《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)反思

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺風(fēng)，時刻報(bào)告臺風(fēng)的動向，全心全意地人類服務(wù)。

    教學(xué)本課，我主要先理清文章脈絡(luò)，然后采用分角色朗讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊演邊體會人物性格。

在通讀課文的基礎(chǔ)上，我讓孩子們說說課文主要講了什么，在交流討論的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)朗讀，拎出重點(diǎn)，然后相機(jī)板書。 在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行后面的教學(xué)就順利多了。其余的板書依據(jù)教學(xué)內(nèi)容相機(jī)出示。

     本篇童話最顯著的特點(diǎn)是：對話生動。所以在教學(xué)本文，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”的對話、動作，特別是在那些關(guān)鍵的對話、動作上下些工夫。比如臺風(fēng)的蠻橫、憤怒，衛(wèi)星的自信和嘲笑，等等。在分角色朗讀體會人物性格的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生根據(jù)語言和書中的有關(guān)詞句加上自己豐富的想象，加上自己的動作，邊讀邊演邊體會。朗讀，讓學(xué)生理解了文本，走進(jìn)了文本，觸摸到作者情感跳動的脈搏。同時孩子的個性得以張揚(yáng)。

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)反思

這篇課文是一篇科普童話。作者用擬人化的手法描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺風(fēng)，時刻報(bào)告臺風(fēng)的動向，全心全意地為人類服務(wù)。本篇童話最顯著的語言特點(diǎn)是：對話生動，動作可感。所以在教學(xué)本文時，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”的對話、動作，特別是在那些關(guān)鍵的對話、動作上下些工夫。

    本課的教學(xué)，注重朗讀的訓(xùn)練。在課文的第一自然段，出現(xiàn)了“臺風(fēng)”和“小星星”兩個形象，臺風(fēng)的蠻橫與不可一世在一出場就表現(xiàn)出來了，而“小星星”面對強(qiáng)大的敵人，卻毫無懼色，只是“笑了笑”，讓學(xué)生通過朗讀，體會，讀出臺風(fēng)的惱怒與威脅，小星星的自信與堅(jiān)定。課文第二部分，作者運(yùn)用了角色語言，通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話，神態(tài)及動作生動地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生深入課文角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀課文，抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等詞語，使學(xué)生深切體會臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶，抓住“偏偏”“沒門兒”“嘲笑”“自豪”等詞語，讀出氣象衛(wèi)星的自信與堅(jiān)定。課文寫了臺風(fēng)和氣象衛(wèi)星的三次較量，用臺風(fēng)的“大”和“氣象衛(wèi)星的“小”；臺風(fēng)的“怒”，氣象衛(wèi)星的“笑”形成鮮明的對比。在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會貌似強(qiáng)大的臺風(fēng)實(shí)際上是“軟弱”的，而看起來渺小的衛(wèi)星實(shí)際上卻是威力無比的。

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)反思

這篇課文是一篇科普童話。作者用擬人化的手法描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺風(fēng)，時刻報(bào)告臺風(fēng)的動向，全心全意地為人類服務(wù)。本篇童話最顯著的語言特點(diǎn)是：對話生動，動作可感。所以在教學(xué)本文時，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”的對話、動作，特別是在那些關(guān)鍵的對話、動作上下些工夫。

    本課的教學(xué)，注重朗讀的訓(xùn)練。在課文的第一自然段，出現(xiàn)了“臺風(fēng)”和“小星星”兩個形象，臺風(fēng)的蠻橫與不可一世在一出場就表現(xiàn)出來了，而“小星星”面對強(qiáng)大的敵人，卻毫無懼色，只是“笑了笑”，讓學(xué)生通過朗讀，體會，讀出臺風(fēng)的惱怒與威脅，小星星的自信與堅(jiān)定。課文第二部分，作者運(yùn)用了角色語言，通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話，神態(tài)及動作生動地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生深入課文角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀課文，抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等詞語，使學(xué)生深切體會臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶，抓住“偏偏”“沒門兒”“嘲笑”“自豪”等詞語，讀出氣象衛(wèi)星的自信與堅(jiān)定。課文寫了臺風(fēng)和氣象衛(wèi)星的三次較量，用臺風(fēng)的“大”和“氣象衛(wèi)星的“小”；臺風(fēng)的“怒”，氣象衛(wèi)星的“笑”形成鮮明的對比。在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會貌似強(qiáng)大的臺風(fēng)實(shí)際上是“軟弱”的，而看起來渺小的衛(wèi)星實(shí)際上卻是威力無比的。

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)反思

    《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺風(fēng)，時刻報(bào)告臺風(fēng)的動向，全心全意地人類服務(wù)。教學(xué)本課，我主要先理清文章脈絡(luò)，然后采用分角色朗讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊演邊體會人物性格。
    一、理清脈絡(luò)教學(xué)
    在通讀課文的基礎(chǔ)上，我讓孩子們說說課文主要講了什么，在交流討論的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)朗讀，拎出重點(diǎn)，然后相機(jī)板書：毀壞衛(wèi)星甩掉衛(wèi)星 摧毀城市 在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行后面的教學(xué)就順利多了。其余的板書依據(jù)教學(xué)內(nèi)容相機(jī)出示，如：臺風(fēng) 大 怒 軟弱  衛(wèi)星 小 笑 強(qiáng)大
    二、分角色朗讀生情
    本篇童話最顯著的特點(diǎn)是：對話生動。所以在教學(xué)本文，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”的對話、動作，特別是在那些關(guān)鍵的對話、動作上下些工夫。比如臺風(fēng)的蠻橫、憤怒，衛(wèi)星的自信和嘲笑，等等。在分角色朗讀體會人物性格的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生根據(jù)語言和書中的有關(guān)詞句加上自己豐富的想象，加上自己的動作，邊讀邊演邊體會。朗讀，讓學(xué)生理解了文本，走進(jìn)了文本，觸摸到作者情感跳動的脈搏。

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教后反思

本節(jié)課，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過先賞讀句子，然后分角色讀、男女生分讀等多種朗讀方式來以讀促解，讀中感悟，讀中理解課文內(nèi)容。

   出示句子：臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

   指名學(xué)生讀句子，說說仿佛看到了什么？臺風(fēng)撲向城市，它會干些什么壞事呢？

  （學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開想象）

   臺風(fēng)瘋狂，處處遭殃。

   房屋倒塌了。

   大樹被連根拔起。

   ……

   我們可以用哪些詞語來表現(xiàn)臺風(fēng)的可惡？

   稱霸一方

   胡作非為

   為非作歹

   氣勢洶洶

   蠻不講理

……

    此時此刻，你會怎么讀這個句子？

  （學(xué)生有感情地朗讀）

   反思：臺風(fēng)過后給人民生活帶來的巨大影響對于生活在這里的孩子來說，一點(diǎn)也不陌生，他們真正體驗(yàn)過什么叫“暴跳如雷”，什么是“瘋狂的巨獸”，通過回憶生活中的畫面，學(xué)生就容易與作者與文本產(chǎn)生共鳴了。從中，孩子們也會明白語言來自生活，來自不同的現(xiàn)象和體驗(yàn)。

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)反思

    這篇課文是一篇科學(xué)童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺風(fēng)，時刻報(bào)告臺風(fēng)的動向，全心全意地人類服務(wù)。而本篇童話最顯著地特點(diǎn)是：作者運(yùn)用角色語言，通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作生動地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
    在學(xué)習(xí)課文第二段時，我讓學(xué)生先默讀課文，再用“——”劃出直接描寫臺風(fēng)的句子，用“~~~”劃出描寫衛(wèi)星的句子，并體會臺風(fēng)、衛(wèi)星的特點(diǎn)，用一兩個詞語概括一下，寫在相應(yīng)的句子旁邊。然后和同桌讀讀描寫臺風(fēng)和衛(wèi)星的語句。在交流中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來體會臺風(fēng)的不可一世、狂妄自大以及后來的落荒而逃，并通過“狂怒”、“狂暴”、“瘋狂”體會臺風(fēng)的越來越狂。抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語感受衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定。在體會感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生再分角色朗讀，一下子就把臺風(fēng)和衛(wèi)星的不同語氣讀得惟妙惟肖