《翻越遠方的大山》教學(xué)反思

這篇文章是出現(xiàn)在課文中的新課文。文中的劉翔是多么耳熟能詳?shù)拿?！他用自己的勤奮與天賦，書寫了奇跡，令國人為之驕傲?？梢哉f，整個教學(xué)，我與學(xué)生都是懷著無比欽佩的心情，與劉翔一起走過一個個生命中值得記憶的無比榮光的旅程。

課前，我布置了兩項作業(yè)。首先，我讓孩子們進行了課外資料的收集。對于跨欄這一田徑競技項目有所了解，學(xué)生通過網(wǎng)上搜索，了解了這一運動的特點。此外，還搜集了許多關(guān)于劉翔的感人故事，為學(xué)好這篇課文做了很好的情感鋪墊。其次，在閱讀的基礎(chǔ)上，完成《補充》中的表格。在上課前，我檢查了孩子們完成表格的情況，明白那部分是教學(xué)的難點，做到心中有數(shù)。

《翻越遠方的大山》教后反思

《翻越遠方的大山》說的是劉翔追求夢想、不斷超越的故事。主人公劉翔是學(xué)生熟悉的，面對學(xué)習(xí)他的故事，學(xué)生們是感興趣的。然而初讀課文后，感覺課文有點長，于是，我從時間這條線索上引導(dǎo)學(xué)生去理解：“很早”、“剛練跨欄那會兒”、“2001年”、“2002年”、“2003年”、“2004年5月8日”，這些詞，學(xué)生很容易找到。接下來體驗劉翔是怎樣一步步成功的，我就讓學(xué)生完成《補充習(xí)題》上的一張表格，通過填劉翔的表現(xiàn)和想法，另一條線索也明朗了起來：“遙不可及、站在大山腳下、翻閱遠方的大山”，在這基礎(chǔ)上，分段自然而然就會了。最后，請學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，都能說出一二，只是兩節(jié)課的時間很緊，這部分放在了后面解決。

今天，我與學(xué)生懷著一種無比欽佩與感動的心情學(xué)完了《翻越遠方的大山》這篇課文。一堂課下來，有得也有失。

成功之處：

1．課前課外資料的收集有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。對于跨欄這一田徑競技項目有所了解，學(xué)生通過網(wǎng)上搜索，了解了這一運動的特點。此外，還搜集了許多關(guān)于劉翔的感人故事，為學(xué)好本篇課文，做好了鋪墊。

2．合理選擇教學(xué)方法，充分感悟文本。立足文本，在充分解讀的基礎(chǔ)上，選擇合理的教學(xué)方法是評介一堂課成功與否的關(guān)鍵。因此，我在教學(xué)本文時，設(shè)計讀、說、寫等幾個環(huán)節(jié)：說一說“遠方的大山”指什么？讀一讀，議一議“劉翔是如何翻越這座遠方的大山的？”然后再寫一寫你想對劉翔叔叔說些什么。通過這么幾個環(huán)節(jié)串連了本課的教學(xué)，一步一步深入感受語言的色彩，觸摸劉翔的心靈，體驗文本的情感。讓學(xué)生在多向互動中閱讀、表達與實踐。

3．對學(xué)生進行了一次很深刻的人生觀教育。當(dāng)我們讀到“我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”時，我引導(dǎo)學(xué)生換位思考，”如果你是劉翔，此時此刻，你百感交集，會想些什么呢？”通過換位思考，學(xué)生不僅走進了劉翔的內(nèi)心世界，還深刻地體會到了“有志者事竟成！”“失敗乃成功之母”“堅持就是勝利”的道理。

不足之處：

預(yù)習(xí)反饋時，指名朗讀的處理不夠得當(dāng)。對于四年級學(xué)生來說，已經(jīng)要學(xué)習(xí)分段了，因此，在指名朗讀時，就應(yīng)滲透邏輯段的概念。而本堂課我沒有做到這一點，我當(dāng)時指名了幾位同學(xué)來朗讀，打破了文章的結(jié)構(gòu)。而本文分成三大段，（1-2）為一段，（3-7）為一段，（8-11）為一段。指名朗讀時，正確的做法是三大段各請一名學(xué)生來讀，這樣學(xué)生就潛移默化地在朗讀時就可感受到邏輯段的概念，為學(xué)習(xí)分段打下基礎(chǔ)。