊(duì)伍。
點(diǎn)評(píng)：根據(jù)文章的內(nèi)容談啟示，首先要了解文章的內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容來(lái)分析作者的寫作意圖，進(jìn)而分析出獲得的啟示即可。

附加題（10分）
黃帝將見(jiàn)大隗①于具茨②之山，適遇牧馬童子，問(wèn)涂焉，曰：“若知具茨之山乎？”曰：“然?！薄叭糁筅笾婧?？”曰：“然。”黃帝曰：“異哉小童非徒知具茨之山又知大隗之所存請(qǐng)問(wèn)為天下?！毙⊥o。黃帝又問(wèn)。小童曰：“夫?yàn)樘煜抡?，亦奚③以異乎牧馬者哉？亦去其害馬者而已矣?！秉S帝再拜稽首，稱天師而退。(選自《莊子.徐無(wú)鬼》)
【注釋】①大隗：傳說(shuō)中的神名。②具茨：山名。③奚：何，什么。

小題1:解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。（2分）
(1)問(wèn)涂焉　　涂：____________     (2)黃帝再拜稽首　 再：____________
小題2:文中畫線句沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)?jiān)谛枰訕?biāo)點(diǎn)的地方用“|”標(biāo)出來(lái)。（3分）
異哉小童非徒知具茨之山又知大隗之所存請(qǐng)問(wèn)為天下。
小題3:翻譯下面的句子（2分）
夫?yàn)樘煜抡?，亦奚以異乎牧馬者哉？
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小題4:用自己的話總結(jié)小童指導(dǎo)黃帝治理天下的這件事的啟示？(3分)
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參考答案：
小題1:(1)通“途”，路。　(2)兩次。
小題2:異哉小童|非徒知具茨之山|又知大隗之所存|請(qǐng)問(wèn)為天下。
小題3:治理天下的人，這與牧馬的人有什么兩樣呢？
小題4:示例：對(duì)有損國(guó)家的團(tuán)體或個(gè)人，要及早發(fā)現(xiàn)、及早處理。

小題1:試題分析：（1）中“涂”為“通假字”，同“途”，道路；（2）中的“再”為“兩次”，不能理解為“第二次”。
點(diǎn)評(píng)：文言實(shí)詞的考查，最常見(jiàn)的命題形式是，指定文中若干個(gè)詞讓考生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見(jiàn)實(shí)詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點(diǎn)，當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的重點(diǎn)。在理解時(shí)，除了根據(jù)具體的語(yǔ)境，還要注意一些字的特殊用法。
小題2:試題分析：這句話的意思為“這位少年，真是了不起??！不只是知道具茨山，而且知道大隗居住的地方。請(qǐng)問(wèn)怎樣治理天下？”，根據(jù)劃分句子的意思原則，節(jié)奏劃分為“異哉小童|非徒知具茨之山|又知大隗之所存|請(qǐng)問(wèn)為天下”。
點(diǎn)評(píng)：正確地進(jìn)行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為前提的，因此解答這類題時(shí)可以先將句子翻譯出來(lái)確定地理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個(gè)“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；在分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)可先抓動(dòng)詞，把跟動(dòng)詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來(lái)，觀察句子的整體，往前找主語(yǔ)，往后賓語(yǔ)，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。
小題3:試題分析：翻譯此句時(shí)，“夫”為“句首語(yǔ)氣詞”，“為”是“治理”的意思，“奚”是“什么”的意思。除了抓住這些關(guān)鍵字以外，還要使整個(gè)句子在翻譯時(shí)保持完整性與流暢性。
點(diǎn)評(píng)：文言翻譯是文言文閱讀的必考題。文言翻譯的標(biāo)準(zhǔn)是三個(gè)字：信、達(dá)、雅。對(duì)于初中生而言，能達(dá)到前兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“信”（準(zhǔn)確無(wú)誤）和“達(dá)”（通順流暢）就很不錯(cuò)了。因?yàn)橹锌家笪难苑g要直譯，講究字字落實(shí)，特別是對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解、特殊句式的判斷要求較高。
小題4:試題分析：根據(jù)小童為皇帝指路，意思是讓皇帝選擇賢才、去除庸才。這個(gè)故事讓我們獲益匪淺，對(duì)于那些濫竽充數(shù)的庸才，我們要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并將其驅(qū)逐出人才的隊(duì)伍。
點(diǎn)評(píng)：根據(jù)文章的內(nèi)容談啟示，首先要了解文章的內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容來(lái)分析作者的寫作意圖，進(jìn)而分析出獲得的啟示即可。