（甲）
①林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
②見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?br /> ③既出，得其船，使扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此，太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。
④南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往，未果，尋病終。后遂無問津者。
（乙）
黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下?；⒁娭嬋淮笪镆?，以為神，蔽林間窺之。稍出近之，慭慭（yìn yìn,小心謹慎的樣子）然，莫相知。
他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁（dùn）；以為且噬(咬)已也，甚恐。然往來視之，覺無異能者；益習其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近，益狎（親近而不莊重），蕩倚沖冒。驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計之曰，“技止此耳！”
因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。

小題1:解釋加橫線字的意思（4分）
（1）尋向所志 （         ）      
（2） 得其船，便扶向路。（        ）
（3）蔽林間窺之（           ）   
（4） 乃去（        ）
小題2:下列句子中的“之”用法跟“虎見之”用法相同的是。（       ）（2分）
A．有良田美池桑竹之屬
B．然往來視之
C．蓮之出淤泥而不染
D．何陋之有
小題3:翻譯下列句子（4分）
（1）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
_____________________________________                                 
（2）虎見之，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。
                                                                        
小題4:根據(jù)上下文說說“此人一一為具言所聞，皆嘆惋。”中，桃源人為什么“嘆惋”？（2分）__________________________________
小題5:“不足為外人道”的原因是：（   ）（2分）
A．因為他們要求世人知道桃花源這個地方，大家都過上與世隔絕的和平安寧生活。
B．因為他們喜歡世人知道桃花源這個地方，擾亂、破壞他們與世隔絕的和平安寧生活。
C．因為他們希望世人知道桃花源這個地方，擾亂、破壞他們與世隔絕的和平安寧生活。
D．因為他們害怕世人知道桃花源這個地方，擾亂、破壞他們與世隔絕的和平安寧生活。
小題6:結(jié)合全文看，陶淵明在《世外桃源》中寄托了怎樣的社會理想？（2分）
_________________                                                   
小題7:如何理解漁人做了標志卻“不復得路”這個情節(jié)？（    ）（2分）
A．說明雖然這是一個虛構的與黑暗現(xiàn)實社會并不對立的社會形態(tài)。但這樣寫的目的是用以寄托了作者的政治理想，反映了廣大人民的愿望。
B．說明這是一個虛構的與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界。這樣寫的目的并沒有寄托了作者的政治理想，也不是廣大人民的愿望。
C．說明盡管這是一個虛構的與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界。這樣寫的目的是用以寄托了作者的政治理想，但并不反映了廣大人民的愿望。
D．說明這是一個虛構的與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界。這樣寫的目的是用以寄托了作者的政治理想，反映了廣大人民的愿望。
小題8:根據(jù)乙語段，寫出兩個成語：（2分）_________________ ，___________________。
小題9:讀了乙語段，說說你有何啟示。（2分）
___________________________________。

參考答案：
小題1:（1）記號、標記（2）沿著  順著   （3）看   偷看 （4）離開     
小題2:B  
小題3:(1)（他們）問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不用說魏朝的晉朝了。(2)老虎見了，與自己比是龐然大物，以為是神，便隱藏在樹林中偷看它。
小題4:為桃花源外現(xiàn)實黑暗、戰(zhàn)亂頻繁、生靈涂炭而嘆惋。
小題5:D
小題6:沒有壓迫，沒有剝削，沒有紛擾；人人這個社會理想各盡所能地參加勞動，老人和小孩都生活得幸福、愉快，人與人之間都極其融洽而美好。（說出其中一條就可滿分）
小題7:D
小題8:龐然大物 黔驢技窮
小題9:表面看似強大，實際上并沒有什么了不起；做人要有真才實學。（不求一致）

小題1:
試題分析：注意本題中古今異義的字詞，如“志”在本文中是“做標記”，“去”是“離開”。
點評：本題不難，所學課文，學生熟悉，可根據(jù)記憶回答。古文好考到的字詞，一般是課文注釋中提到的詞，句子中關鍵意義的詞，難于辨識理解的詞，學習要對這些字詞多下功夫記憶。
小題2:
試題分析：“虎見之”的“之”是代詞“它”，A中“之”為“這”，B中“之”為代詞“它”，C中“之”主謂之間不譯，D中“之”表達倒裝，不譯。所以是B。
點評：本題不難，皆是常用字詞，句意淺顯，易于判斷。古文中一詞多義是非常普遍的，在平時學習中要多多積累這方面的知識，要注意舉一反三，歸納記憶。
小題3:
試題分析：句中關鍵字詞要解釋清楚，何世：什么時代；乃：卻；無論：不用說；“龐然大物”可以不譯；以為：把……當作；蔽：隱藏；窺：偷看。
點評：本題不難，句中難解字詞少。古文中有大量字詞，其意義與現(xiàn)代意義不同，要記憶，但也有一些與現(xiàn)代意義相同，這些無須記憶，哪些是“異義”，哪些是“同義”，這需要靠平時多閱讀古文，有積累，有經(jīng)驗，即可判斷。
小題4:
試題分析：概括文中推測，“漁人”向村民們講述了從秦以后朝代更迭戰(zhàn)亂頻繁的情況，所以村民為此嘆惋。
點評：本題不難，概括文意內(nèi)容可以理解此問題。理解文意，可從具體文字的含義入手，也可以文章整體內(nèi)容上把握，多閱讀多思考，培養(yǎng)自己閱讀理解的能力。
小題5:
試題分析：根據(jù)文中情節(jié)理解，“漁人”向村民們講述了“外面”的情況，村民們不想自己的生活受到干擾破壞。
點評：本題不難，作者有明確的敘述。理解文章中的一些問題，要關注問題所在的本段文字聯(lián)系相關的情節(jié)，綜合分析。
小題6:
試題分析：根據(jù)文中作者對“桃花源”的描寫從幾個方面來概括，自然環(huán)境、物質(zhì)生活、人與人之間的關系等。
點評：本題不難，本問題是此課教學的重點，教師會重點講授。理解作者的思想情感，可從作者具體的描述中體會，作者所寫的人和事，使用的語言特點，表達的方式，無不蘊含作者自己的思想情感，閱讀時要注意體會。
小題7:
試題分析：此題與文章主旨有關。做好標記，應該是可以找到路，而結(jié)果卻找不到，顯然這樣寫是表現(xiàn)“桃花源”的虛幻并不存在，從這個角度可理解作者“理想社會的虛幻”，而現(xiàn)實生活是真實的。
點評：本題不難，此問題是學習中教師重點講解的問題，學生熟悉。理解文章主旨，在了解文章所寫主要內(nèi)容的基礎上，要注意作者的情感取向，分析作者描述的方式，關注結(jié)尾文字，思考其含義。
小題8:
試題分析：這兩個成語是常用成語，從文章中直接寫出即可，不要多加思考。
點評：本題不難，成語學生熟悉，一看即知。漢語中成語是非常多的，成語語言短小內(nèi)容豐富生動，結(jié)構精當，理解成語學會使用成語是語言文字能力的表現(xiàn)，平時學習要多積累多運用成語。
小題9:
試題分析：從情節(jié)以及“虎”與“驢”的形象上理解寓意，可以按老師的講解回答，也可以從自己理解的角度說明道理，言之成理即可。
點評：本題是主觀題，不難，學生能寫出一些觀點來。閱讀，讀進去以后，往往要“讀出來”，即從文章里理解到道理，聯(lián)系生活實際思考生活中社會中的問題，將閱讀深化，訓練思維能力、觀察能力、表達能力。

（甲）
①林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
②見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?br /> ③既出，得其船，使扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此，太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。
④南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往，未果，尋病終。后遂無問津者。
（乙）
黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下?；⒁娭嬋淮笪镆?，以為神，蔽林間窺之。稍出近之，慭慭（yìn yìn,小心謹慎的樣子）然，莫相知。
他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁（dùn）；以為且噬(咬)已也，甚恐。然往來視之，覺無異能者；益習其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近，益狎（親近而不莊重），蕩倚沖冒。驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計之曰，“技止此耳！”
因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。

小題1:解釋加橫線字的意思（4分）
（1）尋向所志 （         ）      
（2） 得其船，便扶向路。（        ）
（3）蔽林間窺之（           ）   
（4） 乃去（        ）
小題2:下列句子中的“之”用法跟“虎見之”用法相同的是。（       ）（2分）
A．有良田美池桑竹之屬
B．然往來視之
C．蓮之出淤泥而不染
D．何陋之有
小題3:翻譯下列句子（4分）
（1）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
_____________________________________                                 
（2）虎見之，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。
                                                                        
小題4:根據(jù)上下文說說“此人一一為具言所聞，皆嘆惋。”中，桃源人為什么“嘆惋”？（2分）__________________________________
小題5:“不足為外人道”的原因是：（   ）（2分）
A．因為他們要求世人知道桃花源這個地方，大家都過上與世隔絕的和平安寧生活。
B．因為他們喜歡世人知道桃花源這個地方，擾亂、破壞他們與世隔絕的和平安寧生活。
C．因為他們希望世人知道桃花源這個地方，擾亂、破壞他們與世隔絕的和平安寧生活。
D．因為他們害怕世人知道桃花源這個地方，擾亂、破壞他們與世隔絕的和平安寧生活。
小題6:結(jié)合全文看，陶淵明在《世外桃源》中寄托了怎樣的社會理想？（2分）
_________________                                                   
小題7:如何理解漁人做了標志卻“不復得路”這個情節(jié)？（    ）（2分）
A．說明雖然這是一個虛構的與黑暗現(xiàn)實社會并不對立的社會形態(tài)。但這樣寫的目的是用以寄托了作者的政治理想，反映了廣大人民的愿望。
B．說明這是一個虛構的與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界。這樣寫的目的并沒有寄托了作者的政治理想，也不是廣大人民的愿望。
C．說明盡管這是一個虛構的與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界。這樣寫的目的是用以寄托了作者的政治理想，但并不反映了廣大人民的愿望。
D．說明這是一個虛構的與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界。這樣寫的目的是用以寄托了作者的政治理想，反映了廣大人民的愿望。
小題8:根據(jù)乙語段，寫出兩個成語：（2分）_________________ ，___________________。
小題9:讀了乙語段，說說你有何啟示。（2分）
___________________________________。

參考答案：
小題1:（1）記號、標記（2）沿著  順著   （3）看   偷看 （4）離開     
小題2:B  
小題3:(1)（他們）問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不用說魏朝的晉朝了。(2)老虎見了，與自己比是龐然大物，以為是神，便隱藏在樹林中偷看它。
小題4:為桃花源外現(xiàn)實黑暗、戰(zhàn)亂頻繁、生靈涂炭而嘆惋。
小題5:D
小題6:沒有壓迫，沒有剝削，沒有紛擾；人人這個社會理想各盡所能地參加勞動，老人和小孩都生活得幸福、愉快，人與人之間都極其融洽而美好。（說出其中一條就可滿分）
小題7:D
小題8:龐然大物 黔驢技窮
小題9:表面看似強大，實際上并沒有什么了不起；做人要有真才實學。（不求一致）

小題1:
試題分析：注意本題中古今異義的字詞，如“志”在本文中是“做標記”，“去”是“離開”。
點評：本題不難，所學課文，學生熟悉，可根據(jù)記憶回答。古文好考到的字詞，一般是課文注釋中提到的詞，句子中關鍵意義的詞，難于辨識理解的詞，學習要對這些字詞多下功夫記憶。
小題2:
試題分析：“虎見之”的“之”是代詞“它”，A中“之”為“這”，B中“之”為代詞“它”，C中“之”主謂之間不譯，D中“之”表達倒裝，不譯。所以是B。
點評：本題不難，皆是常用字詞，句意淺顯，易于判斷。古文中一詞多義是非常普遍的，在平時學習中要多多積累這方面的知識，要注意舉一反三，歸納記憶。
小題3:
試題分析：句中關鍵字詞要解釋清楚，何世：什么時代；乃：卻；無論：不用說；“龐然大物”可以不譯；以為：把……當作；蔽：隱藏；窺：偷看。
點評：本題不難，句中難解字詞少。古文中有大量字詞，其意義與現(xiàn)代意義不同，要記憶，但也有一些與現(xiàn)代意義相同，這些無須記憶，哪些是“異義”，哪些是“同義”，這需要靠平時多閱讀古文，有積累，有經(jīng)驗，即可判斷。
小題4:
試題分析：概括文中推測，“漁人”向村民們講述了從秦以后朝代更迭戰(zhàn)亂頻繁的情況，所以村民為此嘆惋。
點評：本題不難，概括文意內(nèi)容可以理解此問題。理解文意，可從具體文字的含義入手，也可以文章整體內(nèi)容上把握，多閱讀多思考，培養(yǎng)自己閱讀理解的能力。
小題5:
試題分析：根據(jù)文中情節(jié)理解，“漁人”向村民們講述了“外面”的情況，村民們不想自己的生活受到干擾破壞。
點評：本題不難，作者有明確的敘述。理解文章中的一些問題，要關注問題所在的本段文字聯(lián)系相關的情節(jié)，綜合分析。
小題6:
試題分析：根據(jù)文中作者對“桃花源”的描寫從幾個方面來概括，自然環(huán)境、物質(zhì)生活、人與人之間的關系等。
點評：本題不難，本問題是此課教學的重點，教師會重點講授。理解作者的思想情感，可從作者具體的描述中體會，作者所寫的人和事，使用的語言特點，表達的方式，無不蘊含作者自己的思想情感，閱讀時要注意體會。
小題7:
試題分析：此題與文章主旨有關。做好標記，應該是可以找到路，而結(jié)果卻找不到，顯然這樣寫是表現(xiàn)“桃花源”的虛幻并不存在，從這個角度可理解作者“理想社會的虛幻”，而現(xiàn)實生活是真實的。
點評：本題不難，此問題是學習中教師重點講解的問題，學生熟悉。理解文章主旨，在了解文章所寫主要內(nèi)容的基礎上，要注意作者的情感取向，分析作者描述的方式，關注結(jié)尾文字，思考其含義。
小題8:
試題分析：這兩個成語是常用成語，從文章中直接寫出即可，不要多加思考。
點評：本題不難，成語學生熟悉，一看即知。漢語中成語是非常多的，成語語言短小內(nèi)容豐富生動，結(jié)構精當，理解成語學會使用成語是語言文字能力的表現(xiàn)，平時學習要多積累多運用成語。
小題9:
試題分析：從情節(jié)以及“虎”與“驢”的形象上理解寓意，可以按老師的講解回答，也可以從自己理解的角度說明道理，言之成理即可。
點評：本題是主觀題，不難，學生能寫出一些觀點來。閱讀，讀進去以后，往往要“讀出來”，即從文章里理解到道理，聯(lián)系生活實際思考生活中社會中的問題，將閱讀深化，訓練思維能力、觀察能力、表達能力。