閱讀課文選段，回答問題。   
        但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
        他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。   

（1）這兩段文字，是以第______人稱來寫的，所寫的主要人物是_______。   
（2）概括第一段的內(nèi)容。
_____________________________。   
（3）第二段可以分為兩層，請分別概括每一層的意思。   
第一層：_____________________。   
第二層：_____________________。   
（4）文中用議論直接評價藤野先生的一句是 （    ）
A．不知怎地，我總還時時記起他。   
B．他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。   
C．他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。   
D．仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來。   
（5）末尾一句的“正人君子”為什么要加上引號？
_____________________________。

參考答案：
（1）一    藤野先生   
（2）直抒“我”對藤野先生的懷念、感激之情。（或：藤野先生是“我”時時記起，最使“我”感激、給“我”鼓勵的老師。）   
（3）“我”對與藤野先生有關(guān)物品的珍惜。藤野先生的照相使“我”想起他的教誨，增強了“我”斗爭的勇氣。   
（4）B   
（5）這里的“正人君子”是反語，所以加上引號表示否定、諷刺。

閱讀課文選段，回答問題。   
        但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
        他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。   

（1）這兩段文字，是以第______人稱來寫的，所寫的主要人物是_______。   
（2）概括第一段的內(nèi)容。
_____________________________。   
（3）第二段可以分為兩層，請分別概括每一層的意思。   
第一層：_____________________。   
第二層：_____________________。   
（4）文中用議論直接評價藤野先生的一句是 （    ）
A．不知怎地，我總還時時記起他。   
B．他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。   
C．他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。   
D．仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來。   
（5）末尾一句的“正人君子”為什么要加上引號？
_____________________________。

參考答案：
（1）一    藤野先生   
（2）直抒“我”對藤野先生的懷念、感激之情。（或：藤野先生是“我”時時記起，最使“我”感激、給“我”鼓勵的老師。）   
（3）“我”對與藤野先生有關(guān)物品的珍惜。藤野先生的照相使“我”想起他的教誨，增強了“我”斗爭的勇氣。   
（4）B   
（5）這里的“正人君子”是反語，所以加上引號表示否定、諷刺。