閱讀《紫藤蘿瀑布》選段，完成后面題目。(10分)
但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。
過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。
在這淺紫的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
1982年5月6日

小題1:下列說法有誤的一項(xiàng)是（　 ?。?分）
A．選文第一段，寫作者佇立凝望一樹盛開的紫藤蘿花，睹物睹景而有所思考，有所釋懷。
B．選文第二段，作者調(diào)動(dòng)了視覺、嗅覺、聽覺等，回憶過去，與下段“花盛”形成對(duì)比。
C．選文第三段，描寫紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，實(shí)際上是贊美了生命遇困境后的頑強(qiáng)和美好。
D．選文結(jié)尾部分，寫出作者由現(xiàn)實(shí)中花的勃勃生機(jī)悟到“生命的長(zhǎng)河是無止境的”的哲理。
小題2:根據(jù)提示，品味語句。（4分）
（1）但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。（說說句中運(yùn)用擬人修辭的作用）（2分）
（2）藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密。（結(jié)合加點(diǎn)字，說說句子的含義）（2分）
小題3:結(jié)合下面的【資料鏈接】，對(duì)選文中“一直壓在我心上的焦慮和悲痛”一句理解正確的一項(xiàng)是（   ）（3分）
A．作者的“焦慮和悲痛”體現(xiàn)她對(duì)身患癌癥的同胞弟弟的驟然去世而感到異常的痛苦。
B．“焦慮和悲痛”體現(xiàn)她對(duì)“文革”后，正大有作為時(shí)卻“凋謝”的知識(shí)分子的悲憫。
C．“壓在我心上的焦慮和悲痛”體現(xiàn)了“我”佇立凝望紫藤蘿瀑布時(shí)，仍然悲觀的情緒。
D．此句與下文中的“我沉浸在……寧?kù)o和生的喜悅”所表現(xiàn)的情緒明顯有矛盾之處。
【資料鏈接】
鏈接一
“1982年10月28日上午7時(shí)，他去了。”
……
我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“腎游走”；我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都；我也哭羅健夫不肯一個(gè)人坐一輛汽車!我還要哭那些沒有見諸報(bào)章的過早離去的我的同輩人。他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人!                                                       選自宗璞《哭小弟》
鏈接二
蔣筑英：（1938-1982），浙江省杭州人，全國(guó)勞動(dòng)模范。中國(guó)著名的光學(xué)科學(xué)家，1982年6月，蔣筑英到外地工作，由于過度勞累，病情惡化，不幸在成都逝世。終年44歲 。
羅健夫：（1935-1982），湖南省湘鄉(xiāng)縣人，1965年，開始研究微電子技術(shù)。隨后投入新中國(guó)科研建設(shè)事業(yè)中，為中國(guó)科研事業(yè)做了偉大貢獻(xiàn)。是中國(guó)新一代知識(shí)分子的楷模，被譽(yù)為“中國(guó)式的保爾”。1982年因病去逝，享年47歲。

參考答案：
小題1:（3分）B（“聽覺”有誤）
小題2:（4分）（1）（2分）“伶仃”、“試探”運(yùn)用擬人的修辭手法（1分），生動(dòng)地寫出了十年前院子里的紫藤蘿花的稀少（稀落、零落、稀零）（1分），和眼前生機(jī)勃勃的紫藤蘿花形成對(duì)比。（1分）（答出兩點(diǎn)即可）
（2）（2分）“盛”、“密”寫出了紫藤蘿花的生機(jī)勃勃（1分），“又”寫出了紫藤蘿花歷經(jīng)磨難之后重又盛放（1分），讓人感覺到生命的永恒和美好，給人以生的希望（1分）。（答出兩點(diǎn)即可）
小題3:（3分）B．

小題1:
試題分析：選文第二段，作者調(diào)動(dòng)了視覺和嗅覺來回憶過去，并沒有“聽覺”。
小題2:
試題分析：（1）運(yùn)用了擬人手法的修辭手法，擬人修辭的作用是賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。同時(shí)這樣寫藤蘿的稀少也是為下文寫藤蘿的生機(jī)勃勃形成對(duì)比。
（2）要理解作者的寫作用意，“盛”、“密”寫出了紫藤蘿花的生機(jī)勃勃，“又”寫出了紫藤蘿花歷經(jīng)磨難之后重又盛放，從而啟示人們：生命是永恒和美好的，從中可看到生的希望。
小題3:
試題分析：A．作者的同胞弟弟此時(shí)未去世。C．“仍然悲觀”錯(cuò)。D． 此句與下文中的“我沉浸在……寧?kù)o和生的喜悅”所表現(xiàn)的情緒不矛盾。而B．“焦慮和悲痛”體現(xiàn)她對(duì)“文革”后，正大有作為時(shí)卻“凋謝”的知識(shí)分子的悲憫，這正與材料相吻合，也符合作者的本意。

閱讀《紫藤蘿瀑布》選段，完成后面題目。(10分)
但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。
過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。
在這淺紫的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
1982年5月6日

小題1:下列說法有誤的一項(xiàng)是（　 ?。?分）
A．選文第一段，寫作者佇立凝望一樹盛開的紫藤蘿花，睹物睹景而有所思考，有所釋懷。
B．選文第二段，作者調(diào)動(dòng)了視覺、嗅覺、聽覺等，回憶過去，與下段“花盛”形成對(duì)比。
C．選文第三段，描寫紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，實(shí)際上是贊美了生命遇困境后的頑強(qiáng)和美好。
D．選文結(jié)尾部分，寫出作者由現(xiàn)實(shí)中花的勃勃生機(jī)悟到“生命的長(zhǎng)河是無止境的”的哲理。
小題2:根據(jù)提示，品味語句。（4分）
（1）但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。（說說句中運(yùn)用擬人修辭的作用）（2分）
（2）藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密。（結(jié)合加點(diǎn)字，說說句子的含義）（2分）
小題3:結(jié)合下面的【資料鏈接】，對(duì)選文中“一直壓在我心上的焦慮和悲痛”一句理解正確的一項(xiàng)是（   ）（3分）
A．作者的“焦慮和悲痛”體現(xiàn)她對(duì)身患癌癥的同胞弟弟的驟然去世而感到異常的痛苦。
B．“焦慮和悲痛”體現(xiàn)她對(duì)“文革”后，正大有作為時(shí)卻“凋謝”的知識(shí)分子的悲憫。
C．“壓在我心上的焦慮和悲痛”體現(xiàn)了“我”佇立凝望紫藤蘿瀑布時(shí)，仍然悲觀的情緒。
D．此句與下文中的“我沉浸在……寧?kù)o和生的喜悅”所表現(xiàn)的情緒明顯有矛盾之處。
【資料鏈接】
鏈接一
“1982年10月28日上午7時(shí)，他去了。”
……
我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“腎游走”；我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都；我也哭羅健夫不肯一個(gè)人坐一輛汽車!我還要哭那些沒有見諸報(bào)章的過早離去的我的同輩人。他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人!                                                       選自宗璞《哭小弟》
鏈接二
蔣筑英：（1938-1982），浙江省杭州人，全國(guó)勞動(dòng)模范。中國(guó)著名的光學(xué)科學(xué)家，1982年6月，蔣筑英到外地工作，由于過度勞累，病情惡化，不幸在成都逝世。終年44歲 。
羅健夫：（1935-1982），湖南省湘鄉(xiāng)縣人，1965年，開始研究微電子技術(shù)。隨后投入新中國(guó)科研建設(shè)事業(yè)中，為中國(guó)科研事業(yè)做了偉大貢獻(xiàn)。是中國(guó)新一代知識(shí)分子的楷模，被譽(yù)為“中國(guó)式的保爾”。1982年因病去逝，享年47歲。

參考答案：
小題1:（3分）B（“聽覺”有誤）
小題2:（4分）（1）（2分）“伶仃”、“試探”運(yùn)用擬人的修辭手法（1分），生動(dòng)地寫出了十年前院子里的紫藤蘿花的稀少（稀落、零落、稀零）（1分），和眼前生機(jī)勃勃的紫藤蘿花形成對(duì)比。（1分）（答出兩點(diǎn)即可）
（2）（2分）“盛”、“密”寫出了紫藤蘿花的生機(jī)勃勃（1分），“又”寫出了紫藤蘿花歷經(jīng)磨難之后重又盛放（1分），讓人感覺到生命的永恒和美好，給人以生的希望（1分）。（答出兩點(diǎn)即可）
小題3:（3分）B．

小題1:
試題分析：選文第二段，作者調(diào)動(dòng)了視覺和嗅覺來回憶過去，并沒有“聽覺”。
小題2:
試題分析：（1）運(yùn)用了擬人手法的修辭手法，擬人修辭的作用是賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。同時(shí)這樣寫藤蘿的稀少也是為下文寫藤蘿的生機(jī)勃勃形成對(duì)比。
（2）要理解作者的寫作用意，“盛”、“密”寫出了紫藤蘿花的生機(jī)勃勃，“又”寫出了紫藤蘿花歷經(jīng)磨難之后重又盛放，從而啟示人們：生命是永恒和美好的，從中可看到生的希望。
小題3:
試題分析：A．作者的同胞弟弟此時(shí)未去世。C．“仍然悲觀”錯(cuò)。D． 此句與下文中的“我沉浸在……寧?kù)o和生的喜悅”所表現(xiàn)的情緒不矛盾。而B．“焦慮和悲痛”體現(xiàn)她對(duì)“文革”后，正大有作為時(shí)卻“凋謝”的知識(shí)分子的悲憫，這正與材料相吻合，也符合作者的本意。