語文課堂，應以學生學“語”“文”為宗旨，在學語文的過程中感受祖國語言的優(yōu)美、博大和精深，在感悟語言美的過程中受到人文精神的熏陶，從而提高自己語文素養(yǎng)、道德情操、審美情趣，形成良好的個性和健全的人格，促進其和諧的發(fā)展。

    教師只有讓學生有充分地和文本接觸，學生才能走近文本，沉入文本之中，學生對文本的理解不是教師強加的，而是在朗讀、評價、理解中逐步深入的，教師通過自己角色的扮演，拉近與學生的距離，在讀、議、品的過程中學生才會逐步走向深入。

語文課堂，應以學生學“語”“文”為宗旨，在學語文的過程中感受祖國語言的優(yōu)美、博大和精深，在感悟語言美的過程中受到人文精神的熏陶，從而提高自己語文素養(yǎng)、道德情操、審美情趣，形成良好的個性和健全的人格，促進其和諧的發(fā)展。

    教師只有讓學生有充分地和文本接觸，學生才能走近文本，沉入文本之中，學生對文本的理解不是教師強加的，而是在朗讀、評價、理解中逐步深入的，教師通過自己角色的扮演，拉近與學生的距離，在讀、議、品的過程中學生才會逐步走向深入。