閱讀下面語段，完成后面小題。
接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言,最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。
語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”、“阿爾薩斯”、“法蘭西”、“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”
我每次抬起頭來，只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。
可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李！——他們明天就要永遠離開這個地方了。
可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅持到底。習字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級班拼他們的ba，be， bi， bo， bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動，連聲音都發(fā)抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。啊！這最后一課，我真永遠忘不了！
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字：
“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧?！?br />
小題1:選出小弗郎士覺得老師今天講的“挺容易，挺容易”的原因。（2分）
A．韓麥爾先生講的內容十分簡單。
B．小弗郎士今天注意聽講。
C．韓麥爾今天講的特別明白。
D．小弗郎士是帶著深厚的感情全神貫注地聽講的。
小題2:這段文字對韓麥爾先生進行了哪些描寫？（2分）
小題3:選出鐘聲和號聲對小弗郎士意味著什么？（2分）  
A．祈禱活動開始。
B．普魯士兵已經(jīng)收操。
C．從此再也見不到老師和同學們。
D．最后一堂法語課結束的時間到了，從此將和祖國語言告別。
小題4:怎樣理解“我覺得他從來沒有這么高大”中“高大”的意思？（2分）
小題5:從選文中找出一處細節(jié)描寫，并分析作用。
小題6:劃線句 中“監(jiān)獄大門” “鑰匙”分別指什么？分析全句的含義。
小題7:從選文中找出一處細節(jié)描寫，并分析作用。（2分）
韓麥爾先生只寫了“法蘭西萬歲”兩個大字，卻“使出全身的力量”，你是怎樣理解的？（2分）

參考答案：
小題1:D   
小題2:語言、動作、神態(tài)的描寫（2分，答出兩點即給滿分）
小題3:D
小題4:韓麥爾先生的愛國主義精神使小弗郎士覺得他的形象高大了。（2分）
小題5:例：掛在鐵桿上的字帖：烘托教室里的愛國氣氛；飛進的金甲蟲：表現(xiàn)孩子們對祖國文字的熱愛；鴿子的聯(lián)想：表現(xiàn)對侵略者的憤慨和嘲笑。（原句1分，作用1分。）
小題6:普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖（1分）  法國語言（1分）  掌握祖國的語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放（1分）
小題7:寫出韓麥爾先生對祖國深沉的愛，（1分）堅信祖國一定能取得勝利的深情。（1分）

小題1:
試題分析：仔細閱讀，揣摩情境中的流露的情感，從小弗郎士平常的表現(xiàn)可知，選D項。
小題2:
試題分析：可以從文中描寫的語言得知，有語言描寫和動作描寫，對其臉色的描寫是神態(tài)描寫。
小題3:
試題分析：聯(lián)系背景可知，這是法語課了，從此將于國語告別。
小題4:
試題分析：結合本文主題回答即可，本文是表現(xiàn)愛國主題的小說，韓麥爾先生之所以高大，是因為表現(xiàn)了愛國精神。
小題5:
試題分析： 找出一細節(jié)描寫，從表達方式上分析即可。
小題6:
試題分析：本題考查學生理解賞析能力，兩次均采用了比喻的修辭，寫出本題和喻體即可。然后結合比喻的作用分析闡釋。
小題7:
試題分析：本題考查學生的理解賞析能力，根據(jù)愛國的主題分析，可知韓麥爾先生愛國信念。

閱讀下面語段，完成后面小題。
接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言,最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。
語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”、“阿爾薩斯”、“法蘭西”、“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”
我每次抬起頭來，只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。
可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李！——他們明天就要永遠離開這個地方了。
可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅持到底。習字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級班拼他們的ba，be， bi， bo， bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動，連聲音都發(fā)抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。啊！這最后一課，我真永遠忘不了！
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字：
“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧?！?br />
小題1:選出小弗郎士覺得老師今天講的“挺容易，挺容易”的原因。（2分）
A．韓麥爾先生講的內容十分簡單。
B．小弗郎士今天注意聽講。
C．韓麥爾今天講的特別明白。
D．小弗郎士是帶著深厚的感情全神貫注地聽講的。
小題2:這段文字對韓麥爾先生進行了哪些描寫？（2分）
小題3:選出鐘聲和號聲對小弗郎士意味著什么？（2分）  
A．祈禱活動開始。
B．普魯士兵已經(jīng)收操。
C．從此再也見不到老師和同學們。
D．最后一堂法語課結束的時間到了，從此將和祖國語言告別。
小題4:怎樣理解“我覺得他從來沒有這么高大”中“高大”的意思？（2分）
小題5:從選文中找出一處細節(jié)描寫，并分析作用。
小題6:劃線句 中“監(jiān)獄大門” “鑰匙”分別指什么？分析全句的含義。
小題7:從選文中找出一處細節(jié)描寫，并分析作用。（2分）
韓麥爾先生只寫了“法蘭西萬歲”兩個大字，卻“使出全身的力量”，你是怎樣理解的？（2分）

參考答案：
小題1:D   
小題2:語言、動作、神態(tài)的描寫（2分，答出兩點即給滿分）
小題3:D
小題4:韓麥爾先生的愛國主義精神使小弗郎士覺得他的形象高大了。（2分）
小題5:例：掛在鐵桿上的字帖：烘托教室里的愛國氣氛；飛進的金甲蟲：表現(xiàn)孩子們對祖國文字的熱愛；鴿子的聯(lián)想：表現(xiàn)對侵略者的憤慨和嘲笑。（原句1分，作用1分。）
小題6:普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖（1分）  法國語言（1分）  掌握祖國的語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放（1分）
小題7:寫出韓麥爾先生對祖國深沉的愛，（1分）堅信祖國一定能取得勝利的深情。（1分）

小題1:
試題分析：仔細閱讀，揣摩情境中的流露的情感，從小弗郎士平常的表現(xiàn)可知，選D項。
小題2:
試題分析：可以從文中描寫的語言得知，有語言描寫和動作描寫，對其臉色的描寫是神態(tài)描寫。
小題3:
試題分析：聯(lián)系背景可知，這是法語課了，從此將于國語告別。
小題4:
試題分析：結合本文主題回答即可，本文是表現(xiàn)愛國主題的小說，韓麥爾先生之所以高大，是因為表現(xiàn)了愛國精神。
小題5:
試題分析： 找出一細節(jié)描寫，從表達方式上分析即可。
小題6:
試題分析：本題考查學生理解賞析能力，兩次均采用了比喻的修辭，寫出本題和喻體即可。然后結合比喻的作用分析闡釋。
小題7:
試題分析：本題考查學生的理解賞析能力，根據(jù)愛國的主題分析，可知韓麥爾先生愛國信念。