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《狼和小羊》教后反思
“找碴兒”這個詞對我們這兒的孩子來說理解起來是有點難度的。課文就是圍繞狼的三次“找碴兒”來敘述的，因此讓學生如何理解這個詞的意思，是課文教學的重點和難點。設計時，我參考教參中片斷教學，覺得挺好，便原原本本地按里頭的設計去教學。可等到學生做《補充習題》上的一道題目時，還是有孩子不知道怎么解釋“找碴兒”。我百思不得其解，按教參里環(huán)環(huán)相扣，直指重點的教學設計，學生應該會理解。問題出在哪兒呢？思來想去，我覺得可能是這個詞語孩子們已經(jīng)在意識里能夠理解了，他們都能知道是狼為了吃小羊而找了許多借口。可是，要把這個詞語的解釋用書面語言表達出來，就不知道怎么寫了。最后，只好由我來灌輸給他們一個答案：故意給人挑毛病，編理由找借口。 學完這篇課文，我請孩子們展開想象創(chuàng)編故事的后續(xù)情節(jié)。我先做了一個示范，結果發(fā)現(xiàn)孩子們回去后寫出來的故事，大多數(shù)是仿照我講的兩個故事的。不過也有少數(shù)幾個孩子自己動了一番腦筋，編出了比較精彩的故事，看得出來，《喜羊羊和灰太狼》的動畫故事對他們的創(chuàng)編是很有幫助的。對這些孩子，我大大表揚了一番。希望《狐貍和烏鴉》的創(chuàng)編能有更多孩子愛上動腦筋。 | 