抓動詞 親實踐 悟心情
——《我給江主席獻花》教學(xué)反思

《我給江主席獻花》記敘了“我”隨著歡迎隊伍在啟德機場等待江主席的到來，并給江主席獻花的情景，表達了“我”對國家領(lǐng)袖的衷心愛戴，以及在回歸祖國的大喜日子里香港同胞的無比激動和欣喜。要讓孩子們了解人物的形象和心情，細細品味文中語言是關(guān)鍵，教學(xué)中，我主要抓住“我”和江主席的動作進行多樣體味，從而達到體會人物形象和心情的目的。

一、找動詞

第十小節(jié)寫了“我”給江主席獻花的情景，里面關(guān)于二者的動詞較豐富，讀來身臨其境，有助于幫助理解人物形象和當(dāng)時的心情。教學(xué)過程中，我讓學(xué)生邊讀邊找出表示“我”和江主席動作的詞，分別用“△”和“○”表示。學(xué)生們通過朗讀，找到了“獻、踮、吻、依偎”和“望、俯、擁、拍”等動詞。然后讓學(xué)生讀一讀這些帶有動詞的句子，談?wù)勼w會，我稍作點評。

二、演一演

在找到動詞、朗讀句子的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生邊看插圖邊表演出這些動詞，學(xué)生們十分高興，紛紛做著還算標(biāo)準(zhǔn)的動作。接著，我問學(xué)生，平時誰經(jīng)常會對你做這些動作，你又會向誰做這些動作？這個問題引發(fā)了學(xué)生的回憶，很多學(xué)生告訴我，是爺爺奶奶、爸爸媽媽等長輩，并且向我展示了平日里長輩對他愛撫的動作，和他向長輩撒嬌的動作。在回憶的基礎(chǔ)上，學(xué)生的那種對長輩與生俱來的一種親近感油然而生，再讓他們做做這些動作，就顯得比前面一次感情投入多了。那么，再讓他們來談?wù)勼w會，學(xué)生就能比較容易地感受出了江主席的慈愛，和“我”對江主席的愛戴之情。我和學(xué)生們又認識了江主席，面對這位普通的香港小姑娘能得到主席的愛撫，很多孩子都露出了羨慕的表情，順?biāo)浦郏屗麄冋f說那一刻小姑娘的心情，他們脫口而出：激動、興奮。

我把這部分設(shè)為重點討論的環(huán)節(jié)，應(yīng)該來說比較順利。遺憾的是，那些單親家庭的孩子，那些留守兒童，他們內(nèi)心的情感指數(shù)是否也和三口之家的孩子一樣高呢？我從他們的眼神中看到的是缺憾。

抓動詞 親實踐 悟心情
——《我給江主席獻花》教學(xué)反思

《我給江主席獻花》記敘了“我”隨著歡迎隊伍在啟德機場等待江主席的到來，并給江主席獻花的情景，表達了“我”對國家領(lǐng)袖的衷心愛戴，以及在回歸祖國的大喜日子里香港同胞的無比激動和欣喜。要讓孩子們了解人物的形象和心情，細細品味文中語言是關(guān)鍵，教學(xué)中，我主要抓住“我”和江主席的動作進行多樣體味，從而達到體會人物形象和心情的目的。

一、找動詞

第十小節(jié)寫了“我”給江主席獻花的情景，里面關(guān)于二者的動詞較豐富，讀來身臨其境，有助于幫助理解人物形象和當(dāng)時的心情。教學(xué)過程中，我讓學(xué)生邊讀邊找出表示“我”和江主席動作的詞，分別用“△”和“○”表示。學(xué)生們通過朗讀，找到了“獻、踮、吻、依偎”和“望、俯、擁、拍”等動詞。然后讓學(xué)生讀一讀這些帶有動詞的句子，談?wù)勼w會，我稍作點評。

二、演一演

在找到動詞、朗讀句子的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生邊看插圖邊表演出這些動詞，學(xué)生們十分高興，紛紛做著還算標(biāo)準(zhǔn)的動作。接著，我問學(xué)生，平時誰經(jīng)常會對你做這些動作，你又會向誰做這些動作？這個問題引發(fā)了學(xué)生的回憶，很多學(xué)生告訴我，是爺爺奶奶、爸爸媽媽等長輩，并且向我展示了平日里長輩對他愛撫的動作，和他向長輩撒嬌的動作。在回憶的基礎(chǔ)上，學(xué)生的那種對長輩與生俱來的一種親近感油然而生，再讓他們做做這些動作，就顯得比前面一次感情投入多了。那么，再讓他們來談?wù)勼w會，學(xué)生就能比較容易地感受出了江主席的慈愛，和“我”對江主席的愛戴之情。我和學(xué)生們又認識了江主席，面對這位普通的香港小姑娘能得到主席的愛撫，很多孩子都露出了羨慕的表情，順?biāo)浦郏屗麄冋f說那一刻小姑娘的心情，他們脫口而出：激動、興奮。

我把這部分設(shè)為重點討論的環(huán)節(jié)，應(yīng)該來說比較順利。遺憾的是，那些單親家庭的孩子，那些留守兒童，他們內(nèi)心的情感指數(shù)是否也和三口之家的孩子一樣高呢？我從他們的眼神中看到的是缺憾。