《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思

  《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。教學(xué)本文，我主要以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟槐花的美、白、香等，感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。
    本篇課文的語言是十分美的，有很多對稱句，值得細(xì)細(xì)品品味。比如，“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！奔葘ΨQ，又用了打比方的手法，寫出了槐花的美。比如“‘嗡嗡嗡……’小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！蔽淖置利?，節(jié)奏感強(qiáng)，象聲詞的運(yùn)用讓我們感受到了蜜蜂采蜜的熱鬧和孩子們跑動時(shí)的歡快。類似這樣的句子還有很多。學(xué)到這樣的句子時(shí)，我會和孩子們停步駐足，一邊讀一邊欣賞，從字詞到整個(gè)句子，不僅理解詞語，同時(shí)感受詞語的運(yùn)用之巧妙，感受人物心情，感受槐鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)孩子們對槐鄉(xiāng)的向往。朗讀，一直充盈著整個(gè)教學(xué)，有感情朗讀在逐步品味中慢慢得到培養(yǎng)，情感在慢慢朗讀中得到升華。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思

   這是一篇詩一般美的散文，對稱句式錯(cuò)落有致，描寫抒情水乳交融，是全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的材料，但是本課生字、生詞較多，這將成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的攔路虎。為此，我圍繞兩個(gè)方面展開第一課時(shí)的教學(xué)。
    一、掃清字詞
    本課中的一些字詞很有特色，針對學(xué)生的預(yù)習(xí)，我們設(shè)計(jì)了下列詞塊教學(xué)。首先掃清生字的讀音障礙，包括多音字，生字等，其次出示一組表示動作的詞“挎著籃子、擺出槐花飯、拌上槐花蜜”，讓學(xué)生通過朗讀、觀察，發(fā)現(xiàn)動詞的規(guī)律，理解詞義。接著出示一組ABB式的詞“甜絲絲、香噴噴、白生生、喜盈盈、白茫茫、傻乎乎”，讓學(xué)生在讀讀、想想中給詞語分成三類，分別是表示顏色的，形容味道的，形容表情的，在這樣的分類中，學(xué)生加深了對詞義的理解。同時(shí)，又進(jìn)行詞語辨析，如“白茫?！?、“白生生”在語境中的運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用詞語的能力。然后又出示了“山山洼洼、坡坡崗崗、大大咧咧”三個(gè)AABB式的詞，讓學(xué)生通過朗讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并說出同類型的詞語，豐富學(xué)生的積累。
    二、美讀第一自然段，品味槐花之美
   圖片是對文本內(nèi)容的形象化，在教學(xué)第一自然段時(shí)，我通過圖片，讓學(xué)生欣賞一組精美的槐花圖片，讓學(xué)生感受槐花的獨(dú)特魅力，幫助學(xué)生在腦海中的畫面漸漸清晰起來。接著引領(lǐng)學(xué)生在語言文字中感受槐花之美。我分步出示了學(xué)習(xí)單，第一步指導(dǎo)學(xué)生從整體把握入手，了解第一自然段中介紹了槐花的特點(diǎn)“多、白、美、香”。在學(xué)生找到槐花的特點(diǎn)后，我接著出示了第二、第三步自學(xué)要求，再讓學(xué)生通過細(xì)細(xì)品讀，抓住關(guān)鍵詞語，進(jìn)一步感受槐花的特點(diǎn)。語文學(xué)習(xí)離不開語言文字的訓(xùn)練，離不開對字詞的品味、推敲。在導(dǎo)學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我抓住了文章中的幾個(gè)關(guān)鍵字 “抱”、“浸”讓學(xué)生去讀、去體會，聯(lián)系欣賞圖片的直觀感受，從中體會到作者遣詞造句的精妙。第一自然段中還有段非常美的句子，這兩句話有一種對稱美，如何讓學(xué)生感受到這種美，煩瑣的講解只能讓學(xué)生感到味同嚼蠟，而將這兩句話分成兩行排列，一一對應(yīng)，就成為了一首韻味十足的小詩，我讓學(xué)生在對比中反復(fù)誦讀，將這種語言美、文字美積淀。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思

在教學(xué)中我很注重抓關(guān)鍵字、詞、句，從關(guān)鍵字詞句入手，讓孩子們有一個(gè)從整體到局部的概念。例如我先讓孩子們抓住“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為表達(dá)主線，使他們對全文有個(gè)總的印象，然后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會課文的內(nèi)容，做到抓一句而帶動全篇，為他們的個(gè)性化閱讀做好了準(zhǔn)備。還有在教學(xué)“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！边@段文字時(shí)，我先讓孩子們找出表示香的詞語，然后理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來越香，越來越濃，并通過朗讀體會，還有“浸”字更是體現(xiàn)了香味到處都是。孩子們通過對關(guān)鍵字句的理解，更加深了對課文內(nèi)容的理解。他們在不斷感情朗讀的過程中，不知不覺理解了“五月，是槐花飄香的季節(jié)。”這句話，感覺了槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。教學(xué)是取得了比較好的效果。

    另外，我還注重培養(yǎng)孩子們的想象力，讓孩子們想象槐花的樣子、想象還有誰來了，他們思維廣闊，可惜語言表達(dá)不夠完美。 在教學(xué)過后反思自己的教學(xué)過程，覺得在課堂調(diào)控上，對孩子們的關(guān)注，調(diào)動他們情緒方面等有待進(jìn)一步的提高。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。教學(xué)本文，我主要以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟槐花的美、白、香等，感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。

一、品讀文字，感受語言的美

本篇課文的語言是十分美的，有很多對稱句，值得細(xì)細(xì)品品味。比如，“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！奔葘ΨQ，又用了打比方的手法，寫出了槐花的美。比如“‘嗡嗡嗡……’小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！蔽淖置利?，節(jié)奏感強(qiáng)，象聲詞的運(yùn)用讓我們感受到了蜜蜂采蜜的熱鬧和孩子們跑動時(shí)的歡快。類似這樣的句子還有很多。

學(xué)到這樣的句子時(shí)，我會和孩子們停步駐足，一邊讀一邊欣賞，從字詞到整個(gè)句子，不僅理解詞語，同時(shí)感受詞語的運(yùn)用之巧妙，感受人物心情，感受槐鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)孩子們對槐鄉(xiāng)的向往。朗讀，一直充盈著整個(gè)教學(xué)，有感情朗讀在逐步品味中慢慢得到培養(yǎng)，情感在慢慢朗讀中得到升華。

二、自主加合作，感悟槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。

以出示學(xué)習(xí)單的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流，來完成后面的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)就是通過品讀，來了解槐鄉(xiāng)孩子的幾大樂趣。帶著這樣的問題，學(xué)生認(rèn)真地閱讀了課文，體會到了槐鄉(xiāng)五月遍地花開，美麗的花，甜甜的香，清香、醇香、濃香的槐花飯，小姑娘戴著槐花四處留香，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧地生吃槐花，給客人送上一大包槐花……真可謂處處有槐花，時(shí)時(shí)聞花香。我看到了孩子們羨慕的神情，聽到了他們對槐鄉(xiāng)特有的情趣的描繪，感受到了個(gè)性化的閱讀與交流。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思

     在本課字詞教學(xué)中，我們主要抓住了兩組有著特殊規(guī)律的詞組：【①甜絲絲、香噴噴、白生生、白茫茫、傻乎乎、喜盈盈②山山洼洼、坡坡崗崗、大大咧咧】進(jìn)行教學(xué)，并在讀讀說說的基礎(chǔ)上，對兩個(gè)表示白色的詞進(jìn)行選擇比較，進(jìn)一步加深了學(xué)生對詞語的理解，也使學(xué)生體會到了詞語的用法。
     在第一自然段的教學(xué)中，我先讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上對這一自然段的內(nèi)容進(jìn)行了整體把握：默讀課文第一自然段，想象文中寫了槐花的哪些特點(diǎn)？你能分別用一個(gè)字來概括嗎？學(xué)生很快就舉起了小手：白、多、美、香。在接下來的教學(xué)中，我就緊緊圍繞這幾個(gè)特點(diǎn)展開。
     在體會槐花的香時(shí)，學(xué)生很快就讀到了“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！边@段文字，我先讓學(xué)生找出表示香的詞語，然后理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來越香，越來越濃，并通過朗讀體會槐花香味之濃烈。并細(xì)細(xì)品味了“浸”字，讓學(xué)生更深刻地感受到此時(shí)的槐鄉(xiāng)真是名副其實(shí)的香海。學(xué)生通過對關(guān)鍵字句的理解，更是加深了對課文內(nèi)容的理解。
     本課是一篇散文，作者的語言優(yōu)美形象，非常適合孩子們誦讀積累，所以在理解課文的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，如，指名個(gè)別讀，小組讀，自由讀，齊讀等，學(xué)生在不同形式、不同要求中感受到了語言文字本身的美，同時(shí)也豐富了學(xué)生的語言積淀。

詩意語文，詩意課堂
——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思

    這是一篇散文，語言優(yōu)美，如詩般清新流暢，如歌般富有韻律。感覺越是美的課文，越是難上實(shí)在。考慮到是向家長開放，我們教研組選擇上第一課時(shí)，下面簡要談?wù)勎业囊稽c(diǎn)想法：
    1．扎實(shí)訓(xùn)練字詞。
    本課中的一些字詞很有特色，針對學(xué)生的預(yù)習(xí)，我們設(shè)計(jì)了下列詞塊教學(xué)。①一組動作的詞：挎著籃子  擺出槐花飯   拌上槐花蜜    讓學(xué)生通過朗讀、觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。②兩組有規(guī)律的詞：甜絲絲  香噴噴  白生生  喜盈盈  白茫茫  傻乎乎∥山山洼洼  坡坡崗崗  大大咧咧   讓學(xué)生通過朗讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并說出同類型的詞語，豐富學(xué)生的積累。同時(shí)，又進(jìn)行詞語辨析，如“白茫?！薄ⅰ鞍咨?，提高學(xué)生運(yùn)用詞語的能力。
    2．品味槐花之美。
    在教學(xué)第一自然段時(shí)，我通過多媒體課件，先讓學(xué)生欣賞精美的槐花圖片，感受槐花的獨(dú)特魅力。當(dāng)學(xué)生仍沉醉其中的時(shí)候，引領(lǐng)他們賞析如詩般美妙動人的語言文字。我先讓學(xué)生通過默讀，體會槐花的特點(diǎn)：多、白、美、香。再讓學(xué)生通過細(xì)細(xì)品讀，抓住關(guān)鍵詞語，進(jìn)一步感受槐花的特點(diǎn)。如在教學(xué)槐花香的時(shí)候，我讓學(xué)生找出描寫香的詞語，并重點(diǎn)推敲“清香、醇香、濃香”，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，說說感受到了什么？有學(xué)生感受到香味的濃烈，有學(xué)生感受到香味越來越濃了，越來越香了。從孩子的回答中，我想：槐鄉(xiāng)的孩子走到哪里，哪里就會有香。此時(shí)，我相信，教室里的學(xué)生也聞到了，整個(gè)空間都是香的啦！真應(yīng)了那句“浸在香海中了”。