天才
劉萬里
　　孩子是個考試天才。孩子的母親是個教師，父親是個局長。孩子還在母親肚子里時，父母就給他制定了宏偉的計(jì)劃，上名牌大學(xué)，出國留學(xué)。為了養(yǎng)成孩子愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從幼兒園開始，父母就開始實(shí)施他們的計(jì)劃，不準(zhǔn)孩子看電視、不準(zhǔn)孩子玩游戲……孩子也爭氣，照著他們的計(jì)劃成長著。孩子小學(xué)、初中、高中一直都是班上的第一名。
　　高考成績出來了，孩子考得非常好，是全省的高考狀元。
　　記者聞訊后涌進(jìn)了他的家，面對記者的提問孩子不知道說啥。孩子的母親化解了尷尬的局面，“孩子這幾天累了，有啥問題就問我吧，我是他的代言人?！?br /> 　　很快，孩子收到了北京某名牌大學(xué)的錄取通知書。孩子拿著通知書傻笑了半天，然后就開始發(fā)呆。
　　母親說：“我?guī)愠鋈ネ??！薄皼]意思?！蹦赣H又說：“那你在家看電視?！薄皼]意思”。母親說：“那就玩游戲?！焙⒆舆€是說：“沒意思?！?br /> 　　后來孩子整天坐在那里發(fā)呆。母親問他話，他就呆呆地望著母親一言不發(fā)。
　　連續(xù)幾天孩子都是這樣，母親想是不是孩子身體不舒服，就帶孩子去醫(yī)院，一檢查啥都正常。母親偷偷咨詢了幾個教育專家和心理醫(yī)生，他們說孩子可能得了考試綜合癥，只有考試才能提起他的精神。就像一個戰(zhàn)士，沒仗打內(nèi)心就很寂寞。
　　回家后，母親說：“你今天想吃啥？我給你做?！?br /> 　　孩子木然地望著母親無語。
　　母親又重復(fù)了一遍，孩子依然木然地望著母親。
　　母親畢竟是個教師，她想了想，用筆在紙上寫道：你今天想吃啥？A．包子；B．米飯；C．面條；D．稀飯。
　　孩子接過紙條，突然來了精神，雙目炯炯有神，他在“B．米飯”后邊打了一個“√”。
　　母親非常高興，看來孩子一切正常，她又在紙上寫道：你今天心情如何？A．好；B．非常好；C．一般；D．糟糕。
　　孩子高興地在“C．一般”后邊打了一個“√”。
　　吃完飯，孩子坐在房間里發(fā)呆。母親見時間不早了，就說：“孩子，睡覺去吧。”孩子木然地望著母親，好像根本沒聽見母親說啥。母親在紙上寫道：你現(xiàn)在的任務(wù)是：A．睡覺；B．不得不睡覺；C．一定睡覺；D．還是睡覺。
　　孩子陷入沉思，最后笑了笑，在“A．睡覺”的后面打了個“√”，然后就乖乖地去睡覺了。
　　開學(xué)報(bào)到的日子快到了，母親就開始給孩子準(zhǔn)備行李，她突然想到孩子長這么大，他從沒做過家務(wù)從沒洗過衣服……可以說是衣來伸手飯來張口，也從沒跟陌生人打過交道，這如何是好？
　　母親失眠了。第二天，孩子把房間翻得很亂，把床都掀了起來，母親問：“孩子，你在找啥？”母親見孩子沒反應(yīng)，她立即在紙上寫道：“問答題：你在找啥？”
　　孩子在紙上寫道：“我做了一個夢，他們都在找童年，我不知道童年是啥東西，我醒來后就找童年……”
　　母親眼里有淚，她轉(zhuǎn)身悄悄擦了。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。ㄟx自《微型小說選刊》2009年第24期）
1．通讀全文，請說說造成文中這個天才悲劇的原因。
______________________________________________________
2．文中的畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法？在文中起什么作用？
______________________________________________________
3．下面的語句中，母親給予的四個選項(xiàng)的意思差不多，可孩子只在“A”后打了個“√”，作者為什么這樣設(shè)計(jì)呢？
　　母親在紙上寫道：你現(xiàn)在的任務(wù)是：A．睡覺；B．不得不睡覺；C．一定睡覺；D．還是睡覺。
4．選文多處運(yùn)用對比，請選擇一處并說說其作用。
______________________________________________________
5．孩子夢到“他們都在找童年”，試評析這樣的結(jié)尾。
______________________________________________________

參考答案：
1．父母過高的期望，使孩子平時沒有時間培養(yǎng)基本的生活能力，幾乎成了學(xué)習(xí)和考試的機(jī)器。
2．反復(fù)。強(qiáng)調(diào)了孩子對生活的冷漠，除了考試之外，孩子什么都不會，對什么都沒有興趣。
3．四個大同小異，但在應(yīng)試教育的思維模式下，相比較“A”的最“標(biāo)準(zhǔn)”，這種選擇反映出孩子思維的僵化呆板。
4．示例：最初“母親問他話，他就呆呆地望著母親一言不發(fā)”。而在母親把間話設(shè)計(jì)成選擇題后，孩子則“突然來了精神，雙目炯炯有神”。孩子神態(tài)的變化，前后形成對比，揭示了考試成為孩子唯一的技能，突出了這個家庭教育的悲哀，對比加深了文章的諷刺意味。
5．文中的孩子身上存在的問題不是個案，而是普遍現(xiàn)象。現(xiàn)代學(xué)生在家庭的過度“關(guān)懷”中“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。他們失去了快樂，失去了自由，失去了童年。這樣使小說揭示的社會問題更具有普遍意義，深化了小說的主題。
（意對即可）

天才
劉萬里
　　孩子是個考試天才。孩子的母親是個教師，父親是個局長。孩子還在母親肚子里時，父母就給他制定了宏偉的計(jì)劃，上名牌大學(xué)，出國留學(xué)。為了養(yǎng)成孩子愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從幼兒園開始，父母就開始實(shí)施他們的計(jì)劃，不準(zhǔn)孩子看電視、不準(zhǔn)孩子玩游戲……孩子也爭氣，照著他們的計(jì)劃成長著。孩子小學(xué)、初中、高中一直都是班上的第一名。
　　高考成績出來了，孩子考得非常好，是全省的高考狀元。
　　記者聞訊后涌進(jìn)了他的家，面對記者的提問孩子不知道說啥。孩子的母親化解了尷尬的局面，“孩子這幾天累了，有啥問題就問我吧，我是他的代言人?！?br /> 　　很快，孩子收到了北京某名牌大學(xué)的錄取通知書。孩子拿著通知書傻笑了半天，然后就開始發(fā)呆。
　　母親說：“我?guī)愠鋈ネ??！薄皼]意思?！蹦赣H又說：“那你在家看電視?！薄皼]意思”。母親說：“那就玩游戲?！焙⒆舆€是說：“沒意思?！?br /> 　　后來孩子整天坐在那里發(fā)呆。母親問他話，他就呆呆地望著母親一言不發(fā)。
　　連續(xù)幾天孩子都是這樣，母親想是不是孩子身體不舒服，就帶孩子去醫(yī)院，一檢查啥都正常。母親偷偷咨詢了幾個教育專家和心理醫(yī)生，他們說孩子可能得了考試綜合癥，只有考試才能提起他的精神。就像一個戰(zhàn)士，沒仗打內(nèi)心就很寂寞。
　　回家后，母親說：“你今天想吃啥？我給你做?！?br /> 　　孩子木然地望著母親無語。
　　母親又重復(fù)了一遍，孩子依然木然地望著母親。
　　母親畢竟是個教師，她想了想，用筆在紙上寫道：你今天想吃啥？A．包子；B．米飯；C．面條；D．稀飯。
　　孩子接過紙條，突然來了精神，雙目炯炯有神，他在“B．米飯”后邊打了一個“√”。
　　母親非常高興，看來孩子一切正常，她又在紙上寫道：你今天心情如何？A．好；B．非常好；C．一般；D．糟糕。
　　孩子高興地在“C．一般”后邊打了一個“√”。
　　吃完飯，孩子坐在房間里發(fā)呆。母親見時間不早了，就說：“孩子，睡覺去吧。”孩子木然地望著母親，好像根本沒聽見母親說啥。母親在紙上寫道：你現(xiàn)在的任務(wù)是：A．睡覺；B．不得不睡覺；C．一定睡覺；D．還是睡覺。
　　孩子陷入沉思，最后笑了笑，在“A．睡覺”的后面打了個“√”，然后就乖乖地去睡覺了。
　　開學(xué)報(bào)到的日子快到了，母親就開始給孩子準(zhǔn)備行李，她突然想到孩子長這么大，他從沒做過家務(wù)從沒洗過衣服……可以說是衣來伸手飯來張口，也從沒跟陌生人打過交道，這如何是好？
　　母親失眠了。第二天，孩子把房間翻得很亂，把床都掀了起來，母親問：“孩子，你在找啥？”母親見孩子沒反應(yīng)，她立即在紙上寫道：“問答題：你在找啥？”
　　孩子在紙上寫道：“我做了一個夢，他們都在找童年，我不知道童年是啥東西，我醒來后就找童年……”
　　母親眼里有淚，她轉(zhuǎn)身悄悄擦了。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。ㄟx自《微型小說選刊》2009年第24期）
1．通讀全文，請說說造成文中這個天才悲劇的原因。
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2．文中的畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法？在文中起什么作用？
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3．下面的語句中，母親給予的四個選項(xiàng)的意思差不多，可孩子只在“A”后打了個“√”，作者為什么這樣設(shè)計(jì)呢？
　　母親在紙上寫道：你現(xiàn)在的任務(wù)是：A．睡覺；B．不得不睡覺；C．一定睡覺；D．還是睡覺。
4．選文多處運(yùn)用對比，請選擇一處并說說其作用。
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5．孩子夢到“他們都在找童年”，試評析這樣的結(jié)尾。
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參考答案：
1．父母過高的期望，使孩子平時沒有時間培養(yǎng)基本的生活能力，幾乎成了學(xué)習(xí)和考試的機(jī)器。
2．反復(fù)。強(qiáng)調(diào)了孩子對生活的冷漠，除了考試之外，孩子什么都不會，對什么都沒有興趣。
3．四個大同小異，但在應(yīng)試教育的思維模式下，相比較“A”的最“標(biāo)準(zhǔn)”，這種選擇反映出孩子思維的僵化呆板。
4．示例：最初“母親問他話，他就呆呆地望著母親一言不發(fā)”。而在母親把間話設(shè)計(jì)成選擇題后，孩子則“突然來了精神，雙目炯炯有神”。孩子神態(tài)的變化，前后形成對比，揭示了考試成為孩子唯一的技能，突出了這個家庭教育的悲哀，對比加深了文章的諷刺意味。
5．文中的孩子身上存在的問題不是個案，而是普遍現(xiàn)象。現(xiàn)代學(xué)生在家庭的過度“關(guān)懷”中“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。他們失去了快樂，失去了自由，失去了童年。這樣使小說揭示的社會問題更具有普遍意義，深化了小說的主題。
（意對即可）