《春光染綠我們雙腳》反思

    《春光染綠我們雙腳》是一首節(jié)奏強(qiáng)、韻律美、意境深遠(yuǎn)的現(xiàn)代詩(shī)歌。第二課時(shí)剛開始上課時(shí)過(guò)于拖拉，特別讓學(xué)生們想象“荒山野嶺”和“青山碧嶺”所描繪的景象這一環(huán)節(jié)，有些和后面回扣1、8小節(jié)教學(xué)重復(fù)。課后我想如果把引導(dǎo)學(xué)生想象“荒山野嶺”和“青山碧嶺”所描繪的景象這一環(huán)節(jié)調(diào)整到課文教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，既可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又可以和小練筆相結(jié)合，還可以借此鞏固一下，那么這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效率就大大提高了，同時(shí)也節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。
      或許是因?yàn)椴糠趾⒆舆€沒(méi)有從春節(jié)濃郁的氣氛中完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)吧！少數(shù)孩子到了后半堂課時(shí)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象?？梢栽谡n堂進(jìn)行一半的時(shí)候設(shè)計(jì)一些有趣、輕松一點(diǎn)的環(huán)節(jié)，讓孩子們的大腦放松一下。雖然課堂教學(xué)整體效果不錯(cuò)，但細(xì)節(jié)方面還有很多問(wèn)題，特別是各小環(huán)節(jié)之間如何過(guò)渡的更加自然、和諧還值得推敲。

春光染綠我們雙腳教學(xué)反思

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌，它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛兒童，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，詩(shī)歌節(jié)奏整齊，音韻鏗鏘，讀起來(lái)朗朗上口。

教學(xué)應(yīng)以讀為主，在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)“春光染綠我們雙腳”的含義，體會(huì)少年兒童熱愛自然地情感以及保護(hù)自然地意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵詞，反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)體會(huì)字里行間所體現(xiàn)出來(lái)的兒童的勃勃生機(jī)。

《春光染綠我們雙腳》教學(xué)反思

時(shí)光真是太匆匆了！元宵節(jié)芝麻湯圓的醇香還在嘴邊縈繞就迎來(lái)了新學(xué)期開學(xué)的第二天。今天我們執(zhí)教《春光染綠我們雙腳》。那是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌，它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。

在備課時(shí)，我發(fā)覺(jué)《春光染綠我們雙腳》這首詩(shī)歌淺顯易懂，詩(shī)歌的主旨在開學(xué)第一天的晨讀課上學(xué)生們?cè)谛〗M交流中已經(jīng)體會(huì)到了，又因?yàn)槭情_篇第一課，學(xué)生拿到新書時(shí)的新奇早就開始了誦讀，如今基本上都能背誦了。如果再按照已有的教學(xué)設(shè)計(jì)按部就班教學(xué)，學(xué)生必然會(huì)感覺(jué)索然無(wú)味。因此我做出這樣的決定：首先把教學(xué)時(shí)間壓縮為一課時(shí)；其次在教學(xué)手段上確定以“讀”為主線的教學(xué)方式。通過(guò)讓學(xué)生盡情地讀，想象情景讀，對(duì)比著讀，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的場(chǎng)景中，感受歡快，感受詩(shī)歌的韻律美，感受春光的美妙，感受大自然的生機(jī)，感受少先隊(duì)員們的那一份自豪。

課堂上，我以“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑”這兩個(gè)詞組切入，問(wèn)他們從這兩個(gè)詞組中體會(huì)到了什么情感，為整篇文章的誦讀定下歡快的基調(diào)然后由我以飽滿的狀態(tài)先朗誦了一遍，鼓勵(lì)學(xué)生盡情地朗誦，盡興地展示，接著學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，對(duì)文本的理解也相當(dāng)透徹，最后我簡(jiǎn)化頭緒對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問(wèn)：少先隊(duì)員們植樹前后，山嶺有了哪些變化，再次通過(guò)你的誦讀來(lái)表現(xiàn)出少先隊(duì)員們植樹的愉快。在朗朗的讀書聲中，結(jié)束了本課內(nèi)容的教學(xué)。

反思：本節(jié)課上，教師的范讀起了引領(lǐng)作用。“教師自身就是教學(xué)情境”，聲情并茂的范讀往往可以收到意想不到的效果，不僅可以讓課文的語(yǔ)言有效地浸潤(rùn)學(xué)生，更重要的是為學(xué)生開辟了一個(gè)整體把握文本的時(shí)空。采用了最原始的教學(xué)方式——讀，而學(xué)生們卻學(xué)得興致盎然?？梢?，讀真的是一種既簡(jiǎn)單又有效的教學(xué)手段。