《古詩兩首》反思

在教學(xué)《江南春》時，我通過抓關(guān)鍵詞，看圖想像，讓學(xué)生了解到了千里江南的一片春意盎然，處處酒旗隨風(fēng)飄蕩的情景，同時也將學(xué)生從現(xiàn)在的情景中拉到了唐代。

第三四句是本詩的難點，背景介紹就顯得猶為重要，只有在了解的基礎(chǔ)上才能讓學(xué)生理解這首詩所要表達的主旨思想。我不失時機地給學(xué)生介紹南朝的覆滅，講宋齊梁陳四個王朝統(tǒng)治時期，皇帝和大官僚都崇信佛教，修建寺院，據(jù)說有五百多座，寺院的僧人也是空前高漲，這些達官顯貴想通過拜佛求經(jīng)的方式祈求神靈保佑，千秋萬代，榮華富貴，可是這些寺院在隨著朝代的更替倒塌無數(shù)，已經(jīng)沒有多少存在了。

接著我又談起了杜牧生活的朝代，當(dāng)時正是顯赫一時的唐王朝已走向衰敗，連年征戰(zhàn)，宦官當(dāng)?shù)溃癫涣派?，苦不堪言．而?dāng)時的統(tǒng)治者也效仿南朝統(tǒng)治者的做法，企圖通過修建寺院的方法來保佑自己江山永固。學(xué)生們聽了明白了作者的寫作目的——借古諷今。

《古詩兩首》教學(xué)反思

古詩的學(xué)習(xí)學(xué)生在理解詩意、體會詩情均存在明顯的障礙。課前布置了預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過預(yù)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性顯著增強，學(xué)習(xí)的效率也大大提高?？上В簧俚囊徊糠滞瑢W(xué)還沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，或許他們根本不懂得如何預(yù)習(xí)，不會利用工具書，不會查資料等，所以課堂上的表現(xiàn)就不盡人意了，思維呆滯，效率低下，這是順理成章的事情。預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)最顯著的形式，不會預(yù)習(xí)，沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的意識與能力就存在很大的欠缺。學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，根源就在這里。

古詩兩首  教后反思

兩首古詩都是寫春景的，表達的情感有所不同，但我覺得杜牧的憂國憂民，程顥的理學(xué)思想不需要過多的講解，以學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)也不容易理解，憑添煩惱。詩是美好的創(chuàng)造，學(xué)生在教室里讀著，肯定不如到生活中讀著，肯定不如到春天中讀著。而春天的詩可以說非常多，這兩首詩學(xué)完后，引導(dǎo)他們繼續(xù)尋找，盡可能地多研究幾首，這對于他們綜合了解春天，了解春天其它方面負載的東西，這對于學(xué)生的成長是有利的。領(lǐng)著孩子們一起背誦描寫春天的古詩，是最好不過的了。我和學(xué)生一起搜集描寫春天的詩，來朗讀、背誦，效果非常好。

《古詩兩首》反思

      這兩首描寫春天的古詩，我都采取了看圖讀詩句想畫面的方式，讓學(xué)生在讀中了解了詩意，正所謂：讀書百遍，其義自現(xiàn)。學(xué)生都從古詩的字里行間感受到了春天的美。不同的是兩首詩詩人的心情卻截然不同。我覺得還是有必要讓學(xué)生了解杜牧的憂國憂民的。所以，補充了一些資料，以口述的方式讓學(xué)生了解了當(dāng)時的生活背景，要感謝師傅的兩次搬運，真的也讓我長了不少知識。對于《春日偶成》中的“樂”，我讓學(xué)生讀過古詩后找找能體現(xiàn)作者心情的詞，他們都一下子找到了。讓他們學(xué)著詩人的樣在春日里走一走，瞧一瞧，更是感受了詩人的自得其樂。

《古詩兩首》教學(xué)反思

中國人歷來是喜歡春的，多少文人墨客都留下了春的印跡。本單元的課文可謂是多彩的春天。在《古詩兩首》中也安排了這兩首關(guān)于春天的詩，展現(xiàn)了春的多姿多彩。《春日偶成》是宋代詩人程顥的作品，這首詩是作者春日郊游，觸景生情，意興所致而寫的，描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。新課標(biāo)指出：小學(xué)各年級都要重視朗讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀是目的，也是理解的手段。因此，在教學(xué)古詩時，我首先讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所發(fā)現(xiàn)。

  在指導(dǎo)學(xué)生讀通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，通過看圖、查字典、小組討論等方式讓學(xué)生讀透詩歌，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象作者抓住了哪些景物的特點寫出了春日的美麗。再品讀詩歌的三、四兩句寫了什么內(nèi)容？看看詩人是圍繞哪個字展開描寫的，由于學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)，所以一眼就找到了詩眼“樂”，也就能感受詩人當(dāng)時的心境了，也就能夠有感情地背誦了。