為了說(shuō)明“克隆”的奇妙，在語(yǔ)言表述也很奇妙，一是把深?yuàn)W的話往淺顯處說(shuō)，例如孫悟空拔汗毛變出無(wú)數(shù)個(gè)“孫悟空”；二是把深?yuàn)W的話進(jìn)行對(duì)比說(shuō)，如把“有性繁殖”跟“無(wú)性繁殖”對(duì)比；三是把深?yuàn)W的話進(jìn)行舉例說(shuō)，如柳枝、馬鈴薯……
       教學(xué)一篇課文，讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目標(biāo)，而是在獲取知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)多方面的能力，所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”因而課前讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力，在授課中那個(gè)，采用讓學(xué)生讀說(shuō)寫(xiě)練結(jié)合的方法，運(yùn)用多媒體輔助手段教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的熱情。

                    
            
        為了說(shuō)明“克隆”的奇妙，在語(yǔ)言表述也很奇妙，一是把深?yuàn)W的話往淺顯處說(shuō)，例如孫悟空拔汗毛變出無(wú)數(shù)個(gè)“孫悟空”；二是把深?yuàn)W的話進(jìn)行對(duì)比說(shuō)，如把“有性繁殖”跟“無(wú)性繁殖”對(duì)比；三是把深?yuàn)W的話進(jìn)行舉例說(shuō)，如柳枝、馬鈴薯……
       教學(xué)一篇課文，讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目標(biāo)，而是在獲取知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)多方面的能力，所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”因而課前讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力，在授課中那個(gè)，采用讓學(xué)生讀說(shuō)寫(xiě)練結(jié)合的方法，運(yùn)用多媒體輔助手段教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的熱情。