（14分）
江南無(wú)雪
劉長(zhǎng)春
①故鄉(xiāng)的冬天留給我童年與少年的，是飄雪的記憶。
②向暮時(shí)節(jié)，天陰沉著臉，云被風(fēng)追著跑得飛快，氣溫驟降到零下幾度的時(shí)候，大人們抬頭望一眼灰暗的天空，說(shuō)是“快要下雪了”!
③不一會(huì)兒，先是窸窸窣窣的“雨夾雪”，那雨點(diǎn)伴隨天然六角的晶體敲打著屋背的黑瓦，就如音樂(lè)家靈巧的手輕輕地劃過(guò)琴鍵，叮叮咚咚。多少年過(guò)去了，這碎玉之聲還縈回在我的耳際。夜里總是睡不穩(wěn)，幾次三番爬出被窩拉開(kāi)窗簾看一眼，外面是不是真的下雪了。雪，說(shuō)不上是什么時(shí)候，在人不知不覺(jué)中斜刺里飄落了。屋外，清冷的月光下，沒(méi)有人踏雪而行，用不著著急，像林沖那樣，一步高，一步低，踉踉蹌蹌，捉腳不住，雪夜上梁山。路上無(wú)人，田野無(wú)人。只有被風(fēng)追逐著的雪，上下旋轉(zhuǎn)著，左右飛舞著，飄飄灑灑，疏疏密密，忽而轉(zhuǎn)身騰空，忽而前展雙臂，然后，一頭撲向期待擁抱她的大地。我想象這是在燈光雪亮的舞臺(tái)上，大自然正在上演一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈，而雪的舞蹈是一種詩(shī)意的語(yǔ)言，關(guān)于天的遼遠(yuǎn)，關(guān)于風(fēng)的吟唱，關(guān)于云的彩衣，關(guān)于雨的精魂……滿心歡喜地躺回被窩，睡夢(mèng)中又好像聽(tīng)見(jiàn)了，那紛至沓來(lái)的雪的腳步——走進(jìn)我家的院子了，鋪在你家的門檻外了，鑲上他家的窗臺(tái)了，漫過(guò)田間高高低低的小路了，平齊河邊彎月似的石橋了……
④清晨推門，眼前一亮：昨夜隔壁瓦屋紙窗外的世界，一片潔白。昨日地上堆滿落葉還顯得一片狼藉的院子，現(xiàn)在被大雪所掩蓋，像在上面蓋了一塊潔白的手巾；兩株挺拔的棗樹(shù)，威風(fēng)凜凜地披掛著銀色的甲胄，從四面八方伸出雪白的手臂，指向天空；小河結(jié)了厚冰，聽(tīng)不見(jiàn)流淌的聲音，沒(méi)有橋，也無(wú)須橋，有一種無(wú)形的力量吸引著人一直走到對(duì)岸。河那邊是田野，眺望與地平線相接的遠(yuǎn)處，也是覆蓋了皚皚大雪的白線。那白雪是披在原野身上冬天的被子。在那里，“大地也睡著了——這不是長(zhǎng)眠，這似乎是它辛勤一年以來(lái)的第一次安睡?！?br /> ⑤當(dāng)我不再是孩子，而是孩子的父親的時(shí)候，關(guān)于雪的記憶也就逐漸淡漠了。孩子們卻沒(méi)有忘記童話里的白雪公主，向往冬天，向往寒冷，向往雪花飄飄的日子……可是冬天已經(jīng)變得暖和了，沒(méi)有寒冷，也沒(méi)有雪。有幾個(gè)冬日，天陰沉著臉，云被風(fēng)追趕著跑得飛快，氣溫又驟然下降了，看樣子是下雪的天氣。還在上小學(xué)的兒子，迫不及待地問(wèn)我：“爸爸，什么時(shí)候下雪?”我說(shuō)：“快了，這天準(zhǔn)下雪！”可是，雪，向往中的雪，孩子眼里的雪，被人千呼萬(wàn)喚著的雪，總是沒(méi)有落下來(lái)。是啊，“你的睫毛上和舌頭上／沒(méi)有落過(guò)甜雪花／怎能說(shuō)懂得溫柔／你沒(méi)有審視過(guò)六角的雪花／你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)積雪成冰／沒(méi)有聽(tīng)過(guò)夜半的冰裂／怎能說(shuō)懂得創(chuàng)造、破壞和一塵不染的純潔……”
⑥江南的冬天怎么不下雪了？四季不再分明了?我回答不上。也許，孩子長(zhǎng)大了，長(zhǎng)了知識(shí)，一切都會(huì)自己解答。
⑦但是，我盼望雪，依然想念過(guò)去有雪的日子。“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)?”現(xiàn)在，我家里有酒，有“火爐”，獨(dú)酌以外，也喜歡雪夜有人敲門，舉杯共飲，作通宵長(zhǎng)談。明朝酒醒，不妨雇一條小舟，一起往東湖看雪……

小題1:．第③段中，作者寫(xiě)了哪些“飄雪的記憶”?請(qǐng)分條寫(xiě)出。(3分)
小題2:請(qǐng)從修辭的角度賞析第④段畫(huà)線句的妙處。(4分)
小題3:第⑤段畫(huà)線句在文中有什么作用?請(qǐng)具體分析。(4分)
小題4:本文題為“江南無(wú)雪”，文中卻用大量篇幅寫(xiě)雪，請(qǐng)根據(jù)全文說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)有何目的？(3分)

參考答案：
小題1:①聽(tīng)落雪的碎玉之聲；②多次爬出被窩看雪；③夢(mèng)中的雪景。
小題2:運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雪后的潔凈和寧?kù)o。
小題3:①照應(yīng)題目“江南無(wú)雪”；②承上啟下（過(guò)渡），從上文的雪景描寫(xiě)、雪天盼望引起下文對(duì)“江南無(wú)雪’的思考和憂慮；③表達(dá)作者對(duì)雪強(qiáng)烈的盼望之情。）
小題4:以昔日大雪反襯今日無(wú)雪，表現(xiàn)對(duì)環(huán)境惡化的憂慮和環(huán)境早日改善的愿望；以我童年賞雪和兒子無(wú)雪可賞對(duì)照，希望孩子有快樂(lè)豐富的童年，能更好地認(rèn)識(shí)自然和人生；以現(xiàn)實(shí)的無(wú)雪和想象中的夜飲賞雪相映襯，表達(dá)對(duì)人生美好情趣的渴望。

小題1:
試題分析：本題考查對(duì)課文內(nèi)容的理解和概括能力。解答此題應(yīng)先理解本段寫(xiě)的是小時(shí)夜里下雪的情景。作者先敘述了聽(tīng)到“雪”的聲音，再寫(xiě)由此引發(fā)的爬出被窩看雪，最后再敘述在夢(mèng)中的雪景，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)就是了。
小題2:
試題分析：本題考查對(duì)修辭手法及作用的掌握。解答此類題目，首先要說(shuō)明運(yùn)用了那種修辭，再用各種修辭手法的專門用于來(lái)表達(dá)其作用。句中用“潔白的手巾”來(lái)比喻覆蓋在大地上的白雪，“雪白的手臂”比喻覆蓋著雪的“樹(shù)枝”，用“威風(fēng)凜凜”來(lái)形容棗樹(shù)在雪中的情態(tài)。
小題3:
試題分析：此題考查句子在文中的作用．,包括結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容兩方面的作用,．解答此類題目,先看看句子在什么位置,若在開(kāi)頭,則一般是開(kāi)啟下文,中間是過(guò)渡作用,結(jié)尾一般是總結(jié)上(全)文,再結(jié)合語(yǔ)境看看表達(dá)了作者的情感．本題中句子在中間,所以應(yīng)有承上啟下作用,而又與問(wèn)文體題照應(yīng),同時(shí)還表現(xiàn)了作者對(duì)"雪”的渴盼之情．
小題4:
試題分析：此題考查寫(xiě)作手法的把握及其表現(xiàn)的情感的理解．．解答此類題目,一定要應(yīng)先理解課文內(nèi)容,再結(jié)合原文內(nèi)容去分析它所表達(dá)的情感．一定要從多個(gè)角度去把握分析．

（14分）
江南無(wú)雪
劉長(zhǎng)春
①故鄉(xiāng)的冬天留給我童年與少年的，是飄雪的記憶。
②向暮時(shí)節(jié)，天陰沉著臉，云被風(fēng)追著跑得飛快，氣溫驟降到零下幾度的時(shí)候，大人們抬頭望一眼灰暗的天空，說(shuō)是“快要下雪了”!
③不一會(huì)兒，先是窸窸窣窣的“雨夾雪”，那雨點(diǎn)伴隨天然六角的晶體敲打著屋背的黑瓦，就如音樂(lè)家靈巧的手輕輕地劃過(guò)琴鍵，叮叮咚咚。多少年過(guò)去了，這碎玉之聲還縈回在我的耳際。夜里總是睡不穩(wěn)，幾次三番爬出被窩拉開(kāi)窗簾看一眼，外面是不是真的下雪了。雪，說(shuō)不上是什么時(shí)候，在人不知不覺(jué)中斜刺里飄落了。屋外，清冷的月光下，沒(méi)有人踏雪而行，用不著著急，像林沖那樣，一步高，一步低，踉踉蹌蹌，捉腳不住，雪夜上梁山。路上無(wú)人，田野無(wú)人。只有被風(fēng)追逐著的雪，上下旋轉(zhuǎn)著，左右飛舞著，飄飄灑灑，疏疏密密，忽而轉(zhuǎn)身騰空，忽而前展雙臂，然后，一頭撲向期待擁抱她的大地。我想象這是在燈光雪亮的舞臺(tái)上，大自然正在上演一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈，而雪的舞蹈是一種詩(shī)意的語(yǔ)言，關(guān)于天的遼遠(yuǎn)，關(guān)于風(fēng)的吟唱，關(guān)于云的彩衣，關(guān)于雨的精魂……滿心歡喜地躺回被窩，睡夢(mèng)中又好像聽(tīng)見(jiàn)了，那紛至沓來(lái)的雪的腳步——走進(jìn)我家的院子了，鋪在你家的門檻外了，鑲上他家的窗臺(tái)了，漫過(guò)田間高高低低的小路了，平齊河邊彎月似的石橋了……
④清晨推門，眼前一亮：昨夜隔壁瓦屋紙窗外的世界，一片潔白。昨日地上堆滿落葉還顯得一片狼藉的院子，現(xiàn)在被大雪所掩蓋，像在上面蓋了一塊潔白的手巾；兩株挺拔的棗樹(shù)，威風(fēng)凜凜地披掛著銀色的甲胄，從四面八方伸出雪白的手臂，指向天空；小河結(jié)了厚冰，聽(tīng)不見(jiàn)流淌的聲音，沒(méi)有橋，也無(wú)須橋，有一種無(wú)形的力量吸引著人一直走到對(duì)岸。河那邊是田野，眺望與地平線相接的遠(yuǎn)處，也是覆蓋了皚皚大雪的白線。那白雪是披在原野身上冬天的被子。在那里，“大地也睡著了——這不是長(zhǎng)眠，這似乎是它辛勤一年以來(lái)的第一次安睡?！?br /> ⑤當(dāng)我不再是孩子，而是孩子的父親的時(shí)候，關(guān)于雪的記憶也就逐漸淡漠了。孩子們卻沒(méi)有忘記童話里的白雪公主，向往冬天，向往寒冷，向往雪花飄飄的日子……可是冬天已經(jīng)變得暖和了，沒(méi)有寒冷，也沒(méi)有雪。有幾個(gè)冬日，天陰沉著臉，云被風(fēng)追趕著跑得飛快，氣溫又驟然下降了，看樣子是下雪的天氣。還在上小學(xué)的兒子，迫不及待地問(wèn)我：“爸爸，什么時(shí)候下雪?”我說(shuō)：“快了，這天準(zhǔn)下雪！”可是，雪，向往中的雪，孩子眼里的雪，被人千呼萬(wàn)喚著的雪，總是沒(méi)有落下來(lái)。是啊，“你的睫毛上和舌頭上／沒(méi)有落過(guò)甜雪花／怎能說(shuō)懂得溫柔／你沒(méi)有審視過(guò)六角的雪花／你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)積雪成冰／沒(méi)有聽(tīng)過(guò)夜半的冰裂／怎能說(shuō)懂得創(chuàng)造、破壞和一塵不染的純潔……”
⑥江南的冬天怎么不下雪了？四季不再分明了?我回答不上。也許，孩子長(zhǎng)大了，長(zhǎng)了知識(shí)，一切都會(huì)自己解答。
⑦但是，我盼望雪，依然想念過(guò)去有雪的日子。“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)?”現(xiàn)在，我家里有酒，有“火爐”，獨(dú)酌以外，也喜歡雪夜有人敲門，舉杯共飲，作通宵長(zhǎng)談。明朝酒醒，不妨雇一條小舟，一起往東湖看雪……

小題1:．第③段中，作者寫(xiě)了哪些“飄雪的記憶”?請(qǐng)分條寫(xiě)出。(3分)
小題2:請(qǐng)從修辭的角度賞析第④段畫(huà)線句的妙處。(4分)
小題3:第⑤段畫(huà)線句在文中有什么作用?請(qǐng)具體分析。(4分)
小題4:本文題為“江南無(wú)雪”，文中卻用大量篇幅寫(xiě)雪，請(qǐng)根據(jù)全文說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)有何目的？(3分)

參考答案：
小題1:①聽(tīng)落雪的碎玉之聲；②多次爬出被窩看雪；③夢(mèng)中的雪景。
小題2:運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雪后的潔凈和寧?kù)o。
小題3:①照應(yīng)題目“江南無(wú)雪”；②承上啟下（過(guò)渡），從上文的雪景描寫(xiě)、雪天盼望引起下文對(duì)“江南無(wú)雪’的思考和憂慮；③表達(dá)作者對(duì)雪強(qiáng)烈的盼望之情。）
小題4:以昔日大雪反襯今日無(wú)雪，表現(xiàn)對(duì)環(huán)境惡化的憂慮和環(huán)境早日改善的愿望；以我童年賞雪和兒子無(wú)雪可賞對(duì)照，希望孩子有快樂(lè)豐富的童年，能更好地認(rèn)識(shí)自然和人生；以現(xiàn)實(shí)的無(wú)雪和想象中的夜飲賞雪相映襯，表達(dá)對(duì)人生美好情趣的渴望。

小題1:
試題分析：本題考查對(duì)課文內(nèi)容的理解和概括能力。解答此題應(yīng)先理解本段寫(xiě)的是小時(shí)夜里下雪的情景。作者先敘述了聽(tīng)到“雪”的聲音，再寫(xiě)由此引發(fā)的爬出被窩看雪，最后再敘述在夢(mèng)中的雪景，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)就是了。
小題2:
試題分析：本題考查對(duì)修辭手法及作用的掌握。解答此類題目，首先要說(shuō)明運(yùn)用了那種修辭，再用各種修辭手法的專門用于來(lái)表達(dá)其作用。句中用“潔白的手巾”來(lái)比喻覆蓋在大地上的白雪，“雪白的手臂”比喻覆蓋著雪的“樹(shù)枝”，用“威風(fēng)凜凜”來(lái)形容棗樹(shù)在雪中的情態(tài)。
小題3:
試題分析：此題考查句子在文中的作用．,包括結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容兩方面的作用,．解答此類題目,先看看句子在什么位置,若在開(kāi)頭,則一般是開(kāi)啟下文,中間是過(guò)渡作用,結(jié)尾一般是總結(jié)上(全)文,再結(jié)合語(yǔ)境看看表達(dá)了作者的情感．本題中句子在中間,所以應(yīng)有承上啟下作用,而又與問(wèn)文體題照應(yīng),同時(shí)還表現(xiàn)了作者對(duì)"雪”的渴盼之情．
小題4:
試題分析：此題考查寫(xiě)作手法的把握及其表現(xiàn)的情感的理解．．解答此類題目,一定要應(yīng)先理解課文內(nèi)容,再結(jié)合原文內(nèi)容去分析它所表達(dá)的情感．一定要從多個(gè)角度去把握分析．