閱讀下面這篇文章。（14分）
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之中，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患，而死于安樂也。

小題1:解釋下列句子中加點的詞。（4分）
①舜發(fā)于畎畝之中（          ）      ② 必先苦其心志  （            ）
③ 困于心衡于慮而后作（          ）  ④ 曾益其所不能 （         ）
小題2:下列各組句子中加點的詞，意思相同的一項是（       ）（3分）
A 舜發(fā)于畎畝之中          瀉出于兩峰之間者
B 故天將降大任于是人也   溫故而知新
C 行拂亂其所為              其真無馬邪
D 征于色發(fā)于聲而后喻     潭西南而望，斗折蛇行
小題3: 用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（3分）
入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡 。                                
小題4:結合“鏈接”材料，聯(lián)系實際，說說本文觀點的現(xiàn)實意義。（4分）
【相關鏈接】四川安縣桑棗中學校長葉志平，堅持把每周二為安全教育日，專講交通安全和飲食衛(wèi)生等。2005年開始，每期要組織一次緊急疏散演習。演習中，固定疏散路線，要求每班必須成單行，用最短的時間到達操場固定的位置。他要求教師平時在教學樓人流量最大的時候都要站在各樓梯的拐彎處。汶川地震時，他在出差，而學校的2000多名學生，上百名教師，僅用1分36秒全部沖到操場，無一傷亡。

參考答案：
小題1:（4分）被任用   使……痛苦   奮起，振作   通“增”增加
小題2:（3分）A
小題3:（3分）一個國家國內如果沒有堅持法度的世臣和輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對國家和外患，便經常導致滅亡。
小題4:（4分）圍繞防患于未然的憂患意識展開，生于憂患死于安樂。結合材料聯(lián)系實際（2分）分析合理（2分）

小題1:
試題分析：先要大到了解全文的內容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義，如本題中“苦”是使動用法，“曾”是通假字。
小題2:
試題分析：先要大致了解句子的出處，分析其文章內容弄清句子的意思，根據(jù)句意和自己對文言常用詞的掌握來判斷字詞義，注意辨析詞義和用法的變化，進行比較。A項中“于”皆是“從”的意思。
小題3:
試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，解釋清楚關鍵詞語“入”“出”“ 法家拂士”“敵”“患”“恒”，最后疏通句子。所學課文，做過翻譯練習要加強記憶，可直接寫出譯句。
小題4:
試題分析：聯(lián)系“生于憂患死于安樂”一句從“憂患意識”“防患未然”這個角度來感想即可。

閱讀下面這篇文章。（14分）
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之中，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患，而死于安樂也。

小題1:解釋下列句子中加點的詞。（4分）
①舜發(fā)于畎畝之中（          ）      ② 必先苦其心志  （            ）
③ 困于心衡于慮而后作（          ）  ④ 曾益其所不能 （         ）
小題2:下列各組句子中加點的詞，意思相同的一項是（       ）（3分）
A 舜發(fā)于畎畝之中          瀉出于兩峰之間者
B 故天將降大任于是人也   溫故而知新
C 行拂亂其所為              其真無馬邪
D 征于色發(fā)于聲而后喻     潭西南而望，斗折蛇行
小題3: 用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（3分）
入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡 。                                
小題4:結合“鏈接”材料，聯(lián)系實際，說說本文觀點的現(xiàn)實意義。（4分）
【相關鏈接】四川安縣桑棗中學校長葉志平，堅持把每周二為安全教育日，專講交通安全和飲食衛(wèi)生等。2005年開始，每期要組織一次緊急疏散演習。演習中，固定疏散路線，要求每班必須成單行，用最短的時間到達操場固定的位置。他要求教師平時在教學樓人流量最大的時候都要站在各樓梯的拐彎處。汶川地震時，他在出差，而學校的2000多名學生，上百名教師，僅用1分36秒全部沖到操場，無一傷亡。

參考答案：
小題1:（4分）被任用   使……痛苦   奮起，振作   通“增”增加
小題2:（3分）A
小題3:（3分）一個國家國內如果沒有堅持法度的世臣和輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對國家和外患，便經常導致滅亡。
小題4:（4分）圍繞防患于未然的憂患意識展開，生于憂患死于安樂。結合材料聯(lián)系實際（2分）分析合理（2分）

小題1:
試題分析：先要大到了解全文的內容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義，如本題中“苦”是使動用法，“曾”是通假字。
小題2:
試題分析：先要大致了解句子的出處，分析其文章內容弄清句子的意思，根據(jù)句意和自己對文言常用詞的掌握來判斷字詞義，注意辨析詞義和用法的變化，進行比較。A項中“于”皆是“從”的意思。
小題3:
試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，解釋清楚關鍵詞語“入”“出”“ 法家拂士”“敵”“患”“恒”，最后疏通句子。所學課文，做過翻譯練習要加強記憶，可直接寫出譯句。
小題4:
試題分析：聯(lián)系“生于憂患死于安樂”一句從“憂患意識”“防患未然”這個角度來感想即可。